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第七章德育第一节德育概述1、德育指的是教育者根据一定的要求和受教育者的个体需要及身心发展的特点和规律，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加影响，并通过受教育者的内化和外化，促使其养成一定的思想品德的教育活动。德育目标的制度的依据：依据社会需要依据德育对象的需要和可能依据教育目标及其理论2、德育对个体发展的功能具体表现在哪些方面？答：（1）制约个体的社会化和个体化和方向（2）满足个体自我完善的需要（3）激发和调节个体的智能发展（4）促进个体的心理健康3、德育对社会稳定与发展的功能有哪些？答：（1）为社会的稳定与发展培养合格的公民（2）传播和倡导为社会稳定与发展所需要的思想、意识、观念和舆论第二节德育目标与内容1、1993年原国家教委颁布了《小学德育纲要》2、1995年颁布了《中学德育大纲》3、1998年3月，教育部颁布了《中小学德育工作规定》4、2004年2月26日《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》1、德育的途径有哪些？（1）课程教学（2）管理（3）课外、校外活动（4）劳动与社会实践（5）共青团、少先队活动（6）学校文化2、我国中学常用的德育方法有哪些？（1）说服法（2）情境体验法（3）榜样示范法（4）实际锻炼法（5）角色扮演法（6）品德评价法（7）自我教育法学校德育目标按层次可分为校级目标、年级目标、班级目标。思想品德的基本构成要素是：道德认识、道德情感、道德行为。一、选择题1、所有的教育都是德育是古代德育的特征（在古代并无德育之说，所有的教育即是道德教育）2、不同的社会以及同一社会的发展时期或阶段，德育目标也是不同的。这表明了德育目标的社会历史性3、在教育实践中，教育对其他各育的实施起调节的作用4、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》的颁布年份是2004年二、填空题1、我国当代的德育价值取向，主要体现在社会需求与个人传统需求相结，美德与时代精神相结合，现实要求与未来要求相结合。2、学校德育目标按层次可分为校级目标、年级目标、班级目标。3、德育目标所回答的是德育为什么的问题。4、决定德育内容广度和深度的依据是：学生身心发展的阶段性和思想品德发展的规律。5、思想品德的基本构成要素是：道德认识、道德情感、道德行为。三、判断题1、现代德育必须是以道德价值为核心，以培养人的德性为旨趣的。2、形势要求决定着德育内容的针对性；直接决定德育性质的是德育目标。3、促进个体形成一定的思想品德是德育的基本功能。4、课程教学是实施德育的基本途径。四、简答题1、社会公德教育包括哪些主要内容？答：（1）大力普及“爱国守法，明礼诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”的基本道德规范。（2）懂得为人做事的基本道理。（3）具备文明生活的基本素养。（4）学会合作，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系。2、构成德育过程的要素有哪些？教育者；受教育者；德育手段（包括德育的内容和方法等）。3、运用说服法的关键是什么？答：（1）既要实事求是，以确凿的证据、理性思辨、可理解和可接受的语言来陈述道理，又可以通过观察、访问、调查、观察等形式帮助学生认识生活事实、感受和体悟道德价值。（2）必须在道理、事实、精神中借助真情实感来打动受教育者，由此触动他们的心灵，使之心悦诚服。（3）把握学生的实际和可能，不失时机对他们的思想和行为进行引导，将说理和行为结合起来，晓之以理，动之以情，导之以行，是有效运用说服法的高度概括。4、德育过程中的主要矛盾是什么？答：（1）教育者提出的德育要求同受教育者已有的品德水平的矛盾是德育过程中的主要矛盾。五、案例分析1、案例：重庆市渝中区某中学，有一名叫严东（化名）的男中学生，念初二时还是班上的尖子生，曾经参加过西南地区奥林匹克数学竞赛。