色彩斑斓的文化生活教案设计

色彩斑斓的文化生活教案设计一、教案背景1．面向学生：□中学2．学科：政治3．课时：14、教案内容（1）课前预习了解（2）课内探究生成（3）课后复习巩固二、教学课题（一）知识目标（1）了解人们在文化生活中面对多种选择；（2）认识文化市场和大众传媒的发展给人们生活带来的双重影响；（3）理解大众文化的含义。（二）能力目标通过学习、讨论、探究、辩论等活动，培养学生对文化现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力。（三）情感、态度与价值观目标通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活“喜”与“忧”问题的探究，培养学生主动追求健康向上文化生活的意识，以及自觉抵制不良文化现象影响的意识价值观。三、教材分析现在的高中学生思想活跃，思维敏捷，独立性强，他们关注社会，对流行文化的感受力越来越强烈。同时，他们对良莠不齐的流行文化缺乏分辨能力，对传统的主旋律作品采取冷淡的态度。如何认识文化生活的“喜”与“忧”？怎样的主旋律作品才能吸引他们？如何引导他们去解读流行文化，使自己的精神生活更健康，更丰富多彩？如何把握流行趋势，理性地选择，使自己的个性得到张扬的同时，更快更好地融入集体、社会，找到自己的位置，这是一个重要而又亟待解决的问题。【教学重点与难点】教学重点：如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响。因为文化市场的健康发展对构建社会主义和谐社会意义重大，不健康的文化产品对未成年人危害大，而大众传媒对文化生活的影响也是多方面的，既有利，也有弊。教学难点：正确把握大众文化的含义。因为我们所倡导的大众文化与通常所说的大众文化在内容上是有区别的，容易混淆。四、教学方法1．课前自修引导法。课前布置相关问题，让学生自学。让学生在自学中，对本节课的基本知识点有一个基本的认识，从而引发思考。让学生进行自主学习的目的是：让学生作学习的主人。2．案例探讨式教学方法。师生共同讨论、相互交流，由浅入深，让学生掌握科学的方法，并学会运用这一方法去观察和分析实际问题。3．小组合作探究性学习法。组织学生课后分小组进行探究性学习。在探究性学习中进行：“自主学习”、“合作探究”。让学生进行合作学习的目的是：在小组分工合作中，学生与学生互动中，促使学生克服“以自我为中心，合作精神差，实践能力弱“等不足，培养综合素质。4．理论联系实际法。关注生活，理论联系实际，学以致用。五、教学过程(一)预习检查、总结疑惑：方式：同桌互查，教师抽查。时间：3分钟左右。目的：检查学生的预习情况，并了解了学生的在预习的过程中存在的疑惑，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标：2012年你和你的家人的除夕是怎么过的？是不是一直锁定央视的春晚呢？2012年北京、江苏、湖南、安徽、天津等各地卫视打响春晚宣传战，力邀天王天后级人物加盟，呈现出“百花齐放、百家争鸣”之势。【百度搜索】全国各地春晚：，从这个网页我们可以看到除夕的夜晚，我们有着更多的选择，我们的荧屏内容丰富。幻灯片：教学目标。（三）合作探究、精彩展示、精讲点拨（35分钟左右）要求：小组内对探究内容进行合作探究，组长负责总结答案，并且对小组内成员的表现进行量化打分。教师最后对小组合作探究的表现进行量化打分。一、当代文化生活素描1．当代文化生活的特点视频播放【百度搜索】中国服饰变化30年视频=.html探究活动一：从文化的角度，你认为上述现象反映了什么变化？你还能提供类似的事例吗？这些事例体现了当代文化生活的什么特点？学生进行合作探究，让小组展示。教师总结点拨：30年前，我们的穿着款式单一，而且布料单一，常常是‘一件衣服四季穿’。今天，我们的穿着发生了翻天覆地的变化，现在不但布料五颜六色，而且款式新颖。服装是一种记忆，也是一幅穿在身上的历史画卷。