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-1-《三位数乘两位数练习》教学案单位：年级：四设计者：时间：2010.3课题三位数乘两位数练习课型练习课案序第2课时教学目标知识技能让学生在已有的笔算乘法的基础上，通过小组合作、自主探究建构，进一步熟练三位数乘两位数的笔算方法，提高计算能力和解决实际问题的能力。数学思考培养学生的策略意识。解决问题能综合运用所学知识解决问题，并能与同伴交流思维的过程和结果。情感态度在学习的过程中，感受数学知识与实际生活的联系，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法，解决问题的兴趣。教学重点熟练三位数乘两位数的笔算方法，能正确计算。教学难点应用数学知识解决实际问题。课前准备（教具、活动准备等）课件，练习纸。教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图-2-一、导入激趣二、智闯五关师：听过关羽“过五关斩六将”的故事吗？关羽的神勇真令人佩服，今天我们也来用我们学到的数学本领“智闯五关”，闯关最多的同学将获得“数学闯关英雄”称号。大家有没有兴趣？（一）第一关：三分钟口算。1.课件出示：21×460×943×221×40600×820×34210×460×5032×3012×6050×2011×90200×40700×930×90120×545×313×7在三分钟内全部做对就算顺利过关。2.小组内互对答案订正。3.交流。（1）谁愿意把你算得快又准的经验跟大家分享？（2）谁敢勇敢地站起来说说你哪道题错了，怎么错的？（二）第二关：慧眼辨对错。智1.在练习纸上直接写得数2.组内对答案，订正。3.交流：谈谈算得快的经验，分析做错的原因。设计争做“数学闯关英雄”的形式，有助于改变数学练习课学生学习热情不高的现状，激发学生参与学习的欲望。-3-师：昨天我们刚刚学习了三位数乘两位数，大家学得很不错。老师这里有三道题，你能找出其中计算错误的题目吗？1.课件出示：138302252×25×47×2869021142016276128504966339470562.生在练习纸上完成。3.交流。讨论错误原因和正确做法。师小结。别人的错误就是我们的镜子，相信大家在计算时一定不会犯同样的错误。4.练习。用竖式计算。246×4834×207（1）二人板演，其余各人在练习本上完成。（2）集体订正。师：顺利闯过了两关，进入第三关。（三）第三关：速开百宝箱。1.课件出示“百宝箱”图。（百宝箱密码：5768。钥匙：①103×38②264×42③273×56④28×2061.1.判断对错，把不正确的改过来。2.讨论交流。3.用竖式计算，板演，集体订正。1.灵活运用各种方法，找出合适的钥匙。2.交流，理解体会各种方法。3.灵活运用各种方法检验计算在纠错过程中发现问题，吸取教训，从而提高计算能力。-4-⑤194×25⑥98×26）师：这儿有六把钥匙，只有一把钥匙上算式的得数是“百宝箱”的密码。比一比，谁能最先找到合适的那把钥匙打开百宝箱，取出宝物。2.生动笔。师提醒：动笔之前最好先动动脑，有没有捷径可走？3.交流。师：哪把钥匙能打开百宝箱？生：206×28师：谁能介绍一下你是怎么找到这把钥匙的？突出用看个位、看位数、估算等方法迅速排除不可能的答案，再把可能的算式算一算。师：你们用智慧迅速打开了百宝箱，让我们来看看里面有什么宝贝？4.打开百宝箱，取出“宝物”。“锦囊妙计”：个位不对先否定,个位正确看位数，四舍五入估一估，最后动笔再计算。5.练习。师：让我们用“锦囊妙计”来试试下面这道题。（1）课件出示：你能很快判断下面几题计算得是否正确吗？143×65=8273（）的对错。为学生提供展示交流的平台，在生生交流中产生思维的碰撞，分享别人的经验，体验解题的策略，优化解题的方法。-5-205×58=9870（）698×21=20568（）49×426=21715（）（2）生在练习纸上判断。