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第三课朗读学习与朗诵欣赏为什么要学习朗读？提纲2朗读的基本技巧朗读概说:311.定义2.区别朗诵3.朗读的标准1.内部技巧2.外部技巧停连重音语速语气句调一、什么是朗读？P241.朗读是一种出声的阅读方式它是一种创造性的读书方式，是有声语言的艺术化，同时也是对普通话声、韵、调和音变的综合运用、综合检验的一种形式。朗诵，就是在舞台上用清晰、响亮的声音，结合各种艺术手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。什么是朗诵？朗诵与朗读的区别朗读朗诵性质出声的阅读方式艺术表演的一种形式要求正确、流利、有感情地将书面文字一字不差地变成有生命力的语言。借助一些音乐、语言等手段，将原作品的精髓艺术地表现出来，产生强烈的艺术感染力。方法眼睛接触课文，声音清亮悦耳，但不必夸张；也无需眼神、表情、动作的配合。必须熟悉作品，了然于胸；注意各种声音技巧的运用，同时讲求眼神、表情、动作的有机配合。如果普通话不标准没有停顿语速不正常、没有重音你会听到怎样的朗诵呢沁园春·雪北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。请同学们读几段文字材料：1.乌龟和蜗牛赛跑，结果乌龟输了。为了保住颜面，乌龟解释：要不是我穿了件夹克，你怎么可能赢？蜗牛大怒：一件衣服而已，也好意思说，老子背一座房子都没吱声！2.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢——如今又到了哪里呢？普遍存在的问题：1.念字式单纯读字，照字读音的朗读方式。成因：机械的将文字变为声音，声调平直，没有重音，没有内在感受，更没有语气和色彩。2.念经式特点:声音小，速度快，没有停顿，没有起伏。成因：对作品没有感情投入，因而在朗读的过程中，没有声音和情感上的变化练习什么？应该怎么练习?了解普通话朗读测试：（1）朗读项测试的目的：是检测应试人用普通话朗读书面材料的水平。（2）考查重点：语音、连续音变（上声、“一”、“不”变调）、儿化韵、轻声的读音、语调（语气）等项目。(4)朗读项测试要求朗读文章要准确、清晰、自然、流畅，语速适当，不出现方言语调。1.规范化——普通话朗读的正确规范程度2.口语化——普通话朗读的熟练流畅程度3.艺术化——普通话朗读的表情达意程度1.规范化——普通话朗读的正确规范程度：（1）错、漏、添、改，每出现一次扣0.1分。（“错”指声母、韵母、声调、轻声、儿化、上声变调、“一、不”变调、“啊”的音变等错误；“改”指改动了原文。）（2）成系统的声母、韵母缺陷，每个系统扣0.25分，最高扣分不超过2分。（3）语调偏误一次性扣分1/2/3分。（方言语调和其他语调的问题）2.口语化——普通话朗读的熟练流畅程度（1）回读，每回读一字（次）扣0.1分。（2）停连，停顿、断句不当(未造成语义错误的)，每处（次）扣0.1分。（3）语速、节奏，过快或过慢视程度扣分0.5/1/2分。（正常语速每分钟180－260个音节）（4）限时：3分钟。（超时扣1分）3.艺术化——普通话朗读的表情达意程度（1）基调，基调不准确扣0.5/1分（2）语调（语气）失当扣0.25分/个（3）语意停连错误（语法结构关系不明确，表意不清，甚至造成歧义的），每出现一次扣1分。（4）语意重音错误，每出现一次扣0.5分。了解普通话的主要音变现象我们说话或朗读时，不是孤立地把一个一个音节说出来，而是把一连串的音节组成词和句子，形成“语流”。在这运动着的语流中，音素与音素之间、音节与音节之间、声调与声调之间，互相影响，因而产生了语音的变化，这种现象就是音变。主要音变现象有以下四种：1.变调、轻声、儿化、啊1.变调音节和音节相连，声调相互影响制约，使一些音节原来的基本调值发生某些变化，这种声调变化的现象，就叫变调。