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总场中学高中部有效课堂集体备课教案物理学科高二年级第三章第1节主备人；董随新第____周上课班级高二2、3班授课人；董随新课题3.1磁现象和磁场课型新课学习目标三维目标知识与能力：1．了解磁现象，知道磁性、磁极的概念。2．知道电流的磁效应、磁极间的相互作用。3．知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的.知道地球具有磁性。过程与方法：利用类比法、实验法、比较法使学生通过对磁场的客观认识去理解磁场的客观实在性。情感价值与态度：通过类比的学习方法，培养学生的逻辑思维能力，体现砂现象的广泛性教学重点磁铁的磁场也是由运动电荷产生的。教学难点了解磁现象的电本质课前准备教案、学案、课件教学方法先学后教，教师启发、引导，学生自主阅读、思考，并讨论、交流学习成果。教学时数课时：1课时第1课时教学过程板题板书课题，3.1磁现象和磁场激趣导入：播放课件示标学习目标：1．了解磁现象，知道磁性、磁极的概念。2．知道电流的磁效应、磁极间的相互作用。3．知道磁极和磁极之间、磁极和电流之间、电流和电流之间都是通过磁场发生相互作用的.知道地球具有磁性。示导自学指导：依据学习目标自学课本要求内容，查阅相关资料，按照学习目标独立进行自主学习，用红笔标注重点、疑点问题，便于课堂讨论，课堂上通过小组合作、互动、展示和点评加深对本节知识的理解完成学习目标提出的要求。自学内容：3.1磁现象和磁场自学时间：20分钟自学方法：阅读课本要求内容并填写自学测试自学标准：能完成学习目标提出的要求检测的方法与要求：能独立完成自学测试自学【自主学习】学生依据学习目标自学课本，查阅相关资料，用红笔标注重点、疑点问题，老师巡堂指导，并与能力较弱小组进行交流讨论，加深对本节知识的理解达成目标检测【课堂检测】1、磁性:物体能吸引物体的性质叫磁性。磁极:磁体的各部分磁性强弱不同，磁性最强的区域叫。能够自由转动的磁体（例如悬吊着的磁针），静止时指南的磁极叫；指北的磁极叫。2、电流的磁效应:发现了电流的磁效应，首次揭示了的联系。奥斯特实验：将通电导线沿方向放置在磁针方，发现磁针转动。3、磁场的性质:磁体与磁体间、磁体与通电导体间、通电导体与通电导体间的相互作用，是通过发生的。它的性质是对放入其中的磁体有的作用。4、地磁场：地磁场与条形磁体的磁场分布相似，地理北极附近是磁场极；地理南极附近是磁场极。地球的地理两极与地磁两极并不重合，存在。磁偏角的数值在地球上不同地点是的。后教【课堂探究】（一）复习提问，引入新课［问题］初中学过磁体有几个磁极？［学生答］磁体有两个磁极：南极、北极.［问题］磁极间相互作用的规律是什么？［学生答］同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.［问题］两个不直接接触的磁极之间是通过什么发生相互作用的？［学生答］磁场.（二）新课讲解-----第一节、磁现象和磁场1．磁现象（1）通过介绍人们对磁现象的认识过程和我国古代对磁现象的研究、指南针的发明和作用来认识磁现象（2）可以通过演示实验(磁极之间的相互作用、磁铁对铁钉的吸引)和生活生产中涉及的磁体(喇叭、磁盘、磁带、磁卡、门吸、电动机、电流表)来形象生动地认识磁现象。【板书】磁性、磁体、磁极：能吸引铁质物体的性质叫磁性。具有磁性的物体叫磁体，磁体中磁性最强的区域叫磁极。2．电流的磁效应（1）介绍人类电现象和磁现象的过程。（2）演示奥斯特实验：让学生直观认识电流的磁效应。做实验时可以分为四种情形观察并记录现象：水平电流在小磁针的正上方时，让电流分别由南向北流和由北向南流；水平电流在小磁针的正下方时，让电流分别由南向北和由北向南流。在认识电流的磁效应的同时，也为地磁场和通电直导线的磁场的教学埋下伏笔，也可以留下问题让学生思考。了解电流的磁效应的发现过程，体现物理思想(电与磁有联系)和研究方法(奥斯特实验)，认识到奥斯特实验在电磁学中的重要意义(打开了电磁学的大门)，为后来法拉第的研究工作(电能生磁、磁也可以生电)奠定了基础。