第三单元分析

主备人：秦江艳备课时间：20160927第三单元分析观察物体一、教材简析：本单元主要教学从前面、右面和上面观察物体。在第一学段学生已经学习从实物的前面、后面、左面、右面观察，并选择适宜的图形表示看到的物体的形状。本单元继续教学“观察物体”，其主要内容有：初步从正面、侧面和上面观察正方体或长方体；观察由4个相同的正方体摆成的不同形状的物体，并用图形描述物体各个面的形状；用相同的正方体摆出相应的物体。教材分三段安排教学内容：第一段主要教学从前面、右面和上面观察日常生活中常见的物体；第二段主要是观察由几个同样大的正方体摆成的长方体或正方体；第三段主要是观察由几个同样大的正方体摆成的组合体。二、教学目标：1.使学生通过观察、操作、比较，认识物体的前面、右面和上面；会从前面、右面、上面观察由几个同样大的正方体摆成的组合体，能根据观察到的形状正确选择相应的视图，或根据指定的视图正确摆出相应的组合体，体会物体与视图之间的联系。2.使学生经历观察物体的全过程，能联系实物或看到的形状进行直观思考，丰富对现实空间的认识，体会数学思考的价值，发展初步的形象思维能力与空间观念，提高推理能力和解决实际问题的能力。3.使学生在参与观察物体活动的过程中，感受几何空间和日常生活的联系；能克服学习活动中遇到的困难，获得成功的体验，培养观察物体的兴趣，逐步形成对数学学习活动的积极情感和态度。三、教学重点：1.会从前面、右面、上面观察物体；2.能根据物体的形状选择相应的视图或根据视图摆出相应的物体。四、教学难点：能根据物体的形状想象相应的视图，根据视图摆出相应的物体。五、学情分析：学生在二年级上册已经学习了从前、后、左、右等不同位置观察物体，初步掌握了观察物体的方法。这是学习本单元内容的直接基础。学好这部分内容，可以使学生进一步学会从前面、右面和上面观察物体，以及用平面视图描述物体结构的方法，培养空间观念，发展初步的推理能力，对以后学习相关内容也有一定的帮助作用。六、教具准备：课件、长方体和正方体实物、完全相同的小正方体七、课时安排：1.从前面、右面和上面观察物体………………………1课时2.观察有几个正方体摆成的长方体或正方体…………1课时3.观察由几个正方体摆成的物体………………………1课时4.观察物体练习…………………………………………1课时主备教师：秦江艳课时编号：20备课时间：20160927上课时间：观察物体第一课时教学内容：教科书第32-33页例1和“练一练”，完成练习六第1-4题。教学目标：1.通过观察与交流，使学生体验从不同的位置观察同一物体看到的形状可能是不同的，知道物体的前面、右面、上面，能辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状。2.经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，体会直观思考的价值，发展初步空间观念。3.培养学生观察物体的兴趣，使学生逐步形成良好的探究学习的情感和态度。教学重点：使学生能正确辨认从前面、右面和上面观察到的简单物体的形状。教学难点：体验从不同位置、不同角度观察物体所看到的形状可能是不一样的。教具准备：投影、长方体和正方体实物。前课堂一、学习目标体验从不同的位置观察同一物体看到的形状可能是不同的，知道物体的前面、右面、上面，能辨认从前面、右面、上面观察到的简单物体的形状。二、自主学习1.预习第32页例1，观察物体时，要注意些什么？___________________________________________________________________________________________________2.完成练一练和练习六第1题和第4题。三、评价生成学生能摆出图形，但有一小部分学生不能正确地画出简要视图，指导学生根据视图再摆放不同的物体形状。课堂一、谈话导入我们已经学习了观察物体，说说自己的想法。指出：从一个位置观察物体，看到的就是这个位置上物体面的形状；从不同的位置观察一个物体，看到的形状可能不完全相同。