第一章职业生涯发展理论.

第一章职业生涯发展理论本章主要内容一、生涯理论的概念和发展1、职业生涯规划概论2、生涯辅导发展简史二、职业生涯基础理论1、霍兰德（Holland）职业兴趣理论2、舒伯（Super）生涯发展理论3、社会学习理论4、认知信息加工理论第一节职业生涯规划概论这是一门什么课程？一个普通中国人的生涯发展：张希永的故事思考题：1、什么是职业生涯发展？2、张希永的职业生涯是如何发展的？1、职业生涯规划概论什么是职业？职业：不同行业和组织中存在的一组相类似的职位。如：教师、会计中国人的生涯概念何谓“生涯”？源自《庄子.养生主》：“吾生也有涯，而知也无涯”。意指生命有边际，人生有限度。我国古代生涯的几种涵义：生涯=生活方式。“暮景生涯，恍如落日；少年梦事，旋若好风。”——宋，陈亮《谢陈参政启》。“杜门成白首，湖上寄生涯”——唐，刘长卿“谁能更拘束，烂醉是生涯”——唐，杜甫“正式番家无产业，弓矢是生涯”——元，马致远生涯=生计。唐沈佺期《饯高唐州询》：“生涯在王事，客鬓各蹉跎。”元高文秀《襄阳会》第一折：叠盖层层徹碧霞，织席编履做生涯。中国传统的生涯观念“古者有四民：士农工商。习武者为士，肆力耕桑者为农，工作贸易者为工，屠沽兴贩者为商。儒家的二分法：“或劳心，或劳力，劳心者治人，劳力者治于人。治于人者食人，治人者食于人。天下通义也”。“士”为劳心、治人者，“农工商”为劳力、治于人者。中国传统的生涯观念中国士人的“反职业主义”：为仕是中国男人的生涯目标，“是以，中国人缺少一种‘理性的专业化’心理，或缺少一种帕森斯所说的‘工具取向’(instrumentalorientation)，绝对地走上了反专业化的道路上去，其结果是形成一种高度的‘混合’(fused)的现象…..严几道尝言：‘中国帝王下至守宰，皆以其身兼天地君亲师之重责’。用社会学的词语来说每个‘角色’都是高度‘功能普化的”。（金耀基，1979，P52）中国传统的生涯概念“（士人之心）不仅无从事专精自然科学上一事一物之理想，并亦无对人文界专门探求其一种智识与专门从事某一种事业之理想”（钱穆，1953）。“这种通才取向的生涯观，是一种‘具体又模糊’的生涯观：具体是指所求得的功名与官职，模糊是指这个职位要求一个人必须是术德兼修、内圣外王的通才。”（金树人）格物致知，修齐治平。中国传统生涯观的特点为官为成功之本。大一统国家的需要；使得其它行业低贱；考试为晋身之阶。曾经拢获人才；考试为终极目标；女性生涯刻板也有个例服从权威、循例重俗家族利益至上西方的生涯概念——career字源为罗马字viacarraria，指古代的战车，后引申为发展道路。职业的发展是其中的重要内容，在英文中，career很多时候就是指职业，谋生之道。美国国家生涯发展协会给生涯的定义是：个人通过从事的工作所创造出的一个有目的的、延续一段时间的生活模式。2、生涯辅导发展简史起源于职业指导；工业革命的兴起；心理学的诞生和对人类能力的研究；帕森斯的奠基性贡献1908年1月13日成立波士顿就业局（BostonVocationBureau）；1908年5月1日发表了重要演讲，阐述了职业指导的系统步骤；1909年，（去世第二年）出版《选择职业》（ChoosingAvocation）。帕森斯的基本观点第一，清楚地了解自己，包括能力倾向、能力、兴趣、雄心（ambitions）、资源和限制，以及这些特质的成因；第二，明白各种工作成功所必须具备的条件和要求、优点和缺点、待遇、就业机会和发展前途；第三，要实实在在地推论以上这两组事实之间的相关情形。二战和战后的发展二战后心理测验蓬勃发展退伍军人安置推动职业指导升学评估需求激增；美国国会通过相关法案推动发展：《乔治巴登法案》，为学术界提供了大量经费，用于培养咨询人员，及推广职业辅导。《国防教育法案》要求挑选有特殊才能的中学生，为其提供恰当的咨询辅导方案，帮助他们充分发挥其才能。