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职教语文第一册教案全集第一单元威尼斯（朱自清）教学目的：1、了解意大利名城威尼斯概况。2、了解游记散文的又一种写法：特征概括式。学习以行踪为线索，移步换景的写法。3、体会本文自然清新、巧用比喻、形象生动的语言特点。4、领会文章所表现出来的自然美和艺术美。5、领会朱自清散文“严谨不苟，虽然着意锤炼文字，但风格平易自然”（朱德熙语）的特点。教学重点：以行踪为线索，移步换景的写法教学难点：领会朱自清散文“严谨不苟，虽然着意锤炼文字，但风格平易自然”（朱德熙语）的特点。教学方法：诵读、点拨课时安排：三课时第一课时一、课本及单元介绍：1、职业教育与普高教育的区别。2、第一单元重点是诵读与速读、写景与状物。二、课题及作者介绍：1、威尼斯，位于意大利北部，是亚得里亚海西北岸的重要港口，是地中海贸易中心之一，素有“水上城市”的美誉。该城历史悠久，公元六世纪兴建，以后曾在此建立过城市共和国。有118个岛屿组成，靠378座桥梁连接。2、朱自清（1898-1948）：原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人。我国现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《背影》、《欧游杂记》等。这篇游记选自《欧游杂记》。一九三一年八月至一九三二年七月，朱自清留学英国并漫游欧洲大陆，记下许多旅途见闻。一九三四年，辑成《欧游杂记》、《伦敦杂记》出版。三、明确学习目标：《威尼斯》是游记。游记散文的典型写法是游踪型，如《雨中登泰山》。还有特征概括型，如《天山景物记》；叙议结合型，如《内蒙访古》、《游褒禅山记》。本文是特征概括型游记，这类散文要求对客观景物做主体观照，艺术地感受景物的总体特征。点明特征的词语往往是着意锤炼的，概括性强，文章主体即是对此的诠释与印证，顺序上表现为分承关系的居多。朱自清的散文“严谨不苟”，“着意锤炼文字”。因此，他的这类散文更能让我们认识特征概括式游记的特点。而他的《欧游杂记》因为是为了“写给中学生看”，文字上下了不少功夫，所以风格平易自然。四、诵读全文，把握结构：1、学生诵读课文，自行编写段落提纲;；2、同时查字典，重点理解下列词语：别致、团花cù簇锦、yàn酽、明媚、chǎnghuǎng惝恍迷离华妙、节奏、因地制宜、风华kuàizhì脍炙人口3、找学生甲、乙分别在黑板上说出自己的结构提纲。4、教师点拨难点：“别致”是全文之“眼”，非首段之“眼”；“海中之城”是对①②两段的概括，非只②段；“明媚”是①②段之“眼”；“华妙庄严”为后半部分之“眼”。朱自清散文“严谨不苟”的特点体现于斯。在黑板上画出课文结构图：海中之城（明媚）别致总写圣马克方场艺术之城圣马克堂、公爷府——建筑艺术(华妙庄严)夜曲音乐艺术分写圣罗珂堂、佛拉利堂—绘画艺术公园现代艺术手工艺品工艺美术五、复习本节内容，布置作业：背诵第二段六、板书：（如上）第二课时一、复习导入：1、生字词2、背诵第二段二、讨论学习第一部分：提示：朱自清的散文，其“好处要细心玩味才能觉察到，粗心的读者往往是发现不了的。”1、要求学生细读课文，思考第一部分两个自然段的表达方式有何异同？（生读后议论）一段着重描述二段描述和抒情结合2、作者在描述中“着意锤炼文字”，但是能平易自然地引起读者共鸣，即使没到过威尼斯的人，也仿佛亲临其境，与作者一起被陶醉。原因何在？比喻：大运河——反S——大街；小河道——小胡同轮船——公共汽车（记忆闪回）仿佛在江南的水乡口语化：“有的是”。3、二段观察的立脚点是哪里？怎样观察的？圣马克方场的钟楼上俯视先近景：小岛荡漾（写出波浪起伏的观感）把动写静后远景：水天相接（写空气能见度高）与后接应4、二段怎样写游人的感觉？