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第七课时《我不是最弱小的》一、教学目标1.借助语境理解“闷热、大雨如注、滂沱大雨、娇嫩纤弱”等词语的意思，积累描写雨景的词语，并能选用这些词语写一段描述雨景的话。2.正确、流利地朗读课文，按照事情的发展，概括课文的主要内容。3．分角色朗读课文，理解“每个人都要保护比自己弱小的人”以及“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”这两句话包含的意思。学习抓住人物语言、动作来表现人物品质的写作方法。4.读写结合，学习运用表达方法写一写你是怎样保护弱小者的。二、重点与难点重点：1.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，按照事情的发展，概括课文的主要内容，提升学生对文本的整体把握能力。2.理解“每个人都要保护比自己弱小的人”以及“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”这两句话包含的意思。学习抓住人物语言、动作来表现人物品质的写作方法。难点：读写结合，学习运用表达方法写一写你是怎样保护弱小者的。四、教与学的准备学生：完成预习单教师：1.教学课件2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。五、教学过程（一）复习导入新课，走进故事。1.通过本单元课文内容的学习，我们认识了的叶欣；认识了的明明；认识了的母亲？这些人物形象鲜明生动，给我们留下了深刻的印象。今天我们再来认识一位外国小朋友，写了他的什么故事呢？就让我们一起走进今天要学的14课（板书：我不是最弱小的）写弱字是要注意，右半边比左半边上头略高一点，下头略低一点。2.释题、读题、存疑这个课题中的我是谁？课题该怎样读呢？自己读读看，你想告诉我们什么信息？学生个性化读题。预设：突出“我”而不是别人。读出我．不是最弱小的。突出“不是”否定自己是最弱小的。读出我不是．．最弱小的。突出“最”，承认自己弱小，但不是最弱小。读出我不是最．弱小的。突出“不是最”，否定自己是最弱小的。读出我不是最．．．弱小的。……课题这句话是萨沙说的，他想说明什么呢？为什么说“我不是最弱小的”？学了课文之后我们就明白了。（二）借助预习单，检查预习1.检查生字词识、写。（1）出示预习单，自己读一读预习单第一题，读准字音，查看学生选择是否正确。闷．（mēnmèn）热滂．（pāngpáng）沱纤．（qiānxiān）弱旷．（kuàngguǎng）地假．（jiàjiǎ）日低垂．（chuícuí）指名读。齐读。（2）出示生字指名认读：亚、旷、滴、掀、娇、纤（3）同桌根据预习单汇报书写情况。组织同桌之间互相欣赏与评价，写的是否正确、规范。重点指导“娇、纤”这二个字的结构，左边略窄，右边略宽；“滴、掀”左边的偏旁约占整个字宽的三分之一。学生练写自己写错的和写的不满意的生字。2.检查字词的理解、积累与运用。（1）学生交流已经理解的词语。（2）检查预习单中读课文摘抄文中描写大雨的词语如：大雨如注、、课外我还积累了其他描写大雨的词语如：、、、出示描写大雨的词语，让学生写下来进行积累。（3）检查用所给的词语写一段描述雨景的话。指名读、评议。（三）初读课文，整体感知过渡：字词都读准了，相信课文同学们一定能读好！读书要求：读准字音，读通句子。1.指名分小节朗读课文，朗读过程中及时正音。2.结合预习单，把握课文主要内容。（1）在正确流利朗读课文的基础上，思考：这个故事中共有个人物，分别是、和、。（2）故事发生的时间是，地点是，主要事件是（3）连起来说一说课文主要内容是。（四）对比阅读，感悟蔷薇花的美丽、可爱、弱小1.过渡：在这几个人或物中，蔷薇花是最弱小的。请大家默读课文，找出描写蔷薇花的句子，用——标出来。在旁边写一写自己的感受。2.交流感悟：预设：（1）出示蔷薇花图片。学生简介蔷薇花，师补充。看到这张图片，你想用哪些词来形容它？（美丽、可爱、娇嫩、鲜艳、芳香扑鼻……）你能用几句话来描写眼前看到的蔷薇花吗？（试着用以上词语练习说话）（2）看课文是怎样描写描写蔷薇花的，出示句子，读一读雨前的蔷薇花：你感受到了什么？谁来读出蔷薇花的美丽、可爱？学生练习读、指名读、评价、再有感情的朗读。再看图复述眼前看到的蔷薇花，进一步积累语言。（3）暴雨中的蔷薇花：出示暴雨中的蔷薇花，看到这一朵蔷薇花，你感受到了什么？