苏教七(下)第四单元教学设计

1苏教七（下）第四单元教学设计动物世界一、单元教学目标：1、触动物世界，了解一些动物，激发关爱、保护野生动物的热情。2、感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写，学习准确、生动的语言。3、习辨别文章的优劣，选择指定内容的文章，能初步理解并向别人推荐。4、学习观察动物的特点，并能向别人介绍。5、积极参加保护野生动物的活动，增强保护野生动物的意识，并进行社会宣传。二、单元课时安排：共15课时单元整体学习1课时《松鼠》2课时《松树金龟子》2课时《国宝——大熊猫》2课时《黔之驴》2课时诵读欣赏1课时写作3课时综合实践活动2课时2三、单元教学设计：本单元我们将跟随着布丰、法布尔等数位作家一起走进神奇而美妙的“动物世界”。在这个星球上，和我们最亲近的物种之一就是动物。各种动物都以其自身的特点，为人类展现了一个异彩纷呈的“动物世界”。初一学生年龄还小，天真烂漫，对自然界的动物有着浓厚的兴趣。相信不论是漂亮、驯良、乖巧的松鼠，具有“音乐天赋”的金龟子，还是憨态可掬、温厚活泼的大熊猫，庞大而技穷的黔之驴，都将会使孩子们产生浓厚的学习兴趣。因此，学习这个单元，可以以学生自主学习为主，让学生在阅读思考中了解动物的形态、习性、性格等方面的特点，教师适当地加以点拨、引导，让学生在反复的阅读中体味文中说明语言的准确性、生动性。此外，教师要因势利导，激发学生关爱、保护野生动物的热情，增强学生保护野生动物的意识，并能积极地开展一些保护野生动物的活动，帮助学生树立正确的价值观。本单元的写作教学着眼于指导学生学习观察动物的特点，并能抓住某一种动物的特点，使用准确、生动、形象的语言向别人介绍，能给人留下鲜明而深刻的印象。315、松鼠布丰教学目标1．领会说明语言的准确性。2．掌握根据事物特点组织材料的方法。3．采用拟人手法形象、生动地说明事物。教学重点1．先总说后分说的逻辑顺序。2．准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征。教学准备：小黑板或课件。设计思路七年级学生对小动物往往兴趣较浓厚，应将这种兴趣加以引导，使学生学会怎样观察小动物，注意运用一定的观察顺序，在描述小动物的时候能运用拟人手法，使描述生动形象。教学安排：一课时。教学过程：一、导入新课1．教师导人。同学们，你们喜欢小动物吗?有没有见过松鼠?想不想了解它的故事?那就让我们随同法国的布丰去看看松鼠吧。2．作者介绍。(1)让学生进行介绍。(2)明确：布丰(1707—1788)，法国著名学者、作家，著有《自然史》等。本文是根据《布封文选》中《松鼠》一4文改编的。二、自主学习下面自学课文，注意以下问题：1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。2．画出你认为好的词、句、段。3．理清作者的写作思路，划分课文段落层次，明确本文的主要说明顺序。4．朗读第1自然段。(1)从中找出说明松鼠主要特征的词语，根据文意解释这三个词的含义。(2)思考这三个词的顺序能否调换?5．朗读第2自然段。(1)松鼠外形的漂亮体现在哪些方面?(2)哪些词能说明其漂亮?(3)这段文字除运用说明外，还采用了哪种表达方式?主要运用了什么修辞手法?有什么作用?6．从文中找出有关说明松鼠驯良的句子或词语。7．找出自学中的疑难问题。三、合作学习1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。四、反馈交流．1．给加点字注音。矫健帽缨榛子榉实舵蜇伏苔藓2．理清作者的写作思路，划分课文段落层次，明确本文的主要说明顺序。5明确：(总说松鼠的特征——具体说明松鼠的主要特征——补充说明有关松鼠的一些知识。)3．朗读第1自然段。(1)从中找出说明松鼠主要特征的词语，根据文意解释这三个词的含义。(2)思考这三个词的顺序能否调换?明确：(漂亮、驯良、乖巧。解释略。不能，观察顺序由外到内，为什么采用这种顺序，与下文第2—5自然段内容相照应。)4．朗读第2自然段。(1)松鼠外形的漂亮体现在哪些方面?(2)哪些词能说明其漂亮?(3)这段文字除运用说明外，还采用了哪种表达方式?主要运用了什么修辞手法?有什么作用?明确：(用拟人手法进行说明可使读者对松鼠漂亮的外形留下深刻印象。)