【板书1】磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引.（与电荷类比）【板书2】电流的磁效应：电流通过导体时导体周围存在磁场的现象(奥斯特实验)。3．磁场演示：磁场对电流的作用，电流与电流的作用，类比于库仑力和电场，形成磁场的概念，应说明磁场虽然看不见、摸不着，但是和电场一样都是客观存在的一种物质，我们可以通过磁场对磁体或电流的作用而认识磁场。【板书1】磁场的概念：磁体周围存在的一种特殊物质（看不见摸不着，是物质存在的一种特殊形式）。【板书2】磁场的基本性质：对处于其中的磁极和电流有力的作用.【板书3】磁场是媒介物：磁极间、电流间、磁极与电流间的相互作用是通过磁场发生的。4．磁性的地球明白地理的南北极和地磁的南北极的区别，了解磁偏角，介绍沈括对磁偏角的研究。用一个条形磁铁来模拟地磁场，说明小磁针静止时为什么会指向地理的南北极。【板书1】地球是一个巨大的磁体，地球周围存在磁场---地磁场。地球的地理两极与地磁两极不重合（地磁的N极在地理的南极附近，地磁的S极在地理的北极附近），其间存在磁偏角。地磁体周围的磁场分布情况和条形磁铁周围的磁场分布情况相似。宇宙中的许多天体都有磁场。月球也有磁场。（三）对本节知识做简要的小结（四）巩固新课：1。让学生复习课本内容。2。指导学生阅读STS3。完成问题与练习（作练习）练习【课堂训练】例1、以下说法中，正确的是（）A、磁极与磁极间的相互作用是通过磁场产生的B、电流与电流的相互作用是通过电场产生的C、磁极与电流间的相互作用是通过电场与磁场而共同产生的D、磁场和电场是同一种物质例2、如图表示一个通电螺线管的纵截面，ABCDE在此纵截面内5个位置上的小磁针是该螺线管通电前的指向，当螺线管通入如图所示的电流时，5个小磁针将怎样转动？【针对训练】1、磁场的基本特性：磁场对放入其中的磁体、电流和运动电荷都有的作用。2、磁现象的电本质：最早揭示磁现象电本质的假说是。分子电流排列由无序变成有序称为，分子电流排列由有序变无序称为。磁铁的磁场和电流的磁场一样，都是由产生的。【能力训练】1、奥斯特实验说明了（）A、磁场的存在B、磁场具有方向性C、通电导线周围存在磁场D、磁体间有相互作用2、磁体与磁体间、磁体和电流间、电流和电流间相互作用的示意图，以下正确的是（）A、磁体磁场磁体B、磁体磁场电流C、电流电场电流D、电流磁场是流3、有一束电子流沿x轴正方向高速运动，如图所示，电子流在z轴上的P点处产生的磁场方向是沿（）A、y轴正方向B、y轴负方向C、z轴正方向D、z轴负方向4、在图中，P、Q是圆筒形螺线管中两根平行于轴线放置的软铁棒，当开关S闭合时，软铁棒将（）A、静止在原来的位置不动B、相互吸引C、相互排斥D、相互吸引在一起，同时发生转动板书设计3.1磁现象和磁场1．磁现象磁性、磁体、磁极。2．电流的磁效应①奥斯特实验：②磁极间的相互作用规律：③电流的磁效应：3．磁场磁场的概念：磁场的基本性质：4．磁性的地球磁偏角。教学反思总场中学高中部有效课堂集体备课教案物理学科高二年级第三章第2节主备人；董随新第____周上课班级高二2、3班授课人；董随新课题3.2磁感应强度课型新课学习目标三维目标知识与能力：1．理解和掌握磁感应强度的方向和大小、单位。2．能用磁感应强度的定义式进行有关计算。过程与方法：通过观察、类比（与电场强度的定义的类比）使学生理解和掌握磁感应强度的概念，为学生形成物理概念奠定了坚实的基础情感价值与态度：培养学生探究物理现象的兴趣，提高综合学习能力。教学重点磁感应强度概念的建立教学难点磁感应强度概念的建立课前准备教案、学案、课件教学方法先学后教，教师启发、引导，学生自主阅读、思考，并讨论、交流学习成果。教学时数课时：2课时第1课时教学过程板题板书课题，3.2磁感应强度激趣导入：播放课件示标学习目标：1．理解和掌握磁感应强度的方向和大小、单位。2．能用磁感应强度的定义式进行有关计算。