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大庆市萨东第一小学-1–本学期教学要求（一）识字、写字教学识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。本册要求学生认372个字、写227个字。教师应该鼓励学生通过其他渠道自主识字，增加识字量。要继续加强写字的指导。从三年级上册开始，加入毛笔字教学，要注意指导学生学习正确的执笔和运笔方法。教师应及时纠正学生在书写过程中出现的问题。（二）阅读教学⑴加强词、句训练：词、句训练要贯穿在小学阶段各年级的语文教学过程中。主要的任务有两个方面：理解和积累。要引导学生在理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，养成积累词句的习惯。⑵要重视朗读的指导和训练：引导学生入境入情地读。读的形式要多样，读的指导和训练要有层次。要善于用指导朗读和学生有感情朗读的方法，培养语感，加强情感和美的熏陶。⑶逐步培养学生默读的能力：继续加强默读的指导，要求学生不指读，不动嘴唇，不发声音。默读比朗读的速度快，也更利于思考。要培养学生一边默读，一边思考的习惯。⑷精读课文的教学，应该是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。要营造自学思考和平等对话的良好氛围，生与生、师与生融为一体，做到接触零距离，沟通无障碍。⑸给每个学生充分的时间思考、质疑问难。这是落实自主的、独立的、创造性的阅读的基本条件。⑹开展合作学习。可以围绕体会词、句的表达作用，揣摩最基本的表达方法，以及多数同学共同感兴趣的其他问题，大家提出的“疑”或“惑”，展开合作学习。⑺组织好全班交流。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解，体现语文学习的个性化、多元化。（三）口语交际教学１、明确教学要求，培养口语交际能力：２、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情境中进行。３、全员参与：要尽可能地使每个学生都积极参与，人人都得到锻炼的机会。４、引导学生自主进行评价：引导学生开展简单的评价活动，并逐步提高要求，引导学生进行自主评价。５、在口语交际教学中，教师要放手让学生进行口语实践：６、在各种语文实践活动中培养口语交际能力：（四）习作教学１、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达：２、加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系：３、重视习作中学生之间的合作与交流：４、本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的。教师在讲评时，可以表扬想象合理的，以引导学生展开合理的想象。大庆市萨东第一小学-2–培养良好的学习习惯（5）授课时间：2012年9月4日教学目标：1、指导学生仔细观察课本插图或教学挂图，使学生了解正确书写钢笔字和毛笔字的方法，训练正确的书写方法，培养学生养成良好的书写习惯。2、通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生知道写钢笔字和毛笔字正确的方法，逐步养成乐于写好钢笔字和毛笔字的习惯。教学重点：了解写钢笔字和毛笔字的基本要求。教学难点：激发学生学好毛笔字和钢笔字的兴趣。教学资源：多媒体及投影仪课时安排：2课时教学过程：第一课时一、引入新课同学们，过去两年的学习中，我们结识了许多学习伙伴，两年中我们有一个伙伴，它总是伴随我们，它就是铅笔。今年我们要结识一个新的伙伴，它将取代铅笔，时刻伴随我们经历小学、初中、大学……，你们知道它的名字吗？“钢笔”。大家拿出自己的这个伙伴，我们来看看它。（教师讲解钢笔的组成。）设计意图：良好的学习个性化设计，明确培养习惯的要求。二、引导写字姿势和握笔姿势1、观察第一页插图。小学生上课时是怎样写钢笔字的？引导学生观察图上同学们的坐姿，拿笔的样子。学生自己模仿，握笔坐姿，教师观察。以插图为范本指导纠正。