通过回顾人们穿着的变化，展示改革开放30年的时代变迁和发展成就，因为服装的变化不仅反映了物质生活水平的改变，也是社会政治与文化在人们身上最直接、最直观的体现。从这个视频我们可以看到我们的文化市场呈现出前所未有的斑斓色彩，人们在文化生活中面临多种选择。教师评价：教师对本探究内容表现情况，对小组进行打分。2．文化生活色彩斑斓的原因探究活动二：广告、电视节目、报刊杂志等我们称为文化产品。多种多样的文化产品让我们目不暇接，为我们的文化生活增添无限色彩、色彩斑斓。我们的文化消费也多种选择，结合课本P86页当代文化生产与消费的特点，分析是什么原因给我们带来如此斑斓色彩的文化生活呢？学生进行合作探究，让小组展示。教师总结点拨：大众传媒的影响、现代科学技术的发展和社会主义市场经济的发展，使文化市场呈现出前所未有的斑斓色彩，人们在文化生活中面对着多种选择。教师评价：教师对本探究内容表现情况，对小组进行打分。二、文化生活的“喜”与“忧”探究活动三：【百度搜索】（展示百度新闻首页图片）这是我们耳熟能详的百度新闻网页。网络属于大众传媒。首先观察一下首页的栏目。通过栏目的内容，我们可以搜索我们需要的内容。那么思考：摄影、读书、旅游；科技；数码、游戏等搜索能够满足我们的那些需要？这些搜索为什么能够给我们的生活带来可喜的变化？学生进行合作探究，让小组展示。教师总结点拨：摄影、读书、旅游、等栏目丰富了我们的精神生活；科技频道传播了科学文化知识；读书、数码、游戏等推动了产业的发展；同时有利于我们接受正确的价值观念。这些搜索能够给我们的生活带来可喜的变化的原因是：文化市场和大众传媒的发展。教师总结：科技是把双刃剑，应全面地看待大众传媒对文化生活的影响，一方面，大众传媒使内容丰富、格调高雅的文化作品得到更好的传播，满足了人们精神上的需求；另一方面，一些落后的、腐朽的文化借助大众传媒肆意扩散，如网上算命等。过渡到“忧”的表现和原因。原因：文化市场的自发性和传媒的商业性。表现：①在经济效益的驱动下，不顾社会效益，肆意生产，销售品味低下的文化产品②有些文化产品借消遣的名义，以荒诞、庸俗的内容，迎合低俗趣味③有些媒体单纯追求轰动效应，热衷于捕风捉影的“新闻”炒作，不负责任地传播“绯闻轶事”。教师总结点拨：文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来了复杂的变化。既有积极的影响，也有消极的影响，我们应该一分为二看待。教师评价：教师对本探究内容表现情况，对小组进行打分。面对文化生活出现的喜忧参半的现象我们应该怎么做呢？视频【百度搜索】视频：广电总局叫停凤姐抵制低俗文化教师总结点拨：政府应该加强管理，正确引导。但是光有政府的管理和引导是不够的，作为公民应该自觉抵御、拒绝不良文化影响。企业应该加强职业道德修养，坚持经济效益和社会效应的统一。（补充在课本上）三、发展人们大众喜闻乐见的文化1.当代人们文化需求的特点师：国家广电总局下定决心要“净化荧屏”，他们出台了“三大禁令”和“四大工程”。看来，文化生活的天空也是逐渐的晴朗起来。但是现在不同的职业、不同年龄、不同经历和受教育的程度不同，人们的文化需求也不一样，那么当代人们文化需求呈现了什么特点呢？生：多层次、多样化、多方面的特点。2.人民大众的喜闻乐见的文化师：为了满足人民群众日益增长的、多层次、多样化的精神文化生活需求，应该提供多种类型、多样风格的文化产品。你认为应该提供哪些类型的文化产品？生：经典的和流行的，传统的和时尚的，高雅的和通俗的，严肃的和娱乐的等等。师：我们既要一些能经受住时代考验的经典作品，也要一些接受群体广泛，受人们普遍喜爱的流行作品。面对经典作品和流行作品，有两种不同的观点：有人认为流行文化作品大于经典文化作品的价值，因为它接受群体更广泛；有人认为经典文化作品的价值大于流行文化作品的价值，因为它更经受住时间的考验。你认为呢？你更喜欢哪种类型呢？为什么？探究活动四：结合书本89页材料讨论问题——“经典”VS“流行”文化的价值。搜索【百度百科】经典文化=tt流行文化学生例举经典文化与流行文化的例子学生进行合作探究，让小组之间进行辩论展示。