《职业教育法案》，提出要为小学、中学、社区学院和技术学院提供生涯辅导服务，促进了咨询师培训的蓬勃发展《美国残疾人法案》，该法案提出，雇主要为残疾人提供合理的工作安排。《学校－工作机会法案》为学校提供资金，帮助学生完成从学校到学校、从学校到工作的转换。在当代的发展马兰德：生涯教育专业认证计算机辅助系统我国职业指导的发展1917年，中华职业教育社成立，职业教育开始受到重视。1922年，当时国民政府教育部公布学校系统改革令，进一步明确了职业教育的地位。此后两年间职业辅导便在社会机构及东南大学附中、清华学校等一些中等学校中展开。1933年7月，教育部颁布“各省市县教育行政机关暨中小学施行升学及职业指导办法大纲”，又将“辅导运动”的内容扩大到升学领域。五十年代－七十年代，职业指导萎缩至消失八十年代，就业服务初创，各地建立了劳动服务公司，承担就业安置与培训职能；九十年代，就业服务体系初步形成，职业介绍、就业训练、失业保险、企业生产自救服务为基本职能；下岗职工再就业成为重点；本世纪以来，公共就业服务迅速发展。机构、人员已初具规模。大学生就业难推动了高校职业指导的发展第二节职业生涯基础理论霍兰德（Holland）职业兴趣理论舒伯（Super）生涯发展理论社会学习理论认知信息加工理论霍兰德职业兴趣理论及应用霍兰德教授简介JohnL.Holland，美国霍普金斯大学荣誉退休教授；1973年提出六角形理论；全世界将近30个国家对此进行了研究；其自行设计的《职业自我探索量表》（SDS）已正式出版近千万份，全球超过2100万人使用过。1995年，美国心理学会颁发杰出贡献奖，颂词：霍兰德的生涯理论提供了一个智性的工具，统整了我们对职业意图、职业兴趣、人格与工作史的知识。他在职业心理学的杰出贡献，使得这个学科迈出了重要一步。基本假定职业选择是人格特质在职业中的体现，生涯即人格在学业、工作、休闲等活动中的体现。同一种职业吸引具有相同经验和人格的人；人格特质与职业类型之间的一致性决定了工作上的适应、满足与成就；基本假定（续）（在美国文化中）人格特质与环境特质都可以分为六类：实用(R)、研究(I)、艺术(A)、社会(S)、企业(E)和传统(C)；人都在追求某类工作环境，这类环境能施展个人的技术和能力，展示个人的态度与价值，能胜任问题的解决和角色的扮演；六种类型依其之间的相似程度构成一个正六边形；六边形上距离越近，相似程度越高。飞机失事了，请选择降落岛屿R:这些人喜欢运动，有机械及动手能力，喜欢在工作里接触实物、机械、工具、动植物，及在户外活动C：这些人喜欢处理数据，有文书和数字运作能力，在工作上处理细节，并遵循已制定的工作指引E：这些人喜欢与他人一起工作，影响、说服、管理和领导别人，为工作单位争取经济回报I：这些人喜欢观察、学习、探究、分析、评估及解决问题A：这些人有艺术、创新和直觉能力，喜欢不规则的环境，运用自己的创作和想象力S：这些人喜欢与他人在一起工作，帮助、训练、教导、关怀和医治别人岛屿的环境R：岛屿上环境保护得很好，有各种野生动植物，居民以手工见长，种植、养殖、制造、修理等方面极为发达，户外运动人人喜爱C：岛屿干净整洁，现代、井然有序，建筑现代，各种管理体制完善，岛民保守、冷静，处事有条不紊，耐心细致、高效E：显赫、富庶，企业经营和贸易极为发达，岛民能言善辩，经济高度发达，处处可见银行、证卷交易所、高级饭店、俱乐部、高尔夫球场，政治家、企业家、高级经理人、律师云集I：岛屿上有各种科技馆、图书馆、天文馆，岛民喜欢观察思考和学习，崇尚和追求真理，经常有著名科学家、社会学家、心理学家光顾讲座A：浪漫、美丽，有各种美术馆、音乐厅，到处可见街头雕塑和街边艺人，艺术气息浓厚，居民保持了传统的舞蹈、音乐和绘画，你有可能在走路途中就碰到著名的艺术家S：岛民友善亲切，乐于助人，服务网络发达，人们重视互助、合作，关怀他人，教育与医疗服务完善，充满人文气息，你能够结识慈善家、社会工作者、优秀教师社会型（Social）喜欢与人交往、不断结交新的朋友、善言谈、愿意教导别人。