拼写音节时一般不标变调，只标原调，但读音要按变调规律读出变化以后的声调。变化明显的变调现象，有上声的变调和“一、不”的变调普通话四声（阴平、阳平、上声、去声）上声的变调（1）两个上声相连，前一个上声读成二声例如“水果”“早起”等。（2）上声在非上声（阴平、阳平、去声）前面，读成半上声。如“首都”“宝贝”等。一、不的变调“一、不”是古入声字，它们在语句中的声调变化主要由它们后面一个音节的声调来决定。其变化规律如下：1“一”的变调“一”的本调是阴平。单用，在语句末尾，表序数，在一连串数字中，都念本调。例如：一、二、三，说法不一，第一，一中，一九九九年。有三种情况变调：(1)在去声前变阳平2。例如：一件、一样。(2)在非去声前变去声4声。例如：一天、一年、一本。(3)夹在重叠的动词中间变轻声。例如：看一看、试一试。“不”的变调“不”的本调是去声。单用在语句末尾，在非去声前，都念本调。例如：不、我不、不听、不凉、不好。两种情况下变调：(1)在去声前变阳平。例如：不去、不是、不至于。(2)夹在词语中间变轻声。例如：差不多、挡不住、行不行、去不去。“一、不”句子操练P10不怕苦，不怕死，不为名，不为利，不计较工作条件优劣，不计较报酬几多，不讲份内额外，一心为工作，一心为人平易近。一帆一桨一叶舟，一个渔翁一钓钩。一俯一仰一顿笑，一江明月一江秋。一蓑一笠一渔舟，一个渔翁一钓钩。一拍一呼还一笑，一人独占一江秋。2.轻声轻声P2人们说话，在不损害信息清晰度的前提下，总是力图省力省事。如：“哥哥”“耳朵”“儿子”出来chūlái→chūlɑi地下dìxià→dìxiɑ棉花miánhuā→miánhuɑ豆腐dòufǔ→dòufu意思yìsī→yìsi下列音节在一般情况下读轻声：1助词“的”“地”“得”“着”“了和语气词“吧”“嘛”“呢”“啊”等。例如：我的书慢慢地说跑得快说着看了去吧好嘛他呢走啊2叠音词和动词重叠形式后头的音节。例如：妈妈星星看看听听说说商量商量研究研究学习学习3名词后边的“们”“子”“头”。例如：孩子们桌子木头但是“原子”“电子”“烟头”等词中的实语素“子”“头”不读轻声。4名词、代词后边表示方位的“上”“下”“里”“面”“边”等。例如：树上地下屋里外面左边那边如果强调的是方位本身，“上”“下”“里”等作为独立的方位词时，不读轻声。例如“楼上”“楼下”“城里”等。5动词后边表示趋向的“来”“去”“起来”“下去”等。例如：拿来出去站起来6代词、数词后边的“个”。例如：这个那个三个此外，还有一些双音词，第二个音节习惯上读轻声。例如：玻璃、衣服、道理、客气、凉快、打听、事情等。上述这些双音词中读轻声的音节，如果组合在另外的双音词里，并且在词义构成上成为被前一音节修饰、限制的成分，则不读轻声。例如制服、真理、空气、好听、敌情等。轻声的作用轻声并不是纯粹的语音现象，普通话里，大多数轻声同词汇语法意义有着一定的联系，它在辨别词义、区分词性有一定的作用。1对某些词或短语有区别意义和结构的作用。例如：东西dōngxi(物品，词)东西dōngxī(东方和西方，短语)2对某些词有区别词性的作用。例如：地道dìdɑo(形容词，好或真)地道dìdào(名词，地下的通道)生气shēngqi(名词，活力)生气shēngqì(动词，因不合心意而不愉快)3对某些句子有区别句法结构的作用。例如：我想起来了，他是我小学时的同学。(“起来”读轻声，作补语)时间不早了，我想起来了。(“起来”不读轻声，作宾语)3.儿化和儿化韵（1）音节末尾是a、o、e、u的，原韵母直接卷舌。例如“刀把儿”“水珠儿”等（2）韵尾是i、n的韵母，韵腹加卷舌动作。例如“小孩儿”“纳闷儿”等；（3）韵母是i、ü的，儿化时在原韵母后加er。例如“针鼻儿”“毛驴儿”等；（4）韵母是-i（前）、-i（后）的。例如“棋子儿”“豆汁儿”等；（5）韵尾是ng的。例如“药方儿”“门洞儿”等。