二、精讲点拨出示投票箱实物1.想一想，此时从前面看，你看到什么？让生指出它的前面，让生画出它的正面。2.请学生们仔细从上面侧面观察提问：这时看到的形状与刚才一开始的形状一样吗？边演示边讲解：像投票箱这样的物体，习惯上我们把写有“投票箱”三个字的这一面叫作前面；面对前面，与右手方向相同的这一面叫作右面；开有投票口，也就是朝上的这一面叫作上面。指名到讲台前分别指出投票箱的前面、右面和上面。三、巩固练习1.练一练第1题。出示题目，让生指出文具盒的前面、右面和上面。让全班学生判断对不对。小结：观察物体时，在同一个位置看到的相同的视图可能有不同的摆法，而从不同位置观察不同的物体可能有相同的视图，但也可能不同。2.练一练第2题。学生独立完成，如学生有困难可让学生先看一看。3.做练习六的第1题和第4题。感受家电的前面、右面和上面。全班交流。3.做练习六的第2题。（1）课件出示题目。（2）请学生们依次从正面侧面和上面观察。（3）说出你发现了什么？4.练习六第3题。先让学生用两个同样大的正方体摆一摆，再分别从前面、右面和上面进行观察。组织小组交流。四、课堂总结这节课我们学习了什么内容？有哪些收获？五、布置作业补充习题第29页。板书设计主备教师：秦江艳课时编号：21备课时间：20160927上课时间：观察物体第二课时教学内容：教科书第32-33页例2、“试一试”和“练一练”，完成练习六第5-7题。教学目标：1.通过从前面、上面、右面观察4个同样大小的正方体摆成的物体，能辨认从不同位置看到的形状。2.学习利用实物或图形进行直观有条理的思考，发展空间观念。3.使学生在学习过程中产生观察物体的兴趣，乐于对问题进行讨论和交流。教学重点：学生经历观察、操作、交流和想象的活动过程，探寻不同的摆法，获得亲身体验。教学难点：体会立体图形与它相应的平面图形的转换与联系，能联系实物或看到的形状进行直观的有条理的思考。教具准备：投影、几个完全相同的正方体。前课堂一、学习目标从前面、上面、右面观察4个同样大小的正方体摆成的物体，能辨认从不同位置看到的形状。二、自主学习1.预习第33页例2，摆成例图后观察、连线。2.用三个或四个小方块摆一摆，有不同的摆法吗？请试一试！如从上面，前面、右面看到的分别是什么图形？把他们画下来。三、评价生成学生能摆出图形，但有一小部分学生不能正确地画出简要视图，指导学生根据视图再摆放不同的物体形状。课堂一、谈话导入我们已经学习了观察物体，说说自己的想法。提问：这幅图是由几个小正方体摆出来的？你能摆出来吗？你们课前用完全相同的小正方体摆出哪些长方体，观察的过程中遇到什么问题？二、精讲点拨1.出示长方体，让学生指出它的前面、右面和上面各是哪个面。转换长方体的方位，让学生指出它的前面、右面和上面。提问：同一个长方体，为什么两次摆放的前面、右面和上面不同呢？怎样确定前面、右面和上面呢？2.课件出示例3图，学生观察，动手摆一摆。请同学们分别说说它们从前面、后面、左面、右面观察，分别看到了什么形状？根据看到的图形连一连。3.小组内交流，说说自己的发现，全班交流。三、巩固检测1.“试一试”读题后想一想:这4个正方体应该怎样摆？交流：你是怎么想的，怎样摆的，还会不会有其他不同的摆法。观察想象，画出从前面和右面看到的图形。2.练一练第1题让学生独立摆一摆，再观察连线。交流：你是怎样连的？3个正方体拼成的长方体，为什么前面看到的只是1个小正方形？上面和右面看到的图形不同在哪里？3.练一练第2题。要求学生先摆一摆，再从三个面看一看，在方格里画出看到的图形。交流学生画出的图形，有错的订正。4.做练习六第5题。学生操作摆物体，观察以后画出不同面看到的图形。交流画出的图形，说说为什么这样画。提问：哪几个面看到的图形相同，哪个面不同？5.做练习六第6题。让学生了解条件，试着摆一摆。提问：应该怎样摆？（教师摆出长方体）前面和右面看到的图形相同吗？是怎样的图形？5.做练习六第7题。（1）让学生按第（1）题要求摆出长方体。交流：怎样摆的？你能说说其余两面各是怎样的形状吗？（2）让学生按第(2)题要求摆一摆。交流：你是怎样摆的？