去年放暑假时被同学拽进了歌舞厅，后来发展到一连十几天都不回家，每次回家只是要钱，若父母不在家，他就干脆拿上家里的存折直接到银行取钱。他的父亲是某公司掌有实权的领导，母亲也是某外资企业的中方经理，平时忙得顾不上他。在一次家长会上，他才知道儿子从原来班上数一数二的成绩下降到倒数第几名。严东的父亲感到了事态的严重性，专门抽出时间和儿子作一次长谈。严东也觉得再按这样下去自己的一生就要毁了，便下决心不再去“泡”歌舞厅了。但没过两个礼拜，他又抵挡不住同学们的软磨硬缠开始往歌舞厅跑。最后，母亲雇佣了一名退役的散打运动员，每月付给他2000元的工资，天天下午放学时守在门口，将严东“劫持”回家，夜里守在他的卧室门口不准出门。但是道高一尺，魔高一丈，严东为躲避自家“保镖”，便采用下午第一节课，离放学还有两节课时，就同几个“舞迷”翻墙逃课走了。没多久，严东的一个女同学在其母亲的带领下，挺着微微鼓起的小腹找上门来。女同学的母亲说，孩子生下来后，就是你们严家的后代，等到他俩岁数够了，就领结婚证。严父的心脏病被气得复发，母亲拿出5万元作赔偿金，自己开车送那女孩子到医院做人工流产手术。分析：严东事件产生的外部原因。答：严东事件出现，社会、家庭和学校都负有很大的责任。首先，按照规定未成年人不能出入营业性歌舞厅，而该歌舞厅老板为牟私利，放任中小学生自由出入，有关部门应严厉打击。其次，家庭应该成为孩子不在家十几天都不知道真正的原因，那么家庭教育已走到崩溃的边缘。再次，学校对学生的教育管理也存在很大的疏漏。不难看出，该校已形成“舞迷”群体，恋舞成癖。究其原因，学生并不是对舞蹈肝特别执著的热爱，而是沉迷一种颓废的氛围之中，暂时抛开考试成绩等学习压力，同时心中对异性的懵懂的情感在这里可以赤裸裸地表达。学校和班主任应发现苗头，应立即与当地执法部门联系，铲除黑舞厅，与几个突出学生谈心，与家长联系，在校内举办主题活动，形成三结合教育，防止和遏制此种现象发生。2、案例：一次课堂上，我发现一位女生在座位上偷照镜子。于是，快速轻步走上前，一把缴过镜子，朝讲台一丢，口里讽刺道：“不要照了，够漂亮了！”话音未落，小圆镜“啪”地一下，从讲台上摔到了地上，破了。“……老师，难道你认为摔破的仅仅是一面镜子？不，你摔破的是一位同学的心，一位自尊心很强的女同学的心；你的那句话，刺伤了一个爱美的灵魂……是的，这是一件小事，可是，老师可曾想过，这件小事造成的裂痕，以后能愈合得完如初吗？”放学后，我的办公室上平平整整地放着这么一封批评信，信末署名：李德廉。我感到诧异，李德廉是我的“高足”，一向待他不薄，怎么来这一套？把他找来，我问：“对这件事，你认为应该怎样对待？”他似乎成竹在胸，望了望我，大方的说：“第一，可以用提问的方式，把这位同学叫起来，以示提醒；第二，可以用维持课堂纪律的方法，暗中警告：请认真听课，个别同学低头瞅着课桌下面，是在看书吗？第三，可以在课后找她单独谈话……”这段话，句句在理。我直直地望着小李，心想，我的细皮嫩肉的同学啊，你考虑问题还能这么的成熟。以前，我总认为你们单纯、幼稚，没当一回事，这是一个多么大的偏见！“那么，你能帮我出个主意吗？”我热情地问。“老师是不是可以找这个女同学谈谈，并赔她一面镜子……”他不好意思地说。我照小李同学的建议办了，果然，师生感情的裂痕弥合了。分析：运用相关德育原则剖析该案例。答：热爱、尊重与严格要求相结合的原则是指在德育过程中，教育者要把对学生的思想和行为的严格要求和对他们的热爱、尊重和信赖结合起来，使德育要求朝着有利于学生思想品德的形成发展方面转化。人们都具有自觉能动性、自尊心和荣誉感，只要受到尊重与信赖，他们才能发挥自己的主动性与创造性。事例中的李德廉同学以自己的言行对此作了很好的注释。青少年学生单纯、热情、积极向上，如果得到师生的尊重、信赖与鼓励，他们将充分发挥自己的才智，努力提高个人的品德。这样对他们的德育就事半功倍，这也是该案例最终起得成效，即“师生感情的裂痕弥合了”的重要原因。六、论述题1、试论述德育内容要贴近实际。答：（1）德育缺乏实效性，一个重要的原因是脱离了学生实际，脱离社会实践。要解决这个问题，德育内容就要特别强调贴近实际，讲究一个“近”字，使德育内容贴近学生，贴近时代。