（3）交流。说说每道题你是用什么方法来判断的。6.小结：看来百宝箱里“锦囊妙计”还真管用，以后我们可以用这些方法来初步检验计算对不对。师：我们已经闯过了三关，你对自己的表现还满意吗？如果不满意，下面可要抓住机会好好表现哟。（四）第四关：快乐去春游。1.课件播放孩子们春游的录像。寒冷的冬天渐渐离我们而去，春姑娘不知不觉来到我们身边，在这桃红柳绿的春天,你最喜欢的活动是什么?师：春游中也遇到一些数学问题,你们愿意帮老师解决吗?2.课件出示：（1）王老师起草了一份2430个字的春游活动计划书，王红平均每分钟能打105个字，她25分钟能打完吗？（2）准备包11辆大客车，如果每辆运费165元，一共要付车费多少元？（先估计，再计1.生独立解决问题。2.同桌互相出题解题。3交流评价。创设学生-6-算）。（3）儿童乐园游玩的项目可真多。卡丁车：25元碰碰车：6元旋转木马：7元龙卷风：22元海盗船：16元有235人选择了玩卡丁车，比玩龙卷风的少75人。你能提出一个用乘法计算的问题考考你的同桌吗？3.学生自主解答。4.交流。（1）第一题。师：谁来投影展示一下第一题的解题过程？可能会出现两种解法：①105×25=2625（个）2625＞2425答：25分钟能打完。②2425÷25=97（个）105＞97答：25分钟能打完。交流后师小结：这两种方法都可以，你们更喜欢哪种方法？（2）第二题。师：计划出来了，该考虑联系车子了。第二题哪位勇敢者上来展示过程。师：谁来评价一下？（3）第三题。感兴趣的情境，将学生置身于现实的问题情境之中，引导学生解决实际问题，感受数学与生活的紧密联系，提高学习的兴趣。-7-师：车费问题解决了，该看看游乐园里有什么好玩的了。展示不同问题和解题过程。师：大家既是出题高手，有是解题高手，老师真高兴。第四关你闯过了吗？不要太高兴了，第五关可不容易啊，有信心闯过吗？（五）第五关：巧解算式谜。1.课件出示：在方框里填上合适的数。□□×□2□□4□□1□□0□师：俗话说：三个臭皮匠，顶个诸葛亮，这道题小组合作完成。2.小组讨论，合作完成。3.交流，说说推理过程。师：看到同学们像花儿一样的笑脸，就知道问题解决了，挺有成就感的吧？谁来展示你们小组智慧的结晶？生展示讲述推理过程，师适时追问。4.延伸。师：你们真是太聪明了！看来这类题是难不倒你们的，课本第3页还有一道算式谜，大家1.小组讨论，合作完成。2.展示交流，说说推理过程。这是教材中的一道思考题，有些学生可能无从下手，所以采用小组合作解决的办法，让每个学生在合作、讨论、交流中有所感悟，有所收获。课外拓展，-8-三、全课小结。有兴趣解决它吗？课后试试吧！1.颁发“数学闯关英雄”证书。2.今天这节数学练习课，你有什么收获？谈谈收获。延续了学生探究的欲望。通过师生生生之间的回顾与交流，培养学生整理反思知识的能力，学生的概括、表达和自我评价能力也会有所提高。附板书设计：-9-《三位数乘两位数练习》课堂教学实录课题：三位数乘两位数练习执教时间：2010年3月9日执教班级：执教老师：教学过程：一、谈话激趣。师：听过关羽“过五关斩六将”的故事吗？关羽的神勇真令人佩服，今天我们也来用我们学到的数学本领“智闯五关”，闯关最多的同学将获得“数学闯关英雄”称号。大家有没有兴趣？二、智闯五关。师：让我们进入第一关。（一）第一关：三分钟口算。1.课件出示：21×460×943×212×6050×2011×9021×40600×820×34200×40700×930×90210×460×5032×30120×545×313×7师：在练习纸上三分钟内全部做对就算顺利过关，有没有信心？生：有！师：赶快动笔吧！2.学生计算。师：不能只赶速度，要注意质量噢。部分学生先做好，正洋洋自得。师：时间还没到呢，没好的不要慌，你们做得很细心；做好的仔细检查，争取全对。看谁笑在最后。3.师巡视，所有学生全部做好。4.交流。师：时间到。没做好的举手。没一生举手。师：孩子们做得真快，没一人拉下，接下来该看看质量了。小组四人一人报得数，其他三人对，有不同答案组内讨论交流。