示导自学指导：依据学习目标自学课本要求内容，查阅相关资料，按照学习目标独立进行自主学习，用红笔标注重点、疑点问题，便于课堂讨论，课堂上通过小组合作、互动、展示和点评加深对本节知识的理解完成学习目标提出的要求。自学内容：3.2磁感应强度自学时间：20分钟自学方法：阅读课本要求内容并填写自学测试自学标准：能完成学习目标提出的要求检测的方法与要求：能独立完成自学测试自学【自主学习】学生依据学习目标自学课本，查阅相关资料，用红笔标注重点、疑点问题，老师巡堂指导，并与能力较弱小组进行交流讨论，加深对本节知识的理解达成目标检测【课堂检测】1、磁感应强度：描述磁场强弱的物理量叫。磁感应强度的方向：小磁针静止时极所指的方向规定为该点的磁感应强度的方向，即磁场方向。2、磁感应强度的大小：物理学中，把很短一段通电导线中的电流I与导线长度L的乘积IL叫做。用检验磁场的强弱。3、通电导线与磁场方向时，它受力的大小既与导线的长度L成正比，又与导线中的电流I成正比。用公式表示为F=ILB其中，B与导线的长度和电流的大小都。是表征磁场强弱的物理量——磁感应强度。ILFB4、磁感应强度的单位是，简称，符号。后教【课堂探究】（一）复习上课时知识后引入磁场不仅具有方向，而且也具有强弱，为表征磁场的强弱和方向就要引入一个物理量.怎样的物理量能够起到这样的作用呢？（紧接着教师提问以下问题.）1．哪个物理量来描述电场的强弱和方向？［学生答］用电场强度来描述电场的强弱和方向.2．电场强度是如何定义的？其定义式是什么？［学生答］电场强度是通过将一检验电荷放在电场中分析电荷所受的电场力与检验电荷量的比值来定义的，其定义式为E=F/q过渡语：描述磁场强弱和方向的物理量——磁感应强度.（二）新课讲解-----第二节、磁感应强度1．磁感应强度的方向【演示】让小磁针处于条形磁铁产生的磁场和竖直方向通电导线产生的磁场中的各个点时，小磁针的N极所指的方向不同，来认识磁场具有方向性，明确磁感应强度的方向的规定。【板书】小磁针静止时N极所指的方向规定为该点的磁感应强度方向过渡语：能不能用很小一段通电导体来检验磁场的强弱呢？2．磁感应强度的大小【演示1】用不同的条形磁铁所能吸起的铁钉的个数是不同的，说明磁场有强弱。【演示2】探究影响通电导线受力的因素（如图）先介绍匀强磁场：如果磁场的某一区域里，磁感应强度的大小和方向处处相同，这个区域的磁场叫匀强磁场。后定性演示（控制变量法）①保持通电导线的长度不变，改变电流的大小②保持电流不变，改变通电导线的长度。让学生观察导线受力情况。【板书1】通电导线和磁场方向垂直时，通电导线受力（磁场力）大小ILF写成等式为：F=BIL①式中B为比例系数。注意：①B与导线的长度和电流的大小无关②在不同的磁场中B的值不同（即使同样的电流导线的受力也不样）再用类比电场强度的定义方法，从而得出磁感应强度的定义式【板书2】磁感应强度的大小（表征磁场强弱的物理量）（1）定义：在磁场中垂直于磁场方向的通电导线，所受的力（安培力）F跟电流I和导线长度L的乘积IL的比值叫磁感应强度。符号：B说明：如果导线很短很短，B就是导线所在处的磁感应强度。其中，I和导线长度L的乘积IL称电流元。（2）定义式：ILFB②（3）单位：在国际单位制中是特斯特，简称特，符号T.1T=N/A·m（4）物理意义：磁感应强度B是表示磁场强弱的物理量.对B的定义式的理解：①要使学生了解比值F/IL是磁场中各点的位置函数。换句话说，在非匀强磁场中比值F/IL是因点而异的，也就是在磁场中某一确定位置处，无论怎样改变I和L，F都与IL的乘积大小成比例地变化，比值F/IL跟IL的乘积大小无关。因此，比值F/IL的大小反映了各不同位置处磁场的强弱程度，所以人们用它来定义磁场的磁感应强度。还应说明F是指通电导线电流方向跟所在处磁场方向垂直时的磁场力，此时通电导线受到的磁场力最大。②有的学生往往单纯从数学角度出发，曲公式B=F/IL得出磁场中某点的B与F成正比，与IL成反比的错误结论。③应强调说明对于确定的磁场中某一位置来说，B并不因探测电流和线段长短（