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1第七单元教材分析：本单元的主题围绕着做人的道理如自信、自强、关爱、互助等展开，所选文章记叙了一些简单的生活小事，阐明了深刻的做人的道理。学习本单元重在让学生在理解课文，背诵课文的基础上，学习文中的生字词以及生字的不同写法，同时渗透了培养自信自强人格和关爱帮助他人的思想，让学生理解到爱自己、爱别人、爱生活、爱自然是多么重要，有了爱，不管生活中有什么风雨，我们都不会害怕。单元目标：1、能够正确、流利、有感情地读课文，背诵喜欢的段落。2、通过阅读、感悟，明白做人的一些道理，如遇到困难应坚定不移、面对弱小应同情鼓励等。3、认识54个生字，会写35个字，通过本单元的生字学习，积累相关词语，构建自己的词语库。单元重点：1、认识54个生字，正确书写35个字。2、正确、流利、有感情地读课文，表达自己的感悟。3、了解课文内容，明白自己应该自信、自强、友爱、互助。单元难点：1、通过背诵表达出对课文的感悟。2、能够创造性地表达对于做人的看法。3、正确书写本单元会写字。单元学法：小组交流、讨论合作、朗读感悟课时划分：1126我能行学习目标：1、认读生字，会写“我会写”中的生字2、正确、流利、有感情地朗读课文。23、学会自己自信地面对困难，解决题学习重难点1、认读生字，会写“我会写”中的生字2、正确、流利、有感情地朗读课文学具准备：挂图小黑板卡片实物：足球学习方法：讲练法、讨论法课时划分：2课时第一课时学习目标1、认读生字2、学习课文第1—5段3、练习用“一会儿……一会儿”说话学习过程：—、激趣导入1、出示实物：篮球、足球师：“你们喜欢打篮球吗？”2、师讲一个小故事思考：如果是你遇到这种情况，会怎么样?3、板书课题：我能行二、明确目标，设疑预习1、自由朗读课文2、画山生寸：，自主拼读3、了解课文人物内容(1)爸爸高兴地笑了(2)爸爸陪贝贝在球场玩，贝贝一个人玩得十分起劲。4、师生齐述全文三、展示互动，质疑解惑1、出示会人字，先自由拼读2、同桌文流对读3、老师针对学生拼读有困难的字进行重点学习4、出示卡片开火车读5、出示具体句子朗读，要求读得正确、流利3四、请几名学生轮流正确、流利地朗读全文五、品读课文，学习课文1—5段1、自由读课文1—5段2、(1)明白贝贝遇到什么问题(2)贝贝准备怎么办?3、选择自已最理解的段读一读(1)请一生读第一段结合图理解“投篮、瞄准”的意思请一生上台表演投篮动作，了解两个词语的意思(2)请—生读第2段读后谈第2段的贝贝“他在想什么？他的心情怎样？”(4)全班齐读第3、4、5段分角色读一读爸爸和贝贝4、读了1~5段，大家如何评价贝贝?快乐贝贝是一个活泼的孩子自信六、作业：认读生字第二课时学习目标：学习课文6-8段，书写生字。学习过程：一、复习导入1、出示生字卡片齐读、开火车读2、出示带有生字的句子读一读二、展示互动，质疑解惑l、小组合作学习解决以下的问题：(1)贝贝如何解决困难?(2)贝贝如何对待人男孩们?2、一生齐读第6段4了解以下词语的意思：随和、传递、活跃、3、一生读第7段了解词语的意思汗流浃背、围拢、抱歉、允许、约定三、拓展思维议论：要是你遇到这样的事，你怎么办?四、书写生字1、出示生字，学生认读，并给生字组词2、师生共同识记字形。形近字区别：与（）注（）球（）写（）住（）求（）3、指导书写：重点指导：“与”的笔顺；“跃”的右边第一笔是撇，不要写成“天”。“允”的上边是“私字儿”不要加横，下边是“儿”板书设计26、我能行自信：“我能行”→接受道歉、赢得尊重→约定教学反思：27再来一次学习目标：1、认读7个生字，会写9个生2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过拼读扩大识字量。3、对失败能发表看法，在朗读中认识失败，懂得信心的重要性。学习重点：认读?个生字，会写9个生学习难点：正确、流利、有感情地朗读课文学习方法：讲练法、讨论法学习准备：小黑板、卡片课时划分：25第一课时学习目标：初读课文，了解课文内容，学习生字词。学习过程：一、引言导入1．出示两个字在、再2．谈谈这两个字的用途“在”与地点、时间有关“再”与“又”“重新”有关3．选“再”、“在”填空()来一次()五月一日()做一遍()教室里4．板书课题：再来一次5．