搜索
教师职业道德简答题：道德的特殊本质：是指道德作为人类社会一种特定的、具体的意识形态所具有的不同于其他社会意识形态的特殊性质。其主要表现为：1）道德是特殊的规范调解方式——非制度化规范；非权力规范；内化的规范2）道德是一种实践精神。道德不仅是一种社会意识，是一种特殊的调节规范体系，而且是人类掌握世界的特殊方式，是人类完善发展自身的活动。职业道德的主要规范：要爱岗敬业，勤于职守；要尽职尽责，奉献社会；要遵纪守法，诚实守信；要文明竞争，友好协作；要勤奋学习，熟练业务。确立学生主体的观念：教师与学生是任何教育活动中不可或缺的两个主体，缺少了任何一方，教育过程就无法进行。学习的主动权完全掌握在学生自己手中。在教育过程中，教师的主导性的教育活动起了重要的外因作用，但决定学生能否学好的，是他自己的内因。1）在教育过程中应注重激发学生主体的主观能动性：在教育过程中要注重调动学生主体意识，寻找适当的“切入点”或兴奋点，激发学生学习的主观能动性，实现教育的目的，简单粗暴的的教育管理手段，损伤学生的自尊心，导致教育流产。2）在确立学生主体观念的同时，更应加强教师主导的作用：在教学活动中教师是具有主导性的主体，青年大学生虽已成人，掌握大量的科学知识，但缺少社会生活经验，需教师的细心指导，只有如此，才能置学生于教育主体地位。3）在教育管理过程中，要注意维护学生的合法权益：教师和管理人员应尊重学生的人格，关心学生，合理地要求学生，满足学生的正当要求，客观公正地评价学生，做到管理育人。以道德的手段在教师集体中开展有益竞争要求：①竞争的手段必须符合道德；②应妥善处理好教师集体中竞争和协作的关系——良好的协作氛围是开展良好竞争的必要条件，应该将能否和他人进行有效协作作为竞争道德的内在要求，对广大教师提出应该处理好竞争和协作的关系，不仅是形成一个充满活力和充满凝聚力的教师集体所必须，也是由目前高校教师集体中的协作道德现状所决定的。③教师要有一种开拓进取、敢于创新的精神——开拓进取、敢于创新是处于社会转型时期的职业劳动者的应有素质，而这对于高等学校的教师而言，则有其更为重要的意义：是改革的要求；大学生也与以前的大学生有许多不同点；科学研究的要求。道德修养中的他律与自律的关系如何？他律是指道德主体在接受道德的有关原则、规范和要求的过程中，处于被动、受动的位置，其意志受到外在因素的干扰和驱使，把追求道德之外的目的作为行为准则。自律是指道德主体在道德实践过程中能严于律己，自觉主动地内化道德的有关原则、规范和要求并自觉地付诸行动。具有自律性的人往往不受外在环境和因素的干扰，依靠道德信念，凭自己的良心追求道德目的和道德境界。关系：他律和自律是师德修养过程中的两个不同阶段，但二者又有相互关联作用。这种关系表现在他律是自律的前提和基础，自律是他律的发展和升华。职业的道德意义主要体现在哪些方面？（参考）1、职业道德能直接推动社会生产力的发展。2、职业道德是职业的生存条件3、职业道德对从业人员各人道德品质的形成有重要的影响。4、职业道德对社会道德风尚发挥着重要作用。教学工作中的具体道德要求：确立科学的教学理念；建立合理的知识结构；提高教育专业能力；注重全面教学改革；进行合理的教学评价﹡确立科学的教学理念：科学的教学理念的鲜明特征：①教学对象的主体性②教学目标的发展性③教学要求的全面性﹡建立合理的知识结构：①教师要有扎实的科学专业知识②教师要有广博的科学文化素养③教师要掌握教育的心理科学知识④要学而不厌，锐意进取﹡提高教育专业能力：①教师的语言表达能力②教师把握教材的能力（养成认真钻研教材的习惯；从整体性，准确性和教育性方面去把握教材；把握教材要步步升华；把握教材要善于利用相关的研究最新成果和教学资料。）③教师的教育教学组织能力（对教材的组织加工能力；组织课堂教学的能力；组织学生集体的能力）﹡注重全面教学改革：教学改革的内容和要求①确立主动性教学的价值追求②建立整体性教学目标模式③以培养学生创造能力为中心设计教学方法系统﹡进行合理的教学评价：教学评价的意义是使教学活动成为主体性强的活动——自觉能动性、科学能动性、科学创造性。