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1第页单元备课一、单元名称：二、单元简析：3篇课文，来自民间，讲的是民风民俗。第一篇课文是反映民间剪纸艺术的，第二篇课文是中国四大民间传说之一，第三篇课文是描述民间舞蹈艺术的。三、课时安排：《姥姥的剪纸》2《牛郎织女》2《安塞腰鼓》2C2第1页课题12姥姥的剪纸课型新授教材分析《姥姥的剪纸》课文描述“我”有一位剪纸技艺高超的姥姥，她心灵手巧、勤劳善良，她善于教育，疼爱孙儿。表达了“我”对姥姥高超技艺的赞叹和敬佩，以及对她和故土的深深眷恋之情。教学中要引导学生从“我”的角度走入文本，通过富有儿童情趣的语言，感受姥姥剪纸的神奇，体会祖孙俩那浓得化不开的亲情。教学目的1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。3、凭借具体的语言材料感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。教学重点难点能正确、流利地朗读课文。理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教具运用课前预习要求D3第2页第(1)课时教学内容70------73教学重点能正确、流利地朗读课文。理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记一、学习生字疏通课文1、揭示课题，指名读一遍2、姥姥是谁？3、说说对题目的理解，并推测课文会写哪些内容？二、初读感知教师适当点拨。三、指导写字。1、师重点指导，学生写字2、展示评议四、布置作业1、读熟课文2、搜集剪纸资料学生自学生字词语初读课文不懂的地方作上记号交流所学，不会的在全班解决指名分节读课文及时疏通课文，纠正错误。1、学生自由读课文，要求读正确2、朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。3、学生默读思考，同桌交流。4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。指导写字。1、师重点指导，学生写字2、展示评议朗读思考；哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来E4第3页第(2)课时教学内容70-----73教学重点联系上下文，并结合自己的生活，理解“熟能生巧、总剪手都有准头了”这句话的含义教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记、欣赏剪纸1、课文里哪些语句具体描写了姥姥的剪纸？请分别找出来，朗读体会剪纸的特点。3、了解学生朗读感悟情况，并随即点拨，引导学生欣赏姥姥的剪纸。（1）“要什么就有什么了，……无所不能”这个句子写出了姥姥剪纸的内容广泛，题材对偶样，也说明了姥姥的确是剪纸行家，“无所不能”。（2）“你姥姥神了，……公鸡能打鸣”这句话生动地说明老老的剪纸形态逼真，栩栩如生，突出的显示了姥姥的神剪纸技艺高超。（3）“嗬……无可挑剔”这句话是“我”发自内心的赞赏。一、欣赏剪纸2、学生朗读课文找出相关的语句，体会相应的特点。学生小组讨论交流。5、学生朗读有关词语，边读边展开想象体会姥姥的剪纸是何等精美，何等的有意义。找出相关的语句，体会相应的特点。E5第4页教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记二、认识姥姥1、欣赏完姥姥如此众多的剪纸作品，你们想知道写什么？3、同学们这些问题的答案都在课文中，请在自己朗读思考的基础上，同拙见相互交流，相互提示相互启发。1、学生朗读课文，寻找疑惑之处，小组交流对疑难之处的理解。2、引导学生解决典型的疑难问题。“我是个出名的调皮蛋……刁难……挑剔……耍赖……”问题：着是课文第四节中的一句话，其中的刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋等含有明显的贬义成分。如何准确的理解这些词语呢？三、练习深化3、“熟能生巧，……准头了”结合你生活中的体验，说说对这句话的理解。4、读完这篇课文，你想对姥姥说些什么？四、作业设计6、学生有感情地朗读能够表现出老老的剪纸相关特点的句子，读出赞赏之意。二、认识姥姥2、指名说一说。（1）姥姥是怎样剪纸的？姥姥为什么能剪出如此精美的艺术作品？（2）姥姥是一位怎样的人？4、学生自主读悟，同桌互动。5、学生抓住相关的词句，朗读体会老老的特点，把握人物形象，感悟任务的内在的品格。质疑问难1、学生朗读课文，寻找疑惑之处，小组交流对疑难之处的理解。三、练习深化学生有感情的朗读课后最后两节争取回背诵。引导背诵从那时侯起，我……达到老牛一头老牛……变得3、“熟能生巧，……准头了”结合你生活中的体验，说说对这句话的理解。4、读完这篇课文，你想对姥姥说些什么？自主读悟，同桌互动。抓住相关的词句，朗读体会老老的特点，把握人物形象，感悟任务的内在的品格。F6第1页课题13、牛郎织女课型新授教材分析《牛郎织女》是中国四大民间传说之一。故事生动感人，表达了劳动人民对美好生活的无限向往，对破坏美好生活的专制者的无比憎恨。教学要做到“长文短教”，重点是情节的把握和人物形象的体会。这两点在课后练习中都有具体要求，应该在教学过程中予以关注。教学目的1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、会用“原来”造句。3、仔细阅读课文第二、三自然段，说说从课文中哪些语句可以看出牛郎和老牛很亲密。教学重点难点理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。教具运用课前预习要求D7第2页第(1)课时教学内容74------78教学重点理解课文内容，体会牛郎敢于追求新生活，懂得劳动才能创造新幸福的生活。教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记一、谈话导入。二、了解作者资料。1．这个故事的作者是谁呢？叶圣陶，又名叶绍钧，江苏省苏州人，著名作家，教育家，叶圣陶的童话集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我国现代儿童发展史上具有重要的意义。2．咱们学过他的作品吗？（《爬山虎的脚》）三、理清文章脉络，理解文意。学生汇报一、谈话导入。1．每当夜幕低垂群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是“牛郎星”和“织女星”。今天，我们就来学习牛郎和织女的故事。二、了解作者资料。三、理清文章脉络，理解文意。1．请选择自己最喜欢的方式读全文，试着给课文分段。2．学生汇报。