（通过课堂模拟辩论的形式，锻炼学生的思维能力和口头表达能力。并有效的树立学生自主探究的信心、合作学习的习惯）教师总结点拨：不管是什么风格、什么类型的文化，我们不能简单地、片面地说谁的价值大。衡量一个文化作品是否经典，主要看它的内容是否经受住时代的考验；而衡量一个文化作品是否流行主要看他接受群体是否广泛，是否在一定的时期内受到人们的普遍喜爱。经典的可能也是流行的，流行的能够经受时代的考验也会成为经典的。真正经典的作品具有超越时空的魅力，在社会中持续流行。只要人民大众真正需要的，都是先进的、健康的文化，都是我们所倡导的大众文化。什么是大众文化？教师分析：面向广大人民（方向），反映人民的利益与呼声（内容），为人民大众所喜闻乐见的社会主义文化（形式）。（强调我们所提倡的大众文化要有两个条件：一是人民大众真正需要的；二是先进、健康有益的。）教师评价：教师对本探究内容表现情况，对小组进行打分。（四）反思总结，当堂检测（6分钟）1.教师组织学生反思本节课的主要内容，进行总结。2．当堂检测：（五）教师总结小组表现、布置作业（1分钟）1.小组评价小组班级学科时间：项目A级（5分）B级（3分）C级（1分）组长评价教师评价认真上课认真听讲，作业认真，参与讨论态度认真。上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论积极积极举手发言，积极参与讨论与交流。能举手发言，有参与讨论与交流。很少举手，极少参与讨论与交流。自信大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法。有提出自己的不同看法，并作出尝试。不敢提出和别人不同的问题，不敢尝试和表达自己的想法。善于与人合作善于与人合作，虚心听取别人的意见。能与人合作，能接受别人的意见。缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见。思维的条理性能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划。能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些。不能准确表达自己的意思，做事缺乏计划性，条理性，不能独立解决问题。思维的创造性具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性。思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题。2.课后巩固练习六、教学反思1．我在教学过程中坚持新课程标准的“以学生发展为主体”的教学理念，正确处理教与学的关系，给学生以宽松的学习环境，让其自主合作的探究，注重学生知识的自我生成获取知识。真正关注学生，以学生为主体。本框文化生活的斑斓色彩和选择的多样性特点决定了在教学中应该尊重学生的创造力，对其正确并具有创意的观点给予极时的肯定和鼓励，答案并不能完全标准化，要留给学生适当的空间和想像。教师还要特别重视学生的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。比如，在本框教学过程中，可以鼓励学生在全班同学面前谈自己对色彩斑斓的文化生活的理解。鼓励学生开展辩论活动、善于发表自己的见解。2．结合教材的内容，有针对性地分析当今现实社会及生活中具体的文化现象或事例，很好的激发学生学习的兴趣，使学生很容易接受所学理论观点，加深了对知识的理解。3．新课程背景下，教师要转变观念，教师在传授知识和技能的同时，要关注了过程和方法，情感、态度与价值观的培养；树立民主、平等的师生观；创新教法与学法。七、教师个人介绍省份：山东省学校：青州第二中学姓名：孙伟职称：中学二级电话：[phone]电子邮件：[e-mail]通讯地址：山东青州第二中学政治组2001年毕业于潍坊学院思想政治教育专业，获得青州市优秀教师，青州市示范课等荣誉称号，主持中国教育学会《高中生应试心理辅导研究》课题，在《中学政治教学