5．从文中找出有关说明松鼠驯良的句子或词语。明确：(让学生回答，根据具体情况加以引导。)6．读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因与同桌进行交流。(同桌交流后再找部分学生在全班交流。)7．重点研讨课文第4、5自然段。(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：①松鼠的特点之一是乖巧，即机灵、合人心意、讨人喜欢。请从文中找出例子说明这一点。②研读下边的句子，说说作者是运用哪些词语来写松鼠十分警觉的，并作简要分析。它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，6它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去。③文中说明松鼠搭窝的部分，用了拟人的修辞手法。请举例说明其作用。对照文中有关松鼠窝的说明，请画一幅有关松鼠窝图画。(2)小组代表交流发言。明确：(①学生回答，教师根据具体情况加以引导。②只要“触动”一下，它就“跑”“躲”“逃”，说明它十分机警。而且触动的是树根，前面还用稍微，说明触动是很轻的，这就足以表现它的感觉特别敏锐。③例如“……可以带着儿女住在里面”，运用了拟人手法，可以使说明更加生动形象。图画根据说明画出即可。)五、梳理巩固学生谈本节课的收获。(不必只局限一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)六、布置作业：1、练习一、二、2、《周报训练》七、教后反思：板书设计：《松鼠》--布年第一部分(第l段)：总说松鼠特征：漂亮驯良乖巧第二部分(第2—5段)：分说其特征：漂亮驯良乖巧第三部分(第6段)：补充其它特征：……716、松树金龟子(节选)法布尔教学目标1．了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。2．感受课文中准确的说明，生动、形象、细致的描写。教学重点1．了解金龟子，激发学生热爱、保护野生动物的热情。2．感受课文中准确的说明，生动、细致的描写。教学准备小黑板或课件。设计思路说明文给人以知识，学习本文要了解金龟子的有关知识，并且学习作者的观察技巧和善于思考的习惯。教学安排：一课时。教学过程一、导入新课1．教师导人。(演示多媒体。)让学生说一说他所见到的图像中的金龟子的形象，进而导入新课。(板书课题。)2．作者介绍。(1)让学生进行介绍。(2)明确：法布尔(1823—1915)，法国昆虫学家、作家。达尔文赞扬他是“难以效法的观察家”，他以毕生精力写出的《昆虫世界》十卷本被认为是“科学与诗的完美结合”。本文选自《昆虫世界》，谭常轲译，上海文化生活出版社1999年版。8二、自主学习师：本文科学地介绍了松树金龟子的外形特征和生活习性、婚恋、发音、死亡和繁衍等方面的情况，渗透着作者对昆虫的人文关怀。下面自学课文，注意以下问题：1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。2．画出你认为好的词、句、段。3．了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。4．法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?你有什么感受?5．本文是一篇科学小品，介绍动物抓住了特征，说明准确，描写生动形象。请你找出几处你欣赏的语句，并加以体会。6．找出自学中的疑难问题。三、合作学习1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。四、反馈交流1．给加点字注音。触角上颚殷勤炫耀魅力献媚无动于衷鞘翅咫尺螽斯2．了解金龟子的外貌、生活习性、婚恋、发音、死亡与繁衍。[明确]：第l--3段，外貌特征。第4段，介绍金龟子的生活习性。9第5--7段，介绍金龟子的婚恋生活。第8--18段，介绍金龟子的唱歌、发音原理、唱歌原因。第19--20段，介绍金龟子的死亡与繁衍。3．法布尔对金龟子有哪些主要发现?他为什么会有这些发现?对你有什么启发?明确：(法布尔的主要发现是：松树金龟子的生态习性，特别是它的婚恋与发音原理。