关心社会问题、渴望发挥自己的社会作用。寻求广泛的人际关系，比较看重社会义务和社会道德。喜欢要求与人打交道的工作，能够不断结交新的朋友，从事提供信息、启迪、帮助、培训、开发或治疗等事务，并具备相应能力。如:教育工作者（教师、教育行政人员），社会工作者（咨询人员、公关人员）。共同特征典型职业企业型（Enterprise）追求权力、权威和物质财富，具有领导才能。喜欢竞争、敢冒风险、有野心、抱负。为人务实，习惯以利益得失，权利、地位、金钱等来衡量做事的价值，做事有较强的目的性。喜欢要求具备经营、管理、劝服、监督和领导才能，以实现机构、政治、社会及经济目标的工作，并具备相应的能力。如项目经理、销售人员，营销管理人员、政府官员、企业领导、法官、律师。共同特征典型职业传统型（Conventional）尊重权威和规章制度，喜欢按计划办事，细心、有条理，习惯接受他人的指挥和领导，自己不谋求领导职务。喜欢关注实际和细节情况，通常较为谨慎和保守，缺乏创造性，不喜欢冒险和竞争，富有自我牺牲精神。喜欢要求注意细节、精确度、有系统有条理，具有记录、归档、据特定要求或程序组织数据和文字信息的职业，并具备相应能力。如：秘书、办公室人员、记事员、会计、行政助理、图书馆管理员、出纳员、打字员、投资分析员。共同特征典型职业实际型（Realistic）愿意使用工具从事操作性工作，动手能力强，做事手脚灵活，动作协调。偏好于具体任务，不善言辞，做事保守，较为谦虚。缺乏社交能力，通常喜欢独立做事。喜欢使用工具、机器，需要基本操作技能的工作。对要求具备机械方面才能、体力或从事与物件、机器、工具、运动器材、植物、动物相关的职业有兴趣，并具备相应能力。如：技术性职业（计算机硬件人员、摄影师、制图员、机械装配工），技能性职业（木匠、厨师、技工、修理工、农民、一般劳动）。共同特征典型职业研究型（Investigative）思想家而非实干家,抽象思维能力强，求知欲强，肯动脑，善思考，不愿动手。喜欢独立的和富有创造性的工作。知识渊博，有学识才能，不善于领导他人。考虑问题理性，做事喜欢精确，喜欢逻辑分析和推理，不断探讨未知的领域。喜欢智力的、抽象的、分析的、独立的定向任务，要求具备智力或分析才能，并将其用于观察、估测、衡量、形成理论、最终解决问题的工作，并具备相应的能力。如科学研究人员、教师、工程师、电脑编程人员、医生、系统分析员。共同特征典型职业艺术型（Anislic）有创造力，乐于创造新颖、与众不同的成果，渴望表现自己的个性，实现自身的价值。做事理想化，追求完美，不重实际。具有一定的艺术才能和个性。善于表达、怀旧、心态较为复杂。喜欢的工作要求具备艺术修养、创造力、表达能力和直觉，并将其用于语言、行为、声音、颜色和形式的审美、思索和感受，具备相应的能力。不善于事务性工作。如艺术方面（演员、导演、艺术设计师、雕刻家、建筑师、摄影家、广告制作人），音乐方面（歌唱家、作曲家、乐队指挥），文学方面（小说家、诗人、剧作家）。共同特征典型职业你是什么人格特质？霍兰德（Holland）自我职业选择指导问卷（Self-DirectedSearch-SDS）大多数人都属于六种人格类型，同时大多数职业也属于六种环境类型。实际型（R）传统型（C）企业型（E）研究型（I）艺术型（A）社会型（S）职业选择是人格在职业中的体现;既然职业兴趣是人格的呈现，那么职业兴趣测验就是一种人格测验；职业的刻板化印象是可靠的，并且具有重要的心理和社会意义；从事相同职业的人，具有相似的经验和人格；由于同一职业团体内的人有相似的人格，他们对于各种情境和问题的反应方式也大体相似，因此塑造出特有的人际环境；人格特质与工作环境之间的一致性决定了工作上的适应、满足与成就；舒伯的生涯发展阶段理论舒伯(DonaldSuper)1910－1994对西