当前教学评价的改革应有利于对学生综合本质的评价，有利于考核学生的个性发展水平，有利于教师主观能动性的发挥。道德是特殊的规范调节方式：指道德是一种由原则、规范、意识、信念和行为习惯构成的特殊的调解规范体系，具有特殊的规范性。其主要表现为：1）道德是特殊的规范调解方式——非制度化规范（就整体而言，道德规范是没有制度化的，它不是被颁布、制定或规定出来的，而是出于同一社会或同一生活环境中的人们在长期的共同生活过程中逐渐积累形成的要求、秩序和理想，他表现在人们的试听言行上，深藏与品格、习惯、意向之中。）；非权力规范（传统习惯是一种行为准则，社会舆论的力量是一个“精神法庭”，内心信念是一个无形的“法官”）；内化的规范（道德是通过干预人们的思想、内心来干预人们的行为。）为什么说“为人民服务”是社会主义职业道德的基本原则？职业道德基本原则：集中体现在为人民服务、为社会主义事业服务。社会主义事业是人民的事业，因此为人民服务是社会主义职业道德及其观念的灵魂，是社会主义职业道德的基本原则。1）为人民服务，体现了社会主义制度下新型的人际关系；2）体现了一种新的劳动态度，是履行职责的精神动力3）体现了衡量职业行为善恶是非的最高标准。如何理解马克思关于“真实的集体”的思想？“真实的集体”这一概念是马克思在《德意志意识形态》一书中提出的，按照马克思关于“真实的集体”思想，在真实的集体里，个人与集体、个人利益与集体利益在价值本质、价值地位、价值意义上是统一的，不存在内在的分裂和价值序列上的优劣之分。真实的集体，绝不在于片面突出个人，也不在于单纯强调突出集体。但是在社会主义的“真是集体”里，个人与集体也会发生这样或那样非对抗性矛盾，在这种情况下，我们不能简单的按照伦理学教科书上所写的那样对待和处理这一问题。在个人利益和集体利益出现矛盾的情况下，真是的集体仍需坚持个人与集体利益的相互协调这一根本的价值导向，并对发生矛盾的状况作出具体的分析。若是因为个人利益追求的不合理从而产生了个人与集体的矛盾，则必须个人利益服从集体利益，这时唯一合理的价值判断和选择，否则社会就无法健康运行。如果个人利益和集体利益都具有现实的合理性，即个人和集体在行为选择中不是面临着善与恶之间进行选择，而是面临着善与善之间进行选择时，则要视情况而定。如果在特殊情况下，个人利益的价值大于集体利益的价值时，集体设法使个人的利益得以实现，如果集体的利益大于个人利益的价值，个人应当服从集体，必要时甚至应该放弃和牺牲个人利益。但此时集体也应尽可能兼顾到个人利益，尽量使个人利益的牺牲降低到最低程度。如此，就能是个人利益和集体利益得到较好的结合和统一。才有可能成为“真实的集体”。“道德”的含义可以从哪些方面来把握？1、道德是由一定社会的经济关系所决定的特殊意识形态；2、道德是以善恶为评价标准来评价和规范人们的行为；3、道德依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来发挥自身的调节作用；4、道德是调整个人与个人及个人与社会之间关系的行为规范。什么是教师集体中的“发展性团结协作关系”？答：“发展性团结协作关系”：主要是以优化现有教育人际关系、促进发展为目标和出发点，表现为教师同事之间为了促进发展、优化关系，主动沟通，有问题时，愿意、敢于和善于提出问题，有意见提在当面，寻求和实现了充分的人际交流，不断达到新的理解，形成良性的竞争分为，促进新的发展契机。这种教师人际关系具有激励价值，有利于教师业务能力的发挥和个性的健康发展。这种教师集体中的团结协作氛围一旦形成，就会使教师逐渐养成并习惯于真实的、真诚的、互相激励的教师人际关系。这种教师关系无疑会带动教师与学生之间、教师与学生家长之间关系的健康发展。论述题：试论述教师职业道德中的教育公正原则确立的依据和基本要求。答：教育公正主要指教师在评价和处理教育领域或教育过程中人与人之间的关系和各种事情时能做到出以公心，坚持原则，公平合理。