⊙儿化的作用（1）使词性发生转化如“堆”是动词，儿化后成“一堆儿”，则是量词。“破烂”是个形容词，儿化后成“破烂儿”，变成了名词。（2）使词义发生变化如“头”儿化后成“头儿”，意义由原来的“脑袋”变成了“头领、上司”。“眼”儿化成“眼儿”，也由原来的“眼睛”之义变成了“洞孔、小窟窿”之义等（3）表示细小、亲切、喜爱的感情色彩。如“老头——老头儿”“头发丝——头发丝儿”等。4.语气助词“啊”的音变语气词“啊”受前一个音节尾音的影响会发生变读。主要有以下几种情况：（1）当前一个音节的尾音是“u”时，要读写作“哇”。如“苦哇”“好哇”等；（2）当前一个音节的尾音是“n”时，要读写作“哪”。如“难哪”“新哪”等；（3）当前一个音节的尾音是“ng”时，要读作nga，仍写作“啊”。如“娘哪”“香哪”等；（4）当前一个音节的尾音是-i（后）时，要读作ra，仍写作“啊”。如“是啊”“老师啊”等；（5）当前一个音节的尾音是-i（前）时，要读作[zA]，仍写作“啊”。如“次啊”“死啊”等；（6）当前一个音节的尾音是o、e、i、ü时，要读作“呀”。如“鸡啊”“写啊”等。朗读前的准备？P24理解文章：1.划分层次：分为归并和划分两种。2.概括主题：文章的中心思想。概括主题既要揭示出深刻的思想含义,又有利于调动朗读者的思想感情.3.了解背景：指文章的写作背景。4.明确目的：指文章的写作意图。5.抓住重点：重点一般是指直接表现主题、体现目的、抒发感情、感染受众的地方。6.把握基调：是指文章的总的感情色彩和分量，朗读时总的态度倾向。(慷慨激昂还是低回婉转？)朗读方法—怎样读好一篇文章：内部技巧外部技巧停连重音语速运用技巧：——具体感受1．形象感受（如视觉、嗅觉、听觉等等）2．逻辑感受3．感情和态度（批评、颂扬）语气句调语法停顿练习在船上，/为了看日出，我特地起个大早。//那时天还没有亮，/周围是很寂静的，/只有机器房的声音。（《海上的日出》）天空变成了浅蓝色，/很浅很浅的；/转眼间天边出现了一道红霞，/慢慢儿扩大了它的范围，/加强了它的光亮。//我知道太阳要从那天际升起来了，/便目不转睛地望着那里。（《海上的日出》）乡愁余光中小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头小时侯，乡愁／是一枚／小小的／邮票我／在这头，母亲／在那头长大后，乡愁／是一张／窄窄的／船票我／在这头，新娘／在那头后来呵，乡愁／是一方／矮矮的／坟墓，我／在外头，母亲／在里头而现在，乡愁／是一湾／浅浅的／海峡我／在这头，大陆／在那头乡愁节拍停连是为了显示语流节奏而处理的停连。在朗读诗歌时常用。一般朗读古典诗歌时，五言分两拍，七言分三拍。自由体诗格律不严，每句的节拍数可根据思想内容和语句长短而定。春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夜来风雨声，花落知多少。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（视频）为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉。顿连运用的基本原则⒈标点符号是参考。⒉语法关系是基础。⒊情感表达是根本。二重音1．概念：指朗读时对句子中某些词语从声音上加以突出的现象。也就是指在朗读中需要着意强调的词或词组。2、作用：准确地表达语意和思想感情。3、突出重音的方法，多种多样：重捶、重读是突出，轻读、拖长也是突出。可以快中显慢，也可重中见轻，还可高低相间、前后顿歇……二3、重音的种类。⑴语法重音①一般短句里的谓语部分应稍重些。东风来了，春天的脚步近了。（《春》）②动宾结构中的宾语。谈文学、谈哲学、谈人生道理等等。《朋友和其他》舒活筋骨，抖擞抖擞精神。（《春》）③定语、状语、补语比中心词要稍重些。现在正是枝繁叶茂的时节。（《小鸟的天堂》）在怒吼的大海上高傲地飞翔。（《海燕》）树叶儿却