他之所以有这些发现，是他走出实验室的结果，是他走进田野，深入昆虫的生活。进行长期仔细地观察、并认真思考的结果。文中“我抓住机会跟踪她们，观察他们”“要想观察清楚他们”等语句，文中还写到“用食指浸按在玻璃板上来回摩擦发声的方法研究金龟子发音原理”等，这些都是佐证。启发：多观察，多思考。)4．本文是一篇科学小品，介绍动物的特征，说明准确，描写生动形象。请找出几处你欣赏的语句，并加以体会。明确：教师根据情况调控课堂，并适时出示下列语句：(①松树金龟子长得仪表堂堂，它身披黑色或者棕色外套，外套闪着金属的光泽，上面还点缀着一些白色斑点，显得既朴素又高雅。②它是暑天暮色的点缀，是夏至那天镶在天幕上的漂亮外套。③很显然，它们是在向美人大献殷勤，每天都进行到深夜。第二天早上，雄虫和雌虫通常停在低矮的树枝上，成双成对，一动不动，对周围的事和物视而不见。)5．读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因与同位交流。(同桌交流后，再找部分学生在全班交流。)106．重点研讨课文第8一13自然段。(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：(出示幻灯片4。)①选文第8自然段中作者提出了什么猜想?作者对这个猜想没有作出结论，这表现了他怎样的态度?②作者是如何探索松树金龟子的发声原理的?③“在通常的情况下，双双快乐地生活在松树枝头，它们是有可能一唱一和、夫妻对唱的”一句中，“有可能”三个字能否删去?为什么?(2)小组代表交流发言。明确：(①作者猜想松树金龟子是有可能夫妻对唱的。没有作出结论是因为“无法作证”，这体现了实事求是的科学态度。②先找到它的发声部位，然后仔细观察，找不到特殊的发声器官，这样就断定是腹部最后一节跟鞘翅的后翼摩擦而发声。③不能。“有可能”表明这只是一种推测，而非肯定。)五、梳理巩固学生谈本节课的收获。(不必只局限一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)六、布置作业：1、练习一、二、2、《周报训练》板书设计：《松树金龟子》--法布尔1．了解金龟子。2．准确说明，生动描写。七、教后反思：1117、国宝——大熊猫叶永烈教学目标：1．了解大熊猫的有关知识。2．体会文章语言的准确性。3．增强关心、爱护野生动物的意识。教学重点：1．了解大熊猫的有关知识。2．体会文章语言的准确性。教学准备：小黑板或课件。设计思路：本文内容通俗易懂，知识丰富，学生阅读兴趣浓厚，注意引导学生阅读，主要是了解大熊猫的有关知识，同时对说明语言和说明方法进行复习。安排一课时。教学过程一、导入新课1．教师导人：让学生辨认大熊猫。让学生说一说自己知道的一些关于“国宝”的特点、生活习性等方面的知识。(及时给予肯定、鼓励。)也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。(只要抓住特征就可。)好，今天，我们一起学习一篇介绍大熊猫的文章，国宝——大熊猫》。(板书课题。)2．作者介绍。(1)让学生进行介绍。(2)明确：作者：叶永烈，科普文艺作家，报告文学作家。浙江温州人。作品颇多，前期有中篇科幻小说《小灵通12漫游未来》，荣获全国第二届少年儿童文艺作品评选一等奖。后期以报告文学为主，有传记《张春桥浮沉录》《王洪文浮沉录》《陈伯达其火》等。二、自主学习师：本文内容丰富，用语准确，希望大家在这节课中能有所收获。下面自学课文，注意以下问题：1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。2．画出你认为好的词、句、段。3．文章重点告诉了我们有关哪些大熊猫的知识?4．从文中找出能体现说明语言准确的句子，并加以分析。5．学生讨论文章运用的说明方法，并举例说明。6．找出自学中的疑难问题。三、合作学习：1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。四、反馈交流：1．给加点字注音。憨态可掬笨拙濒危貘上林苑邛崃璀璨北碚分娩翌日繁衍2．文章重点告诉了我们有关哪些大熊猫的知识?[明确]：在德国受到“贵宾”待遇。人见人爱。它是特有的珍稀动物，也是最负盛名的濒危动物。形象：长相俊俏，神态