师：到底什么事情需要再来一次?我们溟课文二、明确目标，设疑预习1．自由读课文，画出生字2．了解课文人致内容(1)下午放学回家，小加闷闷不乐，吃饭时，想说些什么，却又把话咽了回去(2)在妈妈的询问下，小加告诉爸爸妈妈：今天的跳马游戏，我没有跳过去。是因为怕跳不过去会难为情，所以跑到“马”前，不由自主得停下来。(3)妈妈对小加说：做一件事，要专心去做，哪怕只有一点希望也要坚持，绝不能因为没有信心而放弃(4)小加认识到应该再来一次三、展示互动，质疑解惑1．出示生字2．2．自由拼读3．3．同桌交流读后记下难记的生字，针对这些生字进行重点学习。4．4．出示生字果树摘读5．四、延展延伸正确、流利地朗读课文6五、作业1．抄写生字2．朗读课文第二课时学习目标：学习课文，理解课文内容。学习过程：一、复习引入1、听写词语：慢吞吞扒饭失败努力2、用上听写的词语填空小加吃晚饭时()地()，对妈妈说，今天跳马怕()不敢跳过去，妈妈劝他，不能因为没有信心而放弃，要()二、展示互动，质疑解惑1、自由朗读课文2、读一读小加回家的表现①小加的表现与平时有何不同（哪些地方表现出小加的反常，勾一勾）3、人家找找小加的困难在课文的哪几个段4、大家仔细读2—7段，找出不解的词语①反常：与平时不一样②难为情：不好意思，怕人笑话三、全文分角色朗读四、拓展延伸1、你做哪件事失败了?2、读了课文后有什么感想?五作业：1、积累词语2、用“再来一次”说一句话。板书设计27再来一次妈妈小加专心做失败不放弃再来教学反思：728我是最弱小的吗学习目标：1、认识：会认个生字，会写12个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。学习重点：会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。学习难点规范、美观地书写生字。有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。学习方法：讲练法讨论法学习准备：小黑板、卡片学习时间：两课时第一课时学习目标：初读课文，了解课文大意，学习生字词。学习过程：一、引言导入：师；“现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。”“看到课题，你产生了哪些疑问?”学生质疑二、明确目标，设疑预习1、自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁?我为什么说自己不是弱小的?画出本课的生字词。2、出示生词认读。周末、萨沙、托利亚、铃兰花、野蔷薇、簇拥、随风舞动、芬芳扑鼻、聊天、倾盆大雨、递给、垂着头、显得、娇嫩、掀起、雨农8（自由读、指名读、开火车读）3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗?4、这些生字藏到句子中了，你还会读吗?出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，—卜起了倾盆大雨。人雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。5、再读一读课文，比比谁读得正确流利。三、展示互动，质疑解惑1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比比谁的记法最巧。分组学习——全班交流2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么?3、范写，重点指导：弱：提示两个点、提的写法。末：先与未比较再写芬芳：草字头的横不要太长，两竖F方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。形近字：末（）扒（）慢（）未（）趴（）漫（）4、学生练习，把字写规范、美观。5、展示，交流评价。四、作业：1、默写生字词语。2、练习朗读课文。第二课时学习目标：学习课文，理解课文内容，明白课文所蕴含的道理。学习过程：一、激趣导入：1．今大我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢?2．