幼儿园数学教学活动设计与组织

幼儿园数学教学活动设计与组织温州市第三幼儿园杨华一、认识幼儿数学1、什么是数学？数学是研究客观世界当中数量关系和空间形式的科学知识物理知识社会性知识逻辑数理知识猜出五个数字,怎样排列更能促进幼儿思维发展？单OOOOO1-10单OOOOO1-10OOOOO1-10单2、幼儿数学的作用3、主题背景下的数学学科逻辑式的数学主题线索式的数学•学习6的加法要求学习按图中物体的数量和看两张卡片合并的过程列出得数6的加法算式，巩固对加法含义的理解。发展判断能力。准备6以内各数的加.减算式卡片，画有动物的大卡片六片。每人一套1～6的数字卡片。幼儿用书，笔。过程（一）《开火车》游戏，口算5以内各数的加法.减法。（二）看看算算是多少。1.教师右手拿5只企鹅的卡片，左手拿一只企鹅的卡片，幼儿迅速判断两张卡片上的数量。然后把两张卡片并放在一起。现在共有几只企鹅？幼儿迅速摆出5+1=6的算式。2.请个别幼儿讲讲算式中各数表示甚么。同上形式，练习4+2,3+3等式题。（三）使用幼儿用书第38,39页，填数计算巩固对算式含义的认识。•大班数学活动《我的体重》•活动目标：•1.认识体重秤，尝试用体重秤进行简单的体重测量。•2.关注自己的体重，关注自己的健康。•活动准备：•体重秤5个，大转盘（上面有刻度），小纸人（同幼儿人数），磁性黑板。幼儿体重正常范围参考表。•活动过程：•一、聊聊成长，引发幼儿对自身各种变化的关注。•师：进入大班了，和中班比，你发现自己有哪些变化？•二、认识体重秤•教师出示体重秤：用来称体重的秤叫体重秤。•师：使用体重秤的时候应该注意些什么？•师：当你站上去之后，体重秤上的指针发生了什么变化？指针指向的数字表示什么？•师：原来指针最后停住不动指向的位置就表示我们的体重。•三、学习如何使用体重秤•师：当我们没有站上去的时候，指针都会指着哪里？（0），这个0表示什么意思？这里有两个字“公斤”，这个表示体重秤的计量单位是公斤。•教师小结：当指针指向0时，就表示体重秤上没有重量，所以就是零公斤。•教师小结：原来1小格表示1公斤，在刻度表里有很多数字没有出现，需要我们自己来寻找•四、幼儿操作、记录并关注自己的体重•5个人一组，大家轮流着称自己的体重，然后把它记录在这张小纸片人上，最后从轻到重排列贴在这张纸条上。•讨论：体重与健康•教师小结：我们现在正是长身体的时候，我们的身体会随着我们的饮食和锻炼逐渐增强，那么身体越来越强壮，我们的体重也会渐渐变重，所以我们可以通过关心我们的体重来关注我们的身体健康。•延伸：老师把秤放在区角里，请你经常称一称，关注自己的体重。3、主题背景下的数学学科逻辑式和主题线索式的区别点状块状学科逻辑式-----数学味-----认知要求--体现渐进性主题线索式-----综合性-----全面发展--体现生活性---注重联系与应用3、主题背景下的数学举例：主题活动《我自己》在小、中、大年龄段可以有哪些数学内容可以渗透？小班：我的小手我是值日生中班：我会整理袜子比高矮我的电话号码大班：我的身高我的体重猜左手、猜右手测量影子统计我的玩具对于学前儿童来说，学习生活中的数学、应用性的数学远比概念性数学、系统性数学来得更重要也更具有实际意义。4、教师对学科知识掌握的重要性核心经验:——指对于儿童掌握和理解某一学科领域的一些至关重要的概念、能力或技能模式：是按照一定的规则排成的序列。模式能力的发展是有一定的轨迹的。包括识别、复制、扩展、创造及转换。小班：识别所提供物体的排列模式，如：ABABABABAB模式。能进行填空、复制与扩展。中班：识别相对复杂的模式，如：ABCABCABBABBAABAABABBABB模式，能复制、扩展与创造，发现并说出环境中事物排列的简单规律，如衣服、栏杆等大班：认识构成模式的单元，如出示一排ABBABB模式，能指出模式的核心单元ABB，能运用不同的方式和材料（图画、实物或动作等）来表现和创造出有规律的模式排列。幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿主动活动的教育过程。二、幼儿园数学教学活动的设计目标有效是核心目标制定：“幼儿学会了什么”（知识目标）“幼儿能学吗”（能力目标）“幼儿学得有兴趣吗”（情感目标）举例：《小班的毛线团》1、看看、说说，了解毛线团是有小越绕越大的，体会妈妈织毛衣的辛苦。2、尝试用画圈的方法由里到外画毛线团。修改后：1、运用多种材料、方法表征毛线团，体验活动的乐趣。2、感知毛线团的数量和颜色。1、目标的适宜性目标过高或过低目标的数量适宜屎壳郎的冬天活动目标：1.通过10以内数数游戏，比较相邻数关系，会按从小到大或是从大到小的顺序进行排列；2.知道“粪便可以燃烧取暖”，感受坚持做自己喜欢的事情并与同伴分享的快乐修改后活动目标：1、通过故事《屎壳郎的冬天》,运用多种计数方法数数；2、知道“粪便可以燃烧取暖”，感受坚持做自己喜欢的事情并与同伴分享的快乐.2、目标的陈述“按一定的标准进行分类”—”按事物的一种外部特征进行分类”。“按照材料特征有规律地排列，体验不同的模式”。—“尝试按照那个物体的某种特征来有规律的排列物体”。要素：写在目标里，必须要落实的，目标很聚焦、具体，切中要害，让别人一看就知道你这个活动究竟要什么。空泛的目标会让教师迷失方向。大班数学活动《我中奖了》活动目标：1、通过抽奖、对奖游戏，复习10以内的单数、双数。（认知）2、根据提供的条件去分析、判断，运用排除和聚焦的方法，发展幼儿的逻辑思维能力。（能力）3、激发幼儿学习数学的热情、感受在游戏中学习数学的快乐。（情感体验）大班数学活动：装瓶装箱活动目标：1、通过在一定的空间内装瓶子装盒子，直接感受空间关系；（认知）2、在与同伴活动中，体验合作带来的乐趣。（情感体验）设计的有效是根本推进式呈现平行式呈现平行式呈现举例一：大班数学活动《装瓶装箱》—（空间概念）活动目标：1．引导幼儿对周围环境现象产生兴趣，在实际空间中移动、观察、直接感受空间概念；2．在与同伴活动中，体验合作带来的乐趣。活动准备：喜力瓶、大小盒子若干、记录表。活动过程：一、出示喜力瓶和纸篓，引起幼儿兴趣。二、尝试装瓶子。猜测纸篓里可以装几个喜力瓶，事先记录幼儿第一次操作并记录操作的结果看看还有多余的空间吗？还能装进去吗？师小结：在同一个纸篓里，喜力瓶不一样的摆法，装出的数量也不一样。第二次操作；尝试在纸篓里装更多的喜力瓶。师小结：我们一直在动脑筋想办法，利用纸篓里的空间装更多的瓶子。在我们的生活中，也有很多聪明的人，看！他们是怎么做的？（观看照片）他们利用空间解决了停车难的问题；他们利用集装箱里的空间装进更多的货物。看来合理利用空间，可以帮助我们解决生活中很多的问题。三、幼儿装盒子。1．第一次装盒；请幼儿把大大小小的盒子装进相同的月饼盒子里。四个人合作，在2分钟内共同完成；2．第二次尝试把更多的材料装进盒子里；3．幼儿互相介绍经验，如何把更多的材料装在同样大小的月饼盒子里的。四、师：我还有一些材料，它们是软软的，我把它们放在区域里，我们继续动脑筋，想想还能用什么办法把它们也装进去。推进式呈现举例：中班数学活动《包装工厂》活动目的:1．通过包装产品，复习8以内的数数，引导幼儿根据标记图的特征取相应的物体。2．初步学习识别标记图的含义。活动准备:各色图形片、雪花片、苹果和梨图片。教师操作的包装盒若干个，标记图许多，空的纸盒与标记图一样多，铅笔若干。活动过程:一、观察包装好的货物，引导幼儿识别标记图的含义。1．教师请幼儿做包装车间的工人帮助包装货物。2．出示包装盒，上面有标记图，引导幼儿观察，从表面的特征判断出里面是什么货物。3．教师打开货物盒子，让幼儿来证实自己的判断。二、进一步认识标记图。1．教师发给幼儿一张订货单，幼儿根据订货单上所标注的颜色、形状、大小以及数量来分析需要的是什么货物，需要多少。如:表示红色的大的正方形8个。三、幼儿包装货物。1．幼儿选择一张订货单，签上自己的名字，根据订货单的要求取相应的货物。2．