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《雨点儿》教学设计教学目标：1、会认“点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方”11个生字，学读儿化音，会书写“方”字。2、能正确、流利地朗读课文，读好强化自然段的概念。3、重点学习1——4自然段，理解“数不清”、“飘落”、“云彩”，并拓展语用；抓住“问”、和“回答”，引导学生找出对话、朗读对话、品味对话。教学过程：一、巧引课题，巧读儿化音。1、导入课题，认识“点”。（板画云朵）“小朋友们，今天我们要认识一位可爱的朋友。快看！这是什么呀？”“没错！这是云。云宝宝呀非常调皮，高兴的时候像白白的棉花糖，我们都叫它白云。但是生起气来呀，整个脸都变黑了，我们都叫它乌云。小朋友们都知道，乌云来啦就要下雨了。这不，快看！谁来啦？”（板画雨点儿）。板书课题，卡片认读“点”。认记偏旁名称：四点底2、读准儿化音。“雨点儿宝宝非常可爱，所以我们加上个‘儿’字，这样读起来更有趣儿，就像给词儿长个翘翘的小尾巴。”（搭配手势），指导读好儿化音“雨点儿”。齐读课题。3、引出主人公，激起阅读期待。“看（指板画，贴词条）这个大一点儿的咱们叫他——大雨点儿，小一点儿的叫他——小雨点儿。”“那大雨点儿和小雨点儿之间会发生什么故事呢？让我们打开书本，翻到105页，自己来读读这个故事吧。”二、整体感知，强化自然段的概念。1、自由朗读课文。“诶，碰到不认识的字怎么办？对，请上边的拼音朋友来帮忙，拼一拼读正确，争取把课文读通顺，读完两遍请你站起来读第三遍。听明白了吗？”2、检查反馈，进一步认识自然段。学生拿笔标记自然段，然后教师实物投影反馈，课件出示标好段的全文。开火车读课文。3、整体感知“其他小朋友一边听一边思考：大雨点儿和小雨点儿之间发生了什么事？”要求能把话说完整即可。三、品读开头，悟词并语用。1、指导读好第一自然段。（1）会读“数不清”、“云彩”、“飘落”。“噢，他们都是要去不同的地方，对吧？那他们都是从哪儿来的呀？你是从课文哪一段知道的？“出示句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。（指名读一遍）指导读好三个生词，提醒注意“数不清”的“不”要读得短、轻，“云彩”要读轻声。咱们一起读好这三个词儿。齐读一遍。（2）学会词儿连读和停顿。“词儿回到句子中了，你能读好句子吗？你看，这儿有个逗号（标红），我们读的时候在这儿要停顿一下。”指导读好逗号前面部分，学会练读。逗号后面部分，要读好停顿。（3）读好完整的句子。“现在谁能连起来读好整个句子？”读准确即可，指名3个学生读，后齐读。2、学词悟词，并拓展语用。（1）“云彩”“这么多的雨点儿，从哪里飘落下来了？”出示词条，认读词语“云彩”。出示“云彩”图识记偏旁三撇儿，认读一遍。“你还能给它找到哪些词语朋友呢？”学生答后出示图片加词语（生字注音）：彩旗、彩色笔、迷彩服（彩字加红，复现巩固）（2）“飘落”A、“那雨点儿从云彩里是怎么下来的呢？”出示词条“飘落”。动作演示：纸片和橡皮落下来。理解飘落的意思。（轻轻地、慢悠悠地落下来）B、识记风字旁。C、飘落语用：雪花飘落下来。树叶飘落下来。羽毛飘落下来。D、指导朗读。（3）“数不清”。那究竟有多少小雨点儿从云彩里飘落下来呢？A、出示词条“数不清”：指导读好多音字。出示“数学”加上拼音，齐读一遍。B、理解“数不清”的意思，并用“数不清”课件填空。C、指导朗读。把第一自然段读得有滋有味？指名读、齐读。四、品读对话，读好问句。1、认识“问”、“回答”。“数不清的雨点儿中，大雨点儿和小雨点儿相遇了，他们在哪儿相遇了？”出示词卡“半空中”学生带读，认读一遍。出示课文第2、3、4自然段。指导认识“问”“回答”三个生字，都有“口”。为什么都带有口字旁？2、感知“一问一答”的对话形式，能读好对话。（1）指导读好问句。“大雨点儿问了小雨点儿什么问题呀？请你用笔划一划？”反馈：划准问题。“你要到哪里去？”加红问号指导读好问句。（2）指导读好答句。“那小雨点儿要去哪里呢？它是怎么回答的？请你划一划小雨点儿回答的话。”反馈：划准答句。“我要去有花有草的地方。”指导读好轻声词语“地方”。出示图片“有花有草”的地方。指导朗读：高兴、愉快的心情读好这句话。（3）辨析“你呢？”“那小雨点儿有问大雨点儿问题吗？请你找一找。”反馈：“你呢？”读出问的语气。什么意思呀？（引导学生把问题补充完整：“你要到哪里去呢？”）大雨点儿回答说——出示大雨点儿的话，配上没有花没有草的图片。（4）指导读好对话。“像他们这样一问一答，一问一答，就叫对话。咱们连起来读读他们的对话。”师生合作读，再同桌互相练读，指名一对同桌读。五、复现词语，巩固认读。“你们精彩的对话，引来了更多的雨点儿，他们都藏着一个词语宝宝，你能叫得又正确又好听吗？”认读：雨点儿、数不清、云彩、飘落、问、回答、地方六、书写“方”字，反馈评价。1、“‘方’字是今天咱们要写的生字。请你拿起手，咱们一起来写写它的笔顺。”“第三笔不是撇，他叫横折钩。”2、教师范写，提醒“横要左低右高，横折钩的横要往右下方斜，折要稍微弯一点，钩落在竖中线上。”在外面写一个放大的横折钩。学生练写2个。（书P107）3、反馈评价。评价后再写2个。4、“孩子们，小雨点儿要去“有花有草的地方”；大雨点儿却要去“没有花没有草的地方”？（出示两个词组）这是为什么呢？爱动脑筋的小朋友可以去想一想，下节课请你来告诉大家，好吗？下课！”