过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用白己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。9二、读议悟情：1、自读第1自然段，想想这一自然段告诉了我们什么?2、夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托利亚，跟父母一起到森林中去玩。那里盛开着美丽的铃兰花。突然，萨沙发现了一丛一一野蔷薇。出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。自由读，说说读了这句话仿佛看到了什么，闻到了什么。指名朗读，把你的感受读出来。3、正当野蔷薇美美地开着时，突然，雷声大作，天上飘下了几滴雨点，紧接着下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，哥哥托利亚又把雨衣递给了弟弟萨沙。可是5岁的萨沙对妈妈和哥哥的这一做法感到很不理解，于是萨沙和妈妈之间就进行了一场对话。请大家读读3――9自然段，看看萨沙一共说了几句话?学生自由读4—9段。(1)萨沙一共说了几句话?出示：妈妈，您和托利亚都需要雨衣呀，为什么要给我呢?这就是说，我是最弱小的了?妈妈，现在我还是最弱小的吗?(2)自由读读这二句话，看看你发现了什么?对比读句子：我还是最弱小的吗？我不是最弱小的。重点指导反问的语气练习读这二句话。自由读，指名读(3)重点指导第三句问话：萨沙的这句话是什么意思呢?请大家读读7、8段，标出描写萨沙动作的词。学生自由读画。假如你就是萨沙，现在你想对妈妈说些什么?师过渡提升情感：“你用自己的雨衣保护弱小的蔷薇花，多勇敢的孩子啊!那你能不能坚定地说，你不是最弱小的?这时你的心情什么样?”(自豪)萨沙的心里也是这样想的，她的第三次问话里，就包含着这样的意思，谁再来读读第三次问话?10(4)分角色读3――9自然段。三、学习总结：1萨沙用自己的行动保护了弱小的蔷薇花，向大家证明自己不是最弱小的，那么你保护过比你更弱小的吗?2我听出来了，你们都能保护比自己更弱小的生命，你们都是一个有爱心的、勇敢的孩子，现在，让我们挺起胸，一起自豪地说：“我不是最弱小的了”四、作业练习：1有感情地朗读全文。2积累词语。板书设计：28我不是最弱小的保护蔷薇花保护比自己弱小的教学反思：29掌声学习目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本课生字，其中田字格上面的只识不写。理解由生字组成的词语。3．理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。学习重、难点：1．朗读课文，学会生字、词。2．理解课文内容。学习方法：朗读感悟法学习准备：生字、词卡、投影片学习时间：两课时第一课时学习目标：初读课文，了解课文大意，学习生字词。11学习过程：一．激趣导入1．小朋友们，有人给你鼓过掌吗？因为什么给你鼓掌？得到别人掌声你的心情怎样？你为别人鼓过掌吗？为什么给别人鼓掌呢？生说一说2．今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声（板书：29掌声）3．读了课题，你能提出问题吗？（谁鼓掌？这掌声是给谁的？为什么给她掌声？她得到掌声后心情怎样，又是怎样做的？）二．明确目标，设疑预习1．请小朋友们带着刚才提出的问题认真地读书，遇到不认识的字，看课后的生字表。2．请小朋友们读一读课文后的生字，注意看清音节，读准字音。反馈检查。重点读准下列字：翘舌音“镇”“骤”“持”“束”“述”，平舌音“残”。指名读，开火车读，齐读。3．请小朋友继续读课文，把不认识的生字的拼音写在生字的上面。读完、写完后，请小朋友们再读一读生字并记住它。反馈检查：指名读，同桌互读，小组轮读。4．看一看这些生字组成的词语你会不会读。指名读，男生读，女生读。时候、愿意、持久、结束残疾、犹豫、讲述、镇定礼貌、骤然间、身处困境舞蹈、慢吞吞5．生字、词语我们都会读了，请大家再读课文，努力做到正确、流利。反馈检查。指名读，师生评议，齐读。6．课文我们已经会读了，现在请小朋友一边读课文，一边把不懂的词语画下来。7．这些词有的需要老师帮助，有的自己通过读课文就可以理解。请大家读课文，边读边想这些词语的