搜索
《分离定律》问题导读-评价单高二年级生物组设计人：卢君婷审核人：王雅红班级组名姓名时间：2015年×月×日【学习目标】知识技能：1.概述一对相对性状的杂交实验、对分离现象的解释和分离假设的验证。2．举例说明有关的遗传学术语和显性的相对性。3．应用分离定律解释一些遗传现象。【重点难点】重难点：对分离现象的解释，阐明分离定律，应用分离定律解释一些遗传现象。【学法提示】1．结构化预习2.合作探究3.展示交流【预习评价】问题1：孟德尔的豌豆实验1．孟德尔选择豌豆成功的原因是什么，果蝇、玉米等也常用做实验材料，它们具有什么优点呢？2．豌豆杂交试验（一）的过程及结论一对相对性状的遗传实验实验：F1；F1F2（正、反交）（发现问题）结果：子一代呈显性性状：子二代出现性状分离，显性：隐性=①控制同一性状的在体细胞中成对存在，不相融合。提出假说②形成配子时，成对的发生分离，进入不同的配子。③受精时，雌雄配子的结合是演绎F1×隐性纯合子（设计测交实验并验证）预测结果高矮实验结果：高：矮=结论：问题2：分离定律1．实质：________随__________的分开而分离。2．时间：减数第____次分裂____期。3．分离定律的适用范围:问题3：相关概念辨析1．性状类(1)性状：生物体所表现出的形态特征和生理生化特性的总称。(2)相对性状：(3)性状分离：2．基因类(1)什么是等位基因？右图中哪些是等位基因？(2)非等位基因在体细胞内有两种存在方式，一是位于非同源染色体上的，一是位于同一染色体上的。图中哪些是非等位基因？3．个体类(1)基因型与表现型什么是基因型，什么是表现型？(2)纯合子与杂合子什么是纯合子，什么是杂合子？请举例4．交配类（1）正交与反交：这是一对相对概念，如以高茎豌豆作母本，矮茎豌豆作父本为“正交”，则为反交。（2）什么是测交？问题4：基础能力测试1、假说—演绎法是现代科学研究中常用的一种科学方法。下列属于孟德尔在发现基因分离定律时的“演绎”过程的是（）A．生物的性状是由遗传因子决定的B．由F2出现了“3∶1”的性状分离比推测生物体产生配子时成对遗传因子彼此分离C．若F1产生配子时成对的遗传因子发生分离，则测交后代会出现两种性状，比值接近1∶1D．若F1产生配子时成对的遗传因子发生分离，则F2中3种基因型个体比值接近1∶2∶12、一匹雄黑马与若干匹枣红马交配后，共生出20匹枣红马和23匹黑马。下列叙述中最可能的是（）A.雄性黑马是杂合体B.雄性黑马是纯合体C.黑马是隐性性状D.枣红马是显性性状3、蜜蜂的雄蜂是未受精的卵细胞发育而来的，雌蜂是由受精卵发育而来的，蜜蜂的体色褐色相对于黑色为显性，现有褐色雄蜂与黑色雌蜂杂交，则F1的体色将是A.全部是褐色B.雌蜂都是黑色，雄蜂都是褐色C.褐色∶黑色=3∶1D.雌蜂都是褐色，雄蜂都是黑色4、控制下列生物性状的遗传物质的传递，不遵循孟德尔遗传定律的有A．大肠杆菌中抗青霉素性状的遗传B．紫茉莉枝条的绿色和白色性状的遗传C．人类的苯丙酮尿症的遗传D．豌豆果皮和种皮性状的遗传自我评价同伴评价学科长评价小组长评价学术助理《分离定律》问题解决-评价单高二年级生物组设计人：卢君婷审核人：王雅红班级组名姓名时间：2015年×月×日【教师预设问题】问题1：夯实基础写出孟德尔一对相对性状杂交实验的遗传图解DD×ddDd×DdDd×dd问题2：归纳应用（一）基因分离定律的归纳亲本子代基因型子代表现型AA×aaAa×AaAa×aaAA×AAAA全为显性AA×AaAA：Aa=1：1全为显性aa×aaaa全为隐性（二）基因分离定律的应用1、区分显隐性状方法：2、鉴别显性纯合子与杂合子方法：【典型例题1】南瓜果实的黄色和白色是由一对等位基因(A和a)控制的，用一株黄色果实南瓜和一株白色果实南瓜杂交，子代(F1)既有黄色果实南瓜也有白色果实南瓜，让F1自交产生的F2表现型如图所示。下列说法不正确的是()A．由①②可知黄果是隐性性状B．由③可以判定白果是显性性状C．F2中，黄果与白果的理论比例是5∶3D．P中白果的基因型是aa3、解决杂合子连续自交问题（1）杂合子Aa连续自交，子n代的比例情况如下表：杂合子纯合子显性纯合子隐性纯合子F1F2Fn(2)利用上述结果，以自交代数为横坐标，各代中杂合子所占比例为纵坐标，用曲线表示出它们的关系。【跟踪练习】某豌豆的基因型为Aa，让其连续自交三代，其后代中Aa基因的比例是A．12.5％B．25％C．50％D．75％4、解决不符合孟德尔经典分离比的特殊问题【典型例题2】已知某环境条件下某种动物的AA和Aa个体全部存活，aa个体在出生前全部死亡。