生快速对答案。-10-师：百分之百正确的同学笑一笑，挥挥手。Verygood!师：谁愿意把你神算的经验跟大家分享？生1：整十整百的数我就把末尾的0先不看，剩下的数相乘，在得数后再添上0。师：你能举个例子吗？生1：比如30乘90，我就先看做3乘9等于27，再在27后加两个0，就是2700。师：还有谁有好经验？生2：我发现第一组的三个算式去掉末尾的0，都变成21乘4，所以我算了第一题等于84，下面两题就直接在84后加了一个0。师：先观察再动笔，真是个好习惯。师：谁敢勇敢地站起来说说你哪道题错了，怎么错的？生3：在计算50×60时，我先用5×6=30，但结果应该加两个0，我少加了一个0。生4：算45×3时，我忘了进位了，应该是135，我写成了125。．．．．．．5.小结。师：成功的经验一起分享，失败的教训牢记心上，我们一定会最棒。让我们进入今天的第二关。（二）第二关：慧眼辨对错。1.课件出示：第二关：慧眼辨对错（1）（2）（3）138302252×25×47×286902114201627612850496633947056师：昨天我们刚刚学习了三位数乘两位数，（板书课题）大家学得很不错。老师这里有三道题，想借你一双慧眼，诊断诊断有没有问题，把有问题的改正。2.生在练习纸上完成。3.交流。师：下面汇报诊断的结果。生1：第一题错了，第二步276的6应该跟上面的9对齐。师：谁能讲讲为什么？-11-生2：十位上的2表示20，20乘8等于160，所以6应该写在十位上。师：说得真清楚。生3：第二题也是错的，中间少了一个0。师：哪儿少了一个0。生3：第二步二四得八，4×0=0，他没有乘，直接用4乘3等于12。师：第三题呢？生4：第三题是对的。课件出示改正结果，生校对。师：诊断结果跟这个一样的举手。师：别人的错误就是我们的镜子，相信大家在计算时一定不会犯同样的错误。4.练习。用竖式计算。246×4834×207（1）二人板演，其余各人在练习本上完成。（2）交流订正。师：顺利闯过了两关，进入第三关。（三）第三关：速开百宝箱。1.课件出示“百宝箱”。师：这是什么？它的密码是多少？生：百宝箱，密码5768。师：这儿有六把钥匙，比一比，谁能最先找到合适的那把钥匙打开百宝箱，取出宝物。3.生动笔。师：动笔之前最好先动动脑，有没有捷径可走？约三分钟后，陆续有人举手。4.交流。师：哪把钥匙能打开百宝箱？生：206×28师：谁能介绍一下你是怎么找到这把钥匙的？生1：我是用竖式计算的，算到第四题206×28=5768。师：你算得真快，一会儿就算了4道题。-12-生2：我是先看个位，两个数的个位相乘个位是8的，只有两个算式，我把这两个算式算了一下，结果是206×28=5768。师：真是事半功倍呀，难怪老师看到你第一个举手。让我们把最热烈的掌声送给爱动脑筋的××同学。生3：我是用的估算的方法，只有206×28得数在6000左右。师：你真聪明，估算的确是检验对错的好方法。同样把掌声送给他。师：你们用智慧迅速打开了百宝箱，让我们来看看里面有什么宝贝？5.打开百宝箱，取出“宝物”。“锦囊妙计”：个位不对先否定,个位正确看位数，四舍五入估一估，最后动笔再计算。师：刚才×同学已经给我们介绍了根据个位确定是否符合要求的方法，有没有同学知道“看位数”怎么看？生1：就是看积是几位数？师：三位数乘两位数积可能是几位数？生1：可能是四位数也可能是五位数。师：根据什么判断积是四位数还是五位数呢？生2：两个乘数的最高位乘起来是一位数结果就是四位数，是两位数积就是五位数？师：上面6把钥匙，几号钥匙一看就知道积不是四位数？生2：3号，2×5=10，所以273×56的积是五位数。生3：我觉得他说得不完全对，最高位乘起来是一位数，假如前面有进位加上去也可能是五位数。比如2号钥匙，264×42，2×4=8，但我算了结果是五位数，等于11188。师：那上面哪些题的得数一看就知道是四位数呢？生4：1号，4号，5号，6号。师：6.练习。师：让我们用“锦囊妙计”来试试下面这道题。（1）课件出示：你能很快判断下面几题计算得是否正确