中国人到此：江南的水乡夏初从欧洲北部来：春天的背影5、加强背诵三、复习本节内容，布置作业诵读第二部分四、板书大运河——反S——大街；小河道——小胡同轮船——公共汽车圣马克方场的钟楼上俯视先近景：小岛荡漾（写出波浪起伏的观感）把动写静后远景：水天相接（写空气能见度高）与后接应第三课时一、复习导入：1、第一部分是怎样描写威尼斯的？2、你对朱自清笔下的威尼斯印象最深的是什么？二、讨论学习第二部分：1、第三段在第二部分中处于什么位置？写方场建筑以什么为序？总分（纲目清晰，层次分明）空间方位2、“威尼斯不单是明媚，在圣马克方场走走就知道”这句话起什么作用？承上启下3、威尼斯很大，为什么着重写一个圣马克方场？最热闹、最华妙庄严→抓典型、写全城→写文章的概括之道4、“威尼斯最热闹的地方是这儿，威尼斯最华妙庄严的地方也是这儿”，威尼斯最热闹最华妙庄严的地方都是这儿”，比较说明好处。比较引申：强调华妙庄严；这是作者对威尼斯作为“文化艺术之城”的特色归纳同时句式简短。引申（比较鲁迅的“一棵是枣树，另一棵也是枣树”）景物单调，感情压抑5、为什么说“圣马克堂是方场的主人”？历史悠久、风格华妙庄严，是威尼斯建筑的代表，其他建筑以它为中心布局6、作者是怎样从游者的角度写圣马克堂的？“你觉得伟丽，也觉得森严”从参观者的角度表现建筑物的特色钟楼偏在一边“钟楼填空子”表现陪衬地位7、圣马克堂的建筑艺术是怎样的？贝多芬创作《英雄交响乐》时，曾从巴黎的建筑群得到启示：“建筑艺术就像音乐一样，如果说音乐是流动的建筑，那么建筑则可以说是凝固的音乐了。”学生议论后，重点就作者的感受和评价进行点拨：风格：直线+尖拱门+阑干①庄严华妙，兼而有之；漂亮劲儿。堂内：（屋顶、墙壁）画像（色）肃穆（地）大理石（颜色花样）②空间阴暗的氛围中觉得伟丽森严。堂外：楼房、钟楼、白石不相称、相称。衬出金碧辉煌小方场、钟楼③节奏和谐（词语移用）（视听通感）影响：绘画（题材）（联想）（间接）真好↑描述有序↑感受前后呼应（1989上海高考题）8、公爷府的建筑价值如何？（找感受句、评价句）l增加颜色：像在画中；像少女一般；l不愧是着色的能力；好像在梦里；l很巧的结构，……，令人有惝恍迷离之感。9、略读⑥-⑨段，学生自行品味其它艺术的精华，培养知一反三的能力。l听夜曲，写外国风情，笔端饱含赞美之情，也流露出故国之思。（可联《浆声灯影里的秦淮河》l对艺术的感受蕴含着深情，对艺术的评价用语准确、简洁、精当。注意：讲读有详有略，详为突出重点、突出主导作用，示以读法；略微突出主体作用，培养自读能力，提高教学效率。三、写作特点：1以漫游路线为经，以风景、古迹描写为纬构思全文，条理清楚，结构严谨。文章从刚到威尼斯的最深印象写起，从平面角度，抓住“水上之城”的特点，突出街道和运输工具的“别致”，再以俯瞰的角度描写“海中的城”的特点。然后作者以圣马克方场为中心，以空间转移为顺序，按行踪所到，有条理地写了方场周围的名胜古迹、建筑特色、文化艺术和工艺美术，介绍了威尼斯另一特点——文化艺术之城。2中心突出。全文紧扣威尼斯是座“文化、艺术之城”这个中心，有选择地写了几个有代表性的地方，并抓住各自的特点写出它们的文化价值。如圣马克堂的建筑艺术，公爷府的外部结构和颜色，圣罗珂和佛拉利所珍藏的名作，公园所举办的国际艺术展览等。3语言朴素、清新、自然。主要表现在：①使用口语写景，自然、清新。如“有的是”、“哪儿都走得到”等。②运用比喻。如把运河比做“反写的S”和“大街”，把山河比做“小胡同”，把圣马克教堂的地位比做“主人”等。③运用叠字叠词。如“微微”、“酽酽”、“茫茫”、“来来去去”、“疏疏落落”等。4运用移用修辞格描述事物，语言新鲜别致。如“酽”本指液汁浓和味厚，移用来形容歌喉的浑厚、甜润、有韵味。“不啰嗦”是指说话、写文章简洁明快，移用来说明建筑物造型简单，少浮饰。四、布置作业，在联系比较中作总结。天山景物记（碧野）教学目的：1、了解祖国的美丽山河，通过体会作品意境，激发学生热爱祖国、热爱生活的思想感情。2、掌握写景状物的写作手法。3、通过分析欣赏作品，提高艺术鉴赏能力。教学重点：1、写景状物的写法；2、提高艺术鉴赏能力；3、学习丰富迷人的散文语言。