2、看二页插图，欣赏钢笔作品，你觉得哪里写得好？学生学着自己写写，比较书上作品后，说说自己满意的地方，和自己不满意的地方。3.看第三页六幅小图：你对钢笔的保护了解了什么？设计意图：正确执笔，执笔方法基本与铅笔相同，握点与笔尖距离约一寸。三、总结、练习1、学生拿出钢笔和一张方格纸练习用钢笔写字（舒缓音乐播放）。2、教师巡视指导。设计意图：明白写钢笔字要有恒心，每天定时坚持写，一定能进步。大庆市萨东第一小学-3–第二课时一、指导看图1、上图：图上是谁，他们在干什么？2、左下图：图上都有什么？谁认识这些写毛笔字的工具？教师请同学将自己毛笔上的字读一读，讲解有不同的毛笔。请班上有基础的小“书法家”，示范姿势。3、右下图：小朋友在写毛笔之前蘸好适量的墨汁，在把纸铺平开始些毛笔？4、教师小结：同学们在任何地方都可以利用各种资源，主动识字。设计意图：认识文房四宝，知道用毛笔写字，离不了几样东西。二、欣赏作品1、欣赏第6页上图学生的书法作品2、你平时都在什么地方看到书法作品？你看后都有什么感想？小组内说，指名全班说。3、你知道有哪些书法家？过渡：我们班也有小书法家，展示作品。4、现场写字，生轮流参观，激发兴趣，自己动笔写。设计意图：欣赏作品，激发兴趣。四、总结今天我们认识了钢笔和毛笔这两位小伙伴。它们将在我们学习生活中与我们相伴，希望大家和它们好好相处，善于用它们。相信大家一定能用它们写出最优美的汉字。设计意图：让学生懂得用毛笔写字不是一件容易的事，要认真练习。板书设计：培养良好的学习习惯5认真写钢笔字一寸一拳一尺肯专心有恒心教学反思：教完了这一习惯篇后，我感觉到学生的学习习惯需要加强！其实我们每一位老师、家长都知道习惯的重要，但在对引导与培养方面做得远远不够。尤其是在让学生学习握毛笔时，真的出乎我的意料：只有几位学生能完全按照我的要求做到，其他的学生不是用手全握就是四指并拢着握等等，真是厅态百出。经过多次示范、纠正，仍然有多名孩子无法正确地执握。让我有种任重而道远之感！大庆市萨东第一小学-4–1让我们荡起双桨授课时间：2012年9月6日教学目标：1.阅读课文，感受到新中国少年儿童生活的丰富多彩，幸福美满。2.学会课文中的10个生字，理解环绕、飘荡、凉爽、尽情等词义、并区别运用映与应、漂与飘等字的形义。3.读懂诗句，理解课文内容，知道课文中的红领巾谁指什么。教学重点：练习有感情朗读课文并背诵，并通过想象说出诗歌描绘的情景。教学难点：理解诗歌内容,能想象诗歌描绘的情景，培养学生热爱生活、热爱党、热爱社会主义祖国的思想情感,并练习说话。教学资源：多媒体课件课时安排：3课时教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题：1.今天我们来学习一首诗，题目是《让我们荡起双桨》作者乔羽（乔羽作词）写的是我们少年儿童在公园划船的欢乐情景。2.介绍北海：在北京故宫西北侧，是我国现存最完整的古代园林之一，是首都北京的游览胜地，全国重点文物保护单位。设计意图：揭示课题，了解课文背景。二、范读课文，学习课文中的生字1、指导看图:水面上有哪些人？哪些景物？他们在干什么？西周有哪些美丽的景物？2、范读课文。学生读课文，理解课文内容3、学习课文的部分生字。设计意图：整体感知，学习生字新词。三、学习课文第一小节1.知识学生读课文，联系句子理解环绕、飘荡、凉爽等词义。2.想象、看图、画面有些什么？3.出示句子。水面上……小船……四周……我们……4.提问，这一小节主要写了哪些景物。小船、白塔、绿树、红墙从课文中找出来。大庆市萨东第一小学-5–设计意图：丰富想象，感受秀美。四、作业1.描红：2.根据拼音写出词语：3.熟读课文第一小段。第二课时一、复习1、指名背诵第一段：2、默写生字：设计意图：复习所学，引领新知。二、学习课文第二段1.指名学生朗读第二段。①提问这一段又描写哪些景物？（阳光、小鱼）②课文中红领巾迎着太阳一句中红领巾指的是什么？（少年儿童，少先队员）③比较映与应、漂与飘字的音、形、义。讲课文中洒的意义，这样写有什么好处？④课文中三四两句运用了什么手法（拟人）⑤比较迎面与迎着的词义。2.小结。（让学生自己讲）设计意图：品字赏句，想象诗歌描绘的情景。三、学习课文第三段1.学习课文第三段（集体朗读）。理解词义尽情2.思考：①课文中是水给我们安排下幸福生活中谁指什么？