（2）要贴近时代的要求。当前，我国德育既要适应社会主义初级阶段的实际，又要有一定的超前性，适应新世纪的要求，应纳入新的观念，诸如自主、自立、自强、自信的观念，社交和合作的观念，时间和效益的观念，民主和发展的观念，公平的观念，务实的观念，等等；同时要强化诸如非智力因素培养、文化生活指导、生活和职业指导等新的德育内容。（3）要贴近学生的实际，符合学生年龄特点，符合学生的心理要求。唯有如此，德育才会受到学生的欢迎，也才会有效。2、辨析德育过程与品德形成过程的关系。答：德育过程与品德形成过程既有联系又有区别。二者是紧密联系的：德育必须遵循品德形成发展的规律，而品德形成发展离不开德育这一外在因素的影响。同时，德育过程也是受教育者个体品德的形成过程。二者是有区别的：德育是教育的组成部分，其过程属于教育活动的范畴；思想品德是人的素质组成部分，其形成属于人的发展的范畴。德育是从外部对受教育者施加影响的过程；思想品德形成是在外部影响下德育主体内部运用的过程。德育是受教育者与外界教育影响相互作用的过程；思想品德形成过程地道德主体与外界各种影响相互作用的过程。第七章德育一、选择题1.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行的顺序是（D）A．以知为开端，知、情、意、行依次进行B．以情为开端，知、情、意、行依次进行C．以意为开端，知、情、意、行依次进行D．视具体情况，可有多种开端2．在学生的品德结构中，作为基础的是（A）。A、知B、情C、意D、行…………………………………………………密……………………………………………封…………………………………..线………………………………………………………系(部)＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿班级＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿学号＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿出题人＿张大俭＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿审批人＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3．学生的品德结构中，下列陈述正确的是（B）。A、行是基础，知是关键B、知是基础，行是关键C、意是基础，情是关键D、意是基础，行是关键4、．在德育过程中的主要矛盾是（D）。A、教育者和受教育者之间的矛盾B、教育者和德育内容之间的矛盾C、受教育者与德育方法之间的矛盾D、教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德水平之间的矛盾5．“一把钥匙开一把锁”主要依据了德育的（C）原则。A、尊重、信任与严格要求相结合B、正面教育C、因材施教D、发扬积极因素，克服消极因素6．“以说服教育为主，积极疏导，启发自觉，指明方向”主要依据了德育的（B）原则。A、尊重、信任与严格要求相结合B、正面教育，积极疏导原则C、知行统一D、发扬积极因素，克服消极因素7．学生受到学校、家庭和社会多种因素的影响以及他们的思想品德的养成是长期的过程，这提示教育者在德育过程要坚持（D）原则。A、共产主义方向性B、发扬积极因素，克服消极因素C、因材施教D、教育影响的一致性与连贯性8．通过创设良好环境，对学生进行潜移默化的影响，这种方法称为（D）。A、说理教育法B、榜样教育法C、实际锻炼法D、陶冶教育法二、判断题1．各科教学是德育的最经常、最基本的途径.(对)2.思想品德的形成和发展是知、情、意、行的培养过程，其中，行是基础。(错)3.德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生现有思想水平之间的矛盾。(对)11．人们对是非、善恶的认识和判断及评价，属于道德认识。（对）12．“德育过程是培养学生知、情、意、行过程”的规律，它提示教育者在实施德育中应按照“知、情、意、行”的顺序来进行。（错）