确立依据1）教育公正是社会公正总体原则的要求。社会公正道德原则在教育领域的贯彻，必然要求教育公正。在社会主义条件下，社会公正从根本上说，就是维护社会主义经济制度、政治制度所需的价值观念。教育公正是教师本人遵循社会公正总体原则的要求，也是通过教育培养具有社会主义公正道德规范的、能坚持社会公正道德原则的社会主义视野所需人才的要求。坚持教育公正既是现时期构建和谐校园、和谐社会的要求，又是长期维护校园和谐、社会和谐的要求。2）是贯彻为人师表原则的保证。公正作为教师的一种美德，表现为教师在教育活动过程中的一种高尚的人格。公正就像一架天平，衡量着教师职业道德水准的高低，并在教育教学活动中对学生产生极大地人格影响。坚持教育公正，教师才可能发挥为人师表、言传身教的示范榜样作用，如果教师丧失了公正原则，就根本无法以自己的言行给学生以好的影响，不可能完成教书育人的任务。3）是正确处理师生关系的要求。师生关系是学校的或教育教学过程中的主要人际关系，教师也要处理好师生关系，必须坚持教育公正这一原则。教师公正，威信高，能产生强大的向心力、凝聚力，集体中充满正气，同学们心情舒畅、积极向上、团结协作，各种教育教学活动可以顺利开展，对学生的道德品格养成起着积极影响。贯彻教育公正原则的要求:坚持真理（努力学习和掌握科学理论知识，增强观察问题，分析问题和处理问题的能力；旗帜鲜明地宣传科学，大胆地，积极地同谬误作斗争；随时随地地修正自己的错误；要求教师能主持正义）、办事公道、一视同仁。试论述教师科学研究中的道德要求。答：科学研究中的具体道德要求：1、追求真理，勇于创新；科学研究在于追求真理、热爱真理、坚持真理（目标和情感）充分认识自己的价值，克服发展障碍：打破科研的神秘感；克服自卑感；防止自满情绪；反对迷信权威；正确看待失败，要能产生出具有新颖性、变革性、价值性、求异性等特色的产品2、实事求是，治学严谨；实事求是，科学的态度就是实事求是，即根据事物的本来面目，分析和处理问题，不要有任何个人的主观臆测，不要用感情好坏来歪曲事实，乱下结论。治学严谨，是指在科学研究中要老老实实，不要有半点虚假和骄傲，坚持一丝不苟，确保研究数据正确，论据充分，逻辑严密。要求与表现：①选择研究的课题要有科学价值②资料收集要客观、准确、全面③在研究过程中，要消除主观上的偏向，要尊重事实，不要先入为主④反对学术腐败（表现：抄袭剽窃；伪造或拼凑包装；浮夸吹嘘，制造学术泡沫；大搞不正之风）⑤建立学术规范3、配合协作，优势互补；配合协作，优势互补：增强合作意识；分工协作；优势互补4、学术民主，提携后辈1）创造宽松的学术环境是学术民主的前提。2）开展学术讨论与争鸣是学术民主的关键。3）防止学术垄断是学术民主的保证。4）提携后辈你认为高校教师在服务社会过程中可能存在哪些道德偏向？应该如何解决这些问题？（参考）社会服务中的道德要求：7点﹡1）高校教师社会服务道德价值评价中不确定性的辨析：①如何看待高校教师的道德义务。从无偿到有偿的变化；②如何看待高校收费（是正当的）；③社会主义市场经济条件下如何看待私心（在市场经济条件下，每个人关心自己的利益不是私心，是要求自己正当劳动的价值得到社会承认的一种形式。服务应当受到尊重与肯定的评价。但当做出违背道德和法律的行为时，应受到制裁。）﹡2）高校教师社会服务应当遵循的道德原则：诚信、公平竞争和效率、奉献﹡3）正确处理权利和义务的关系：对权利的追求应符合道德的“应当”；切实履行应尽的道德义务﹡4）正确处理岗位主次关系：从道德上而言，作为高校教师在工作和社会服务二者关系上必须要有主次意识，不能颠倒二者的关系。这对于高校教师的能力和人格来说都不难做到，但事实却并不令人满意。一些教师在课间手机、BP机声频频响起，对本职工作马虎应付、敷衍塞责、只等下班后“另有任务”，还有在经商活动中为了催款或打官司而影响正常教学任务，为“赶场子”而赤道、早退，甚至私自调课的情况也频频发生。和高校教师的本职工作相比