现有该动物的一个大群体，只有AA、Aa两种基因型，其比例为1：2。假设每对亲本只交配一次且成功受孕，均为单胎。在上述环境条件下，理论上该群体随机交配产生的第一代中AA和Aa的比例是（）A．1:1B.1:2C.2:1D.3:1问题3：系谱图无中生有为隐性例题1：白化病是人类的一种隐性遗传病，控制基因为a，分析下图：求：（1）Ⅰ1，Ⅰ2，Ⅱ2的基因型；（2）该夫妇再生1个孩子患白化病的概率有多大？（3）Ⅱ2是杂合子的概率是？自我评价同伴评价学科长评价小组长评价学术助理评价《分离定律》问题训练-评价单高二年级生物组设计人：卢君婷审核人：王雅红班级组名姓名时间：年月日问题1：用黄色公鼠a分别与黑色母鼠b和c交配，在几次产仔中，母鼠b产的仔为9黑6黄，母鼠c产的仔全为黑色。那么亲本a、b、c中为纯合体的是（）A.b和cB.a和cC.a和bD.只有a问题2：下列不是孟德尔选用豌豆作为实验材料并获得成功的原因是()A.豌豆具有稳定的、容易区分的相对性状B.豌豆是严格的闭花授粉的植物C.豌豆在杂交时，母本不需去雄D.用统计学的方法引入对实验结果的分析问题3：下列各组中不属于相对性状的是（）A.水稻的早熟和晚熟B.豌豆的紫花和红花C.小麦的抗病和不抗病D.绵羊的长毛和细毛问题4：在进行豌豆杂交试验时，为避免其自花传粉，孟德尔采取的措施是（）①花蕾期，不去雄蕊②花蕾期，去雄蕊③去雄后，套上纸袋④去雄后，不套纸袋⑤待花成熟时，采集另一株植物的花粉涂在去雌蕊的柱头上⑥待花成熟时，拿开纸袋任其在自然状况下传粉受精A②④⑥B①③⑥C②③⑤D②④⑥问题5：科学研究过程一般包括发现问题、提出假设、实验验证、数据分析、得出结论等。在孟德尔探究遗传规律的过程中，导致孟德尔发现问题的现象是（）A．成对的遗传因子彼此分离B．具一对相对性状亲本杂交，F2表现型之比为3:1C．F1与隐性亲本测交，后代表现型之比为1:1D．雌雄配子结合的机会均等问题6：基因型为Aa的植物体产生的雌雄配子的数量是（）A．雌配子∶雄配子＝1∶1B．雄配子比雌配子多C．雄配子∶雌配子＝3∶1D．雄配子A∶雌配子a=1∶3问题7：将具有一对相对性状的纯种豌豆个体间行种植；另将具有一对相对性状的纯种玉米个体间行种植。具有隐性性状的一行植株上所产生的F1是（）A.豌豆和玉米都有显性个体和隐性个体B.豌豆都为隐性个体，玉米既有显性又有隐性C.豌豆和玉米的显性和隐性比例都是3∶1D.玉米都为隐性个体，豌豆既有显性又有隐性问题8：纯合的黑色短毛兔与褐色长毛兔杂交，F1全为黑色短毛兔，让F1雌雄个体相互交配产生F2。欲判定F2中的某一黑色长毛兔是否为纯合子，选用与它交配的兔最好是（）A.长毛兔B.短毛兔C.黑色兔D.褐色兔问题9：大豆的白花和紫花是一对相对性状。下列四组杂交实验中：①紫花×紫花→紫花，②紫花×紫花→301紫花＋101白花，③紫花×白花→紫花，④紫花×白花→98紫花＋102白花。能判断显性和隐性关系的是（）A①和②B③和④C①和③D②和③问题10：鸡的毛腿（A）对光腿（b）为显性。现让毛腿雌鸡甲、乙分别与光腿雄鸡丙交配，甲的后代有毛腿，也有光腿，比为1：1，乙的后代全部是毛腿，则甲、乙、丙的基因型依次是()A．BB、Bb、bbB．bb、Bb、BBC．Bb、BB、bbD．Bb、bb、BB问题11：紫茉莉花的红色（C）对白色（c）为不完全显性。下列杂交组合中，子代开红花比例最高的是（）A.CC×ccB.CC×CcC.Cc×ccD.Cc×Cc问题12：已知小麦抗锈病是由显性基因控制的，让一株杂合小麦自交获得F1，淘汰掉其中不抗锈病的植株后，再自交获得F2，从理论上计算，F2中不抗锈病的植株占总数的A．1/4B．1/6C．1/8D．1/16问题13：有某种基因型的合子不能完成胚胎发育，导致后代中不存在该基因型的个体，从而使性状的分离比例发生变化。小鼠毛色的遗传就是一个例子。一个研究小组，经大量重复实验，在小鼠毛色遗传的研究中发现：A．黑色鼠与黑色鼠杂交，后代全部为黑色鼠。B．黄色鼠与黄色鼠杂交，后代中黄色鼠与黑色鼠的比例为2：1。C．黄色鼠与黑色鼠杂交，后代中黄色鼠与黑色鼠的比例为1：1。根据上述实验结果,回答下列问题：（控制毛色的显性基因用A表示，隐性基因用a表示）①黄色鼠的基因型是____________，黑色鼠的基因型是_____________。②推测不能完成胚胎发育的合子的基因型是_______________。③写出上述B、C两个杂交组合的遗传图解。问题14：下图为某个单基因遗传病的系谱图,致病基因为A或a,请回答下列问题:自我评价同伴评价学科长评价小组长评价学术助理评价