教学难点：写景顺序教法：讲析、诵读课时安排：三课时第一课时一、复习导入：1、背诵2、《威尼斯》有关常识3、听录音：《在那遥远的地方》4、此曲的作者是谁？表现的是什么地方的景色？王洛宾；名片：有人问王洛宾老人的名片，老人说：《在那遥远的地方》就是我的名片。新疆遥远的地方，并不遥远。我们今天就可以到那遥远的地方，欣赏那迷人的风光，我们一起到那天山去看一看。二、速读课文，1、了解大概内容，划分层次三部分总分总结构第一部分第一段第二部分中间四层第三部分最后一段2、理清顺序，完成课后习题一第一层山外围到深处第二层以时间为序，从远到近、从上到下第三层以描写对象被发现的早晚及分布的高低为序第四层从高到低3、小标题的作用是什么？概括了全文的内容，提纲挈领，使文章眉目清楚。4、生字词：横gèn亘白ái皑ái皑wān蜿yán蜒liè鬣zōng鬃shuǐ水bīn滨hàn旱tǎ獭三、朗读前言部分思考以下问题：作者从那几个方面概写天山？着重写那几个方面？为什么这样写？前言交代天上的地理位置和天山的壮丽景色，使读者对天山有一个概括的认识。四、指名朗读第一部分，其他学生思考以下问题。1、作者写“雪峰、溪流、森林、野花”各抓住了哪些特点？雪峰：寒、高大、美。溪流：急、美、清幽。森林：高大、茂密、幽静、原始。野花：艳、大、多、高。2、章第4段主要用了哪些修辞？是按照怎样的顺序写的？用了映衬、比喻等修辞；顺序是由外到内，由高到低的顺序。五、复习本节内容，布置作业第二课时一、复习导入：二、学习第二部分1、范读第一段，每个人描绘自己心中的天山千里牧场……l你心中的草原风光是什么样？l——《阿拉木汗什么样》？l——罗丹：每一个人都是艺术家！2、迷人，你最欣赏哪一段？——美不胜收！——从对色彩的运用、对景物的比喻入手重点欣赏前五段板书：色彩比喻l[牧场]墨绿青翠白光[镶]…的花边…的海洋…的水泡l[牧群]碧绿黄花白红[绣]………的彩色图案l[牧女]蓝天雪山绿草有声有色有形有情“坠满衣角的银饰……健美的身姿……欢笑着……驰骋……”要是有人来问我，这是什么地方，我就骄傲地告诉他，这是我的家乡……l[阵雨]雪峰绿林繁花碧绿…蓝宝石…金刚钻l[黄昏]落日雪峰金碧辉煌[镀]玫瑰红银灰色红火光……3、欣赏诗歌：闻捷《天山牧歌·赛马》幸福的生活4、默读4——8段回答下列问题：l这五个自然段可分为几层？可分为四层：l各写了什么？阵雨前后；牧场黄昏；牧民生活；草原之夜。l写法上有什么特色？阵雨前后主要写了雨前的雨云低飞，雨后草原的清新碧绿；牧场黄昏主要写了落日前的金碧辉煌，落日后的暮霭笼罩；牧民生活主要写牧民的热情好客，丰盛的奶制食品，别具一格的炊具，欢乐的晚会；草原之夜主要写草原的宁静与安详。l是按照怎样的顺序写的？顺序是时间为序。即白天、黄昏、初夜、深夜。5、学习收获？（见板书总结）l色彩美丽l词语生动l比喻形象迷人的散文语言☆——迷人的夏季牧场，迷人的散文语言；☆——处处有迷人的风光，处处有瑰丽的宝záng藏三、作业四、思考练习三、四五、板书：[牧场]墨绿青翠白光[镶]花边海洋水泡[牧群]碧绿黄花白红[绣]彩色图案[牧女]蓝天雪山绿草[阵雨]……蓝宝石金刚钻[黄昏]落日雪峰金碧辉煌[镀]玫瑰红银灰色红火光色彩美丽词语生动比喻形象附：《赛马》闻捷乡亲们哄的笑了，笑声羞红我的脸，今天和我赛马的人，正是我热爱的青年。我和他并着马头走，走向草地边缘，在我们身背后，盯着无数羡慕的眼。马呵走慢一点，马呵靠拢一点，我心爱的人呵，有许多知心话要谈——他的话象小河流水，句句渗入我的心田：“倘若两颗心一样真诚，美满的爱情永远美满。”他还谈到未来的日子，孩子会带来更多的温暖，男孩子叫他哈力克，女孩子叫她赫利曼……他的话还没有说完，我们就到了比赛地点，他勒转马头扬起鞭，像一颗流星划过暗蓝的天。他的心眼多么傻呵，为什么一再地快马加鞭？我只想听完他的话，哪里会真心把他追赶。我是一个聪明姑娘，怎么能叫他有一点难堪？为了堵住乡亲们的嘴巴，最多轻轻地打他一鞭。1952年—1955年乌鲁木齐—北京第三课时一、复习导入二、学习第三层1、完成以下表格：外形特征生活习性功能野马蘑菇旱獭雪莲2、