这8个同样大的正方体摆成的是什么形状的物体？观察正方体的三个面，是什么形状？观察正方体，你有什么体会想说的？。四、课堂总结这节课我们学习了观察物体。今天观察的是小正方体摆成的什么形状的物体？你认识、了解了哪些知识？通过今天观察物体，你有哪些体会？五、布置作业：补充习题第30页。板书设计教后笔记：主备教师：秦江艳课时编号：23备课时间：20161011上课时间：观察物体第四课时教学内容：教科书第38-39页练习六第12-17题、动手做。教学目标：1.使学生能根据观察到的形状正确选择相应的视图。2.使学生能根据指定的视图正确摆出相应的组合体。3.在观察、辨认、想象等活动中，发展学生的数学思考和空间观念。教学重点：根据观察到的形状正确选择相应的视图、根据指定的视图正确摆出相应的组合体。教学难点：根据指定的视图正确摆出相应的组合体。教具准备：投影、几个完全相同的正方体。前课堂一、学习目标能从前面、右面和上面观察由几个相同的小正方体摆成的组合体，并能画出看到的图形；能根据从前面、右面和上面看到的图形摆出相应的物体。二、自主学习完成练习六第13-16题。根据题目要求，用同样大的小正方体摆一摆，画一画，说一说。三、评价生成学生能根据直观图判断前面和右面看到的形状，只是在列举的时候可能有所遗漏；对于不同的摆法，有学生可能摆不全，或是摆的时候比较乱，不能做到分类、有序思考。课堂一、复习导入回顾：在观察物体时需要注意些什么？二、精讲点拨1.练习六第15题。（1）学生独立完成。（2）全班交流。质疑：怎样做到不遗漏？强调：做标识是防止遗漏的好方法。三、巩固检测1.练习六第12题。（1）学生独立完成。（2）选择几题让学生说说口算的方法。2.练习六第14题。（1）学生独立完成。（根据直观图直接判断。）（2）小组交流纠错。3.第16题。4.第17题。学生观察房子模型的直观图，再通过想象作出判断，并说说判断时的思考过程。5.“动手做”读题，明白要求。学生尝试摆一摆，按照要求判断、调整。想一想，在怎样的情况下添上的正方体的个数才最少。四、课堂总结今天这节课我们学习了什么内容，你有哪些收获和体会？五、布置作业：补充习题第34页。教后笔记：主备人：闫丽华备课时间：20161011第四单元分析统计表和条形统计图（一）一、教材简析：本单元主要教学简单的统计表和条形统计图，分段整理数据，以及平均数的含义和求平均数的方法。学习这部分内容，可以使学生了解更多的收集和整理数据、描述数据的方法，进一步积累分析和比较简单数据的经验，发展数据分析观念。同时，也为以后进一步学习较复杂的统计表和统计图打下基础。其主要内容包括三部分：一是统计表和条形统计图，在三年级1格表示1个单位的条形统计图的基础上，教学1格表示多个单位的条形统计图，并能根据要求完成条形统计图；二是分段数据统计，引导学生有意识地经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，教学分段整理数据这一数据处理的方法；三是平均数，突出平均数的意义和应用。二、教学目标：1.使学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，认识简单的统计表和条形统计图，了解它们的结构和特点；会分段整理数据，能用统计表和条形统计图描述数据；能结合统计表、条形统计图对简单数据进行分析和解释。2.使学生经历从现实情境出发，探索并发现数学知识的过程，初步理解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数），能应用平均数解释一些简单生活现象，解决一些简单实际问题。3.使学生在参与统计活动的过程中，初步感受运用统计方法解决问题的过程，体会统计在日常生活中的广泛应用，学会有条理地思考和表达，提高分析问题和解决问题的能力，发展数据分析观念。4.使学生在运用统计知识和方法解决问题的过程中，感受统计活动的实际价值，体会用统计知识解决实际问题的乐趣，获得学习成功的体验，树立学好数学的自信心。三、教学重点：1.会用简单的统计表或条形统计图描述数据，能根据解