课文按时间顺序可分为四部分：第一部分（开头到“那该多好呢”）理清文章脉络，理解文意。E8第3页教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。1、牛郎是个怎样的孩子？他的童年生活是怎样度过的？2、长大后，他又是怎样生活的呢？老师追问：他会受哪些苦呢？（引导学生结合课文进行想象。）老师追问：从中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。）3、他是怎样和织女走到一起的？五、你喜欢他们吗？请你选择自己喜欢的部分读一读。六、谈谈学文后的感受。七、作业：用“原来”造句。第二部分（“一年一年过去”到“这就算安了个家”）第三部分（“一天晚上”到“牛郎高兴地回答”）第四部分（“第二天黄昏时候”到结束）3．再读课文，提出想想解决的问题四、请同学们围绕着自己不理解或感兴趣的问题进行自学。（一）小组内交流。（二）全班汇报。（引导学生结合课文进行想象。）老师追问：从中你懂得了什么？（幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。）五、你喜欢他们吗？请你选择自己喜欢的部分读一读。六、谈谈学文后的感受。（敢于追求新生活，劳动才能创造新幸福的生活。）七、作业：用“原来”造句。谈谈学文后的感受。F9第4页第(2)课时教学内容74-----78教学重点理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情，领悟文章的语言特点。教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记一、导入激趣。1．读了上节课的内容，你一定急于知道牛郎和织女走到一起之后发生了什么事情，这节课我们继续学习本文。2．学文之前，你想知道什么呢？二、自学课文，体会感情。1、牛郎和织女结婚后的生活怎么样？2、王母娘娘酒醒后会怎样？3、教师引导：你们喜欢这则故事吗？为什么？一、导入激趣。3、学生质疑。二、自学课文，体会感情。（1）学生有感情地朗读第一自然段。（2）学生汇报。（1）读课文第二段至倒数第二自然段。（2）学生汇报：（因为牛郎织女都是那种靠勤劳节俭来创造和追求美好生活的人。正是因为如此，民间才会有这样一个悠久的传说。）自学课文，体会感情。E10第5页教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记4、请你读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法？三、作业：（一）造句。1、心急如焚——2、霎时间——（二）、召开故事会。1．组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。2．有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。（因为人们都希望牛郎和织女这两位善良、勇敢、勤劳的人过上好日子，寄托着人民群众也能过上美满生活的美好愿望。）三、作业：（一）造句。1、心急如焚——2、霎时间——（二）、召开故事会。1．组内成员间讲讲这个故事，可以加上自己合理的想象。2．有兴趣的同学可以把自己积累的民间故事在“故事会”上作汇报。读读最后一个自然段，说说为什么人们会有这样的想法F11第1页课题14、安塞腰鼓课型新授教材分析《安塞腰鼓》课文按“静→闹→静”的顺序描述了安塞腰鼓表演前后的不同场景。重点在体会安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量以及逐步升华的艺术魅力。教学时要抓住“好一个安塞腰鼓”这样的句式，通过朗读训练，引导学生品味课文语言特有的音律之美。有条件的话，应该让学生欣赏这样动人心魄的场景，品悟结合，读出黄土高原人的粗犷、豪迈和对生活的美好向往。教学目的1、感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。2、学习本文形、神结合的语言，注重感悟并发表自己的见解。3、本文的学习，用中华民族生命律动的厚重阳刚之美熏陶感染学生教学重点难点理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。教具运用课前预习要求D12第2页第(1)课时教学内容79----82教学重点理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量。教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记一、导入，播放《安塞腰鼓》的视频，进入新课学习。二、初读课文。1、自由朗读课文，标处节次，画出生字。2、学习生字。3、解释词义。三、指导朗读。1、重点指导：一、观看《安塞腰鼓》的视频，进入新课学习。二、初读课文。1、自由朗读课文，标处节次，画出生字。思考；课文主要写了什么？2、学习生字。投影：（1）根据课后生字表自学生字读音。（2）指名读生字，及时纠正。（3）自由读生字，同位互相检查。（4）再指名读。全班齐读。3、解释词义。（1）提出不理解的词语。（2）班级交流：学习生字E13第3页教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记四、指导写字。1、自由观察字型，找出难写的字。2、指导。3、学生临写，教师指导。五、布置作业。熟读课文，三、指导朗读。1、重点指导：（1）自由读这段话。（2）指明范读，画出节奏。（3）自由读，注意语气。（4）再指名读。（1）学生自由朗读，注意表情。（2）学生范读，画出节奏。（3）自由读，同位指导。再指名读。2、逐节指名朗读。随时纠正不当之处。自由观察字型，找出难写的字F14第4页第(2)课时教学内容79-----82教学重点理解课文内容，感受安塞腰鼓的磅礴气势，领悟作者所歌颂的生命的力量教学过程教学环节与主要内容学习过程设计师、生需要关注的要点课后札记一、复习导入1、听写生字二、学习新课第一板块：初读课文，整体感知1、知内容。2、明结构。4、寻美点。一、复习导入1、听写生字二、学习新课第一板块：初读课文，整体感知学生自由朗读课文，用“……的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子；最好用文中的内容。1、说明：文章按鼓响前、腰鼓表演、鼓声止可分成3个部分。第二部分是文章的主体部分，分别从四个角度来展示腰鼓的艺术魅力，且这四个角度的分水岭都是一句话。1、（好一个安塞腰鼓）2、这是文章内容与结构上的核心句。布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。用美，你看（听）……的句式叙述出来。领悟作者所歌颂