你能用哪些词语来表达你的感受？（蔷薇花无精打采、低垂着头、毫无抵抗能力，似乎在向我们诉说着什么，让人特别爱怜……）结合句子理解娇嫩、纤弱等词语。你能读出你的感受吗？学生练读、指名读、评价、有感情朗读。（4）对比阅读，进一步感悟蔷薇花的弱小。小结：美丽、可爱的蔷薇花哪能经受住滂沱大雨的洗礼，在大雨的肆虐中显得特别弱小，毫无抵抗能力，似乎在向我们诉说着什么，在一旁的萨沙听到了蔷薇花的诉说了吗？他又将如何去做呢，下节课来学习。（五）了解萨沙的做法，聚焦人物动作，体会人物特点1.萨沙会怎样做呢？出示句子：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。2.划出描写萨沙动作的词语。想一想如何才能将这两句话描写的更加具体，更加符合萨沙当时的心情。3.交流反馈、现场采访谈感悟。出示填好的句子（仅供指导学生参考，可允许学生有不同答案）：现场采访“萨沙”，说一说，你为什飞快地掀起雨衣？小心翼翼地盖在蔷薇花上？你从萨沙的动作中，感受到了什么？(保护弱小者的美好心灵)（六）聚焦人物动作、语言，感悟萨沙这么做的原因，体会人物特点。过渡语：萨沙为什么要这么做呢？静静地读读课文2——7自然段，找出有关的语句，拿起笔将你的体会在空白的地方写一写。1.教师巡视指导。2.集体交流。A:受爸爸、妈妈的影响（1）出示句子，指生读句子，引导学生谈感受。这段话主要写了什么？板书：让雨衣：爸爸妈妈萨沙小声读一读，你读懂了什么？指生说。（爸爸妈妈已经将保护弱小当成了一种责任。）带着你的理解读一读句子。这句话告诉了我们什么？用课文中的一句话来说就是？板书：每个人都要保护比自己弱小的人。妈妈说的这句话你读懂了吗？（2）小结：爸爸妈妈传递的不仅仅是一件雨衣，更是一种关爱，一种自觉地去保护弱小者的责任。他们用实际行动教育着萨沙。B：不甘心做弱小者对于爸爸妈妈的做法，萨沙明白吗？萨沙当时是怎样想的？他会带着怎样的语气来说？出示对话练习有感情朗读。指导：（1）四岁的萨沙听懂了妈妈的话了吗？“干吗”这个词可以换成什么词？（为什么）想象一下，萨沙会用什么样的语气来说第一句话？（不解）读出你的理解。（2）对于妈妈的第一次回答萨沙听后心里是怎么想的？你从这句话的？读懂了什么？（爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈把雨衣给了我，在他们眼里我就是最弱小的。不行，我要抗议，我不愿做最弱小）想象一下，萨沙会用什么样的语气来说这句话？（不服气，不情愿……）萨沙你来读？（3）妈妈说的第二句话你们读懂了吗？这是一个什么句？给它换一个说法。这两句话比较着读一读，它们有什么不同？（反问句可以加强语气，可以使妈妈的意思表达的更婉转一些）指名读。（4）分角色朗读课文。谁能用自己的朗读再现当时的情境。指导朗读。必要时教师范读。（5）小结：一家人中，萨沙虽然是弱小的，但是他不甘心做弱小者，不情愿享受别人给予的保护。（板书：不甘弱小）所以，他决心这样做————（出示幻灯片）齐读句子。(6)现在，你知道萨沙为什么说自己不是最弱小的了吧？指生说。（板书：保护弱小）出示幻灯片：现在我不是最弱小的了吧，妈妈?想象一下，萨沙会用什么样的语气说？（自豪，骄傲，自信，喜悦）指多生读。沙萨说的这句话包含的意思你明白了吗？(7)现在你明白了课题该怎样读了吧？原来课题是萨沙的心声啊！让我们一起说出萨沙的心声吧。齐读课题。（8）想象一下妈妈会对萨沙说什么？指生交流，练习对话交际。再次练习有感朗读。（七）回归深化，学习写法。1.通过本节课的学习，萨沙给你留下了怎样的印象？课文是如何表现萨沙的人物形象的？（通过文中人物的动作、语言来表现人物品质。）2.至此本单元的四篇写人课文均已学完，通过本单元课文内容的学习，我们认识了舍已为人、临危不惧的叶欣；认识了纯真善良、具有美好心灵的明明；认识了胸怀博大、无私奉献的母亲；自觉保护弱小者不甘心做弱小的萨沙。这些人物形象鲜明生动，给我们留下了深刻的印象。这些深刻的印象都是通过什么来实现的呢？（八）回忆生活，读写结合1.课文中，爸爸妈妈和萨沙都在保护比自己弱小的人。同学们，你们有没有保护比自己弱小的人呢？读写结合，学习运用表达方法写一写你是怎样保护弱小者的（学习抓住人物的神情、动作、语言来刻画。）2.学生自主练笔。3.交流并评议。【板书设计】14.我不是最弱小的让雨衣：爸爸妈妈萨沙（不甘弱小、保护弱小）每个人都要保护比自己弱小的人坝子小学：周建2015.4.27