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第十课第二框自觉维护正义学校：北方英语实验学校教师：朱春霞教学目标知识目标知道“遵守社会制度规则和程序”及“自觉维护正义”的内涵；培养自觉维护正义的实际行动能力和见义巧为的践行能力。能力目标通过本课内容的学习使学生认识到维护正义要从“小我”到“大我”，从自我到社会，从而不断升华自己的道德境界。情感态度与价值观树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识；积极主动做一个有正义感的人。重点知道正义要求每一个人都遵守制度规则和程序；能辨别正义和非正义行为；培养自己的正义感。难点努力使自己成为一个有正义感的人，敢于见义勇为、见义巧为。教学准备制作多媒体课件。教学过程过程教学内容师生互动设计意图导入新课课件出示“正义女神”铜像及相关材料。教师：上述材料给你们什么启示？学生答略师结：正义要有正义的制度最主要有法律来维护。同时正义也需要我们每个人来维护。这节课我们就学习“自觉维护正义”“正义女神”的图片能引起学生的兴趣，激发学生学习热情。遵守社会规则和程序活动一：表演根据课本改编的小品：《保送风波》思考问题：1、保送为什么要通过综合考评的方式来确定人选？2、吴敏得到保送名额会带来什么影响？3、小赵的态度会带来什么影响？4、如果小孙没有得到他想要的结果，他的行为还有意义吗？学生答略。小品的形式能充分调动学生的学习兴趣，同时使学生深刻感受到应以实际行动维护正义新课讲授做有正义感的人师结：正义和正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序。我们要从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动维护正义。活动二：1、课件出示漫画《谁来为我作证》思考、讨论问题：（1）、漫画《谁来为我作证》中围观者的行为会带来哪些后果？这给我们有什么启发？（2）、如果你看到上述行为，会有什么感受？2、课件出示书中相关链接中短诗。思考、讨论问题：读了这首诗你有什么感想？学生答略。师结：面对非正义的行为，或许有些人会选择消极的态度，但这无疑会助长非正义行为的扩散，最终损害的将不仅是某一个人的利益。活动三：课件出示p113情景思考、讨论问题：1、分析上述情景中的正义和非正义行为。2、如果你看到上述情形，会有什么感受？学生答略。师结：一个有正义感的人，会对正义行为表现出赞赏和崇敬之情，对正义充满向往和追求，会乐于把对正义的崇尚之情付诸行动。而面对非正义的行为，则会产生不安、不满、愤怒等情绪，乃至采取行动来维护正义。漫画和小诗能充分激发学生的正义感。联系身边的一些现象使学生更充分的理解:什么是正义行为？什么是非正义行为？活动四：课件出示p114中表格学生以组为单位填写交流。师结：们都希望生活在一个充满正义的社会中，而非正义行为的盛行则会彻底毁掉我们的社会。只有有正义感的人、正直的人越来越多，我们的社会才会更稳定、更和谐。活动五：学生阅读书中徐洪刚事例。思考、讨论问题：1、徐洪刚的英雄壮举体现了什么情感和精神？2、你有什么感受？学生答略：师结：我们要做有正义感的人，要见义勇为。但我们更要做到见义巧为，尽量在不伤害自己的前提下，维护正义。通过这些有正义感的人来激发学生的正义感。课堂练习课件出示练习题学生答，教师进行评析。巩固新知识小结总之，做有正义感的人，不仅要求我们明辨什么是正义行为，什么是非正义行为，更重要的是去感悟，以升华道德境界；去践行，以伸张正义。在这个过程中，我们不仅会为自身、为他人的正义去努力，更会为集体的正义去奔走，为国家的正义而奋斗！引起学生的共鸣努力做一个有正义感人实践作业做一件正义的事情。板书设计第十课第二框自觉维护正义教学反思学会遵守社会规则和程序应该勇于善于青少年要自觉维护正义自觉维护正义