（读中体会）从文中哪一句看出划船时间？②课文中每段最后两句三次重复，有什么作用？3.小结这一段。设计意图：理解诗歌内容，感受欢乐动人的情景。四：作业1口头扩词：荡（）（）（）推（）（）（）课（）（）（）墙（）（）（）2区别助词：谁（）狼（）消（）西（）推（）浪（）悄（）洒（）3添上合适的词语：美丽的（）愉快的（）凉爽的（）尽情的（）大庆市萨东第一小学-6–第三课时一、指名读课文二、齐读课文三、指导背诵①根据挂图，指导背诵。相机板书第一小节：倒映、环绕（欣赏美景）用轻声和赞美的语气读。②第二小节迎、洒、望、听用高兴和自豪的语气朗读。③第三小节问、谁安排用感激的语气朗读。④同桌互背练习。设计意图：品味幸福，激发热爱生活的情感。四、歌曲欣赏《让我们荡起双桨》播放歌曲、闭眼想象，孩子在北海公园，夕阳下游玩的欢乐情景。五、作业1.加偏旁组词（小黑板）（）（）（）（）主良（）（）（）（）（）（）（）（）肖果（）（）（）（）2.完成本课练习册。板书：1.让我们荡起双桨倒映环绕（欣赏）自然迎、洒、望、听（歌唱）热爱党问谁安排（感情）祖国教学反思：学生在写字时，常把“桨”、“爽”写错，要注意强调和指正。这是一首优美动听的歌，学生朗读时很有感情，在引导学生体会这篇课文所表达的思想感情时，他们觉得幸福生活是爸爸妈妈给的，对党、社会主义的理解，虽然我在课中渗透了一下，但学生的理解还比较浅显。我想没有必要一定要求学生理解到这么深入，现在他们爱父母、爱身边的人、爱生活，就是充满朝气、充满爱的孩子，这样的孩子一定会爱祖国。大庆市萨东第一小学-7–2学会查“无字词典”授课时间：2012年9月7日教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、能正确流利有感情地朗读课文。3、凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。教学重点：懂得学语文不光要从书本上学，还要注意在生活实践中学。教学难点：理解“无字词典”的含义，学会观察生活，从生活中学到更多的知识。教学资源：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入1、今年暑假爸爸妈妈带你们出去玩了吗？玩的过程中你有些什么收获吗？2、学生讲自己暑假的收获、经历。设计意图：揭题质疑，导入新课。二、初读感知1、过渡：暑假里有一位小朋友要聪聪也跟着爸爸到青岛去旅游了一趟，我们来读读课文，看看他的收获是否和我们相同。2、自由读：划出生字词，读准字音，记住字形，试着联系课文，想想它们的意思。3、检查自学情况。（1）字词情况检查：示生字卡片，抽读。（2）指名读课文，有意识地请三位同学分读课文（1-5）（6-8）（9）。（3）课文写了一件什么事？（交流讨论）设计意图：通过自由读课文，理解理清文脉，学习生字新词。三、设置悬念1、过渡：聪聪这一趟旅游的确很高兴，因为他不仅看到了青岛的迷人风光，同时还学到了一样本领，想知道是什么本领吗？自由读§9，读通顺流利2、读了这段话你有什么疑问吗？（有字词典？无字词典？）只要我们和聪聪一起经历了这次旅行，相信这两个难题会被我们解决的。3、自读§1～5，读准生字词。指名读，正确、流利。齐读。大庆市萨东第一小学-8–4、小结：这两个问题到底该如何解决呢？我们下堂课再学习。设计意图：引导学生理解“骄阳似火”的意思。第二课时一、复习导入，细读体会1、师：同学们，上节课我们已经读通了§1～5，这部分内容主要讲了聪聪和爸爸的一件怎样的事呢？2、再指名读§1～5，提问：爸爸问聪聪一个什么问题？聪聪怎么回答的？听了聪聪的回答，爸爸笑了笑，他满意吗？从什么地方看出来的？3、讨论交流：（板书：骄阳似火）爸爸怎么解释的：两个人的解释谁正确？他们不同在什么地方？比一比哪种好？聪聪：背词典上的解释，没有实际的理解（板书：有字词典）爸爸：来自生活、大自然，答案具体、直接。（板书：无字词典）（板书：烈日当空、树叶晒蔫了）4、你能结合生活来说说“骄阳似火”吗？5、读爸爸说的话。讲：这不是……吗？是一句反问句师范读。（读出亲切指正的口气。）指名读、齐读。能说出这句话的意思吗？（这就是……解释。）6、指名朗读§3～5三个重点段。指读，评议，练读，指读，齐读。7、学了这一节，你知道了什么？要善于联