教师提供数量较多的包装盒和订货单，幼儿如有兴趣，可继续包装货物。3．如果遇到缺货，幼儿可在教师的帮助下寻找解决的办法。四、检验1．通过抽查检验的形式对幼儿包装的货物予以评价。2．教师根据幼儿完成的情况评选出最优秀的工人。设计的有效是根本•设计原则：•1、环节架构详略得当、重点突出。•2、环节架构层次分明、思路清晰•3、环节衔接自然流畅、过度无痕数学活动的类型大约有几种：游戏化—全游戏游戏在前游戏在后情境化—创设拟人化场景生活化—与生活中的问题相结合绘本数学—寻找文学作品中的数学元素附：儿歌猫捉老鼠几点钟？2点钟猫捉老鼠几点钟？4点钟猫捉老鼠几点钟？6点钟天亮了吗？亮了下雨了吗？下了我的花花阳伞呢？被只老鼠偷走了老鼠长什么样呢？游戏性数学活动：《猫捉老鼠几点钟》活动目标：１、喜欢和同伴一起做游戏，对民间童谣有兴趣。２、知道在游戏活动中，要倾听指令，并根据指令做出反应，理解一一对应。３、提高思维的逻辑性、敏捷性。活动准备：小老鼠卡片、帽子、眼镜、书包、PPT3张、红线贴地上。活动过程：一、观看图片，学念儿歌1、出示课件三（配合童谣的画面），教师带领幼儿一起念童谣。幼儿自由猜测。二．游戏“猫捉老鼠几点钟？”1、简单游戏。（1）指令（一维要求）：它是只女孩子老鼠。（2）指令（一维要求）：它是只穿牛仔裤的老鼠。2、第二、三次游戏：幼儿念儿歌，教师答。（1）指令（二维要求）：它是只没有扎辫子的妹妹老鼠。（2）指令（二维要求）：它是只穿红衣服的弟弟老鼠。（二）更换场地和规则，加大难度。1、打扮、检查。2、现在我们来做游戏吧！我们一起念童谣，当你们问到“老鼠长得什么样”时，我就会回答,如果是符合条件的小老鼠，请跑到前面的红色的安全线，不然就会被猫捉住，不符合条件的小老鼠则原地不动。（1）、指令（一维要求）：戴眼镜的老鼠。（戴帽子）师：你们都这么厉害，我居然没捉到一只老鼠，看来就提一个要求对你们来说太简单了，那好，我要提两个要求了。（2）、指令（二维要求）：戴帽子戴眼镜的老鼠。（戴眼镜背书包）（3）、指令（三维要求）：戴帽子戴眼镜背书包的老鼠。师：这还难不倒你们啊，现在我要提很难很难的要求了，我就不信难不倒你们。（4）、指令（四维要求）：戴帽子戴眼镜背书包帽子上有数字6（或者12345）的老鼠。师：原来你们真是出乎意料的聪明，看来我是难不倒你们了，只能给你们每个人“机灵鼠”的称号了。三．评选本次活动“机灵鼠”。情境化数学活动：小鱼游游活动目标：1．按色彩、形状等特征进行对应、匹配。2.在游戏过程中感受活动的快乐。活动准备：1、每个幼儿准备一个鱼的胸饰（三种颜色、三种形状）。2、在场地上分别贴好灰色的圆形、三角形、正方形。3、红、黄、绿各色的纸条若干，垃圾桶三只、欢快的音乐活动过程：一、导入教师和幼儿一起随音乐做小鱼游的动作，进入教室。感知小鱼身上的图形和颜色提问：你是什么形状的小鱼?它长什么样？1．按色彩：黄色的小鱼和妈妈抱抱、绿色的小鱼----2．按形状：三角形的小鱼一起抱一抱,正方形的小鱼跳一跳,圆形的小鱼摸摸头.三、根据形状找家师:小鱼的家都是什么样子的？请幼儿观察地上的图形,说出是什么形状.师：我们应该会到哪个家呢？（和自己身上形状一样的家）幼儿游戏1到2次。四、根据颜色找家师：我们一起把家打扮得更漂亮好吗？三角形打扮成红色、正方形打扮成黄色、圆形打扮成绿色。幼儿选择不同颜色的纸条打扮小鱼的家，（沿地上的线条贴纸条，撕下来的纸条放到垃圾桶里）师：现在我们要回到和自己身上颜色一样的家里。幼儿游戏1到2次。生活化数学活动《有趣的旅行》教学目的:1、练习数字8以内的顺数、倒数，提高的数字的敏感性，体验数字的重要与趣味。2、训练幼儿思维的敏捷性。教学准备:1、红色、蓝色胸卡及相对应的红色、蓝色的汽车座位号牌各8个(上面写有1--8)2、红绿灯标志图一张，汽车车牌54321、53421、12345、54123。3、布置游乐场景:3楼、8楼标识，1-8的数字山洞，数字圈，玩具超市4、音乐《小汽车》幼儿坐垫若干。教学过程:一、以游戏直接导人。1、以去游乐