苏教版6年级下册科学教案(4-6单元)

苏教版6年级下册科学教案（4-6单元）第4单元神奇的能量1、各种各样的能量教学目标：过程与方法：能够从生活工作中各种各样的能量。能够区分各种各样的能量。科学知识知道任何物体工作时都需要能量。知道各种各样的能量。情感态度与价值观意识到能量在生活生产的重要性。教学过程：一、导入出示P42的图片，并请学生们说出这些物体靠什么“工作”或运动？学生根据图片描述物体的运动。师引出课题。二、新课1、认识各种各样的能量师讲述：能够使物体“工作”或运动的本领叫做能量。虽然你看不见它，但它就在我们身边。任何东西只要有移动、发热、冷却、生长、变化、发光、发声的现象，其中就有能量在起作用。从刚才的五幅图中你能说出一些能量的名称吗？学生说出图片中的能量名称。问：生活中，你还知道一些什么样的能量？学生举例。师小结：在我们生活生产中，有各种各样的能量，如电能、水能、风能、热能等等，它们时刻在我们身边为我们服务。2、了解能量的作用问：我们身边有各种各样的能量，它们都有什么作用呢？你能举例说说吗？学生举例并讲解各种各样的能量的作用。出示P43的图片，指导学生了解一些常见的能量的作用。问：同学们，想想看，如果没有能量，人类和自然界会出现什么样的情况。师：能量是所有物体工作或运动的源泉，没有如果，一切物体都将停止。3、火箭发射活动让学生根据P44的要求制作和发射火箭，并把活动方案写活动记录本上。要求：发射时不要对着人，要尽量向上发射。记录时要认真仔细。2、能量的转换教学目标：过程与方法能够理解能量之间可以相互转换。科学知识知道能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式。情感态度与价值观教学过程：一、导入在上节课里我们讲到各种各样的能量都有着不同的作用，其实能量之间是可以相互转换的。请同学们自己搓搓手，你有什么样的感觉？学生搓手，然后描述自己的感觉。师：在搓手的时候，同学们会感觉到手里慢慢有点热，其实是由我们体内的化学能转换成了热能了。今天我们就来学习能量的转换。二、新课1、认识能量之间的转换出示P45页的图片，请学生们观察并描述图中能量转换是如何进行的。学生观察并描述。教师规范学生的描述：如光能转换为化学能太阳光使西红柿生长，西红柿储存有化学能的方式描述。尽量让学生描述完整。并且让学生把能量转换的过程写在活动记录上。2、运用能量转换的知识师：运用你掌握的关于能量转换的知识，以卡通画的形式将你的能量转换过程画出来，其中应至少两种能量转换。学生动手去画，师巡视指导。3、制作能量转换玩具出示P46页的制作说明，并讲解给学生听。让学生们按要求制作玩具。学生动手制作，师巡视指导。学生们展示自己的玩具，并比比谁做得好。3、能源教学目标：过程与方法能够理解不同的物品可以产生不同的能量。能够区分不同的物品可以产生的能量。科学知识知道不可再生性能源和可再生性能源。知道不可再生性能源和可再生性能源的区别。情感态度与价值观能意识到能源的重要性。能保护不可再生性能源，开发新能源。教学过程：一、导入出示P47的图片。师问：请指出图片中的物品名称。学生回答图片中和物品名称。问：这些物品都利用了哪些能量？请学生回答。要求说得明白具体，并一一对应，不能随便说。师小结：生活中，有许多物品都利用了能量，而我们把能产生能量的物品称为能源。今天我们就来学习能源一课。二、新课1、了解能源的来源师问：在生活中，我们使用的能源大多是哪里来的？学生可以尽情地说，师要有规律地板书在黑板上。师问：同学们说了这么的物品，你们找找看，它们之间有没有相同的地方，并给它们分分类？学生讨论并汇报。师小结：我们生活或生产中使用的能量大部分来自煤炭、石油、太阳能、风能等这些能源。但它们有着很大的区别，像煤炭、石油、天然气等矿物燃料，它们是不可再生的，因此被称为不可再生性能源，像太阳能、风能、水能等能源可以再生的，被称为可再生能源。师问：对于不可再生性能源和可再生能源有何理解？学生表达自己对不可再生性能源和可再生能源有何理解的理解。2、了解能源的重要性请学生阅读P48的资料，并思考你有什么启发？学生阅读资料。请学生说说对阅读资料后的想法。师小结：人们在生活生产中都离不开能量，而其中矿物燃料所占比重相当大，而这些能源都是要经过漫长的地质年代才能形成，这些能源只要用一点就会少一点，这些能源的消耗非常大，有的能源已面临到枯竭的危险。所以，我们在使用能源时要注意保护这些能源，并且多开发一些新能源或使用可再生能源。3、制作可再生性能源的模型各小组根据自己的情况选择书中的一种再生能源的模型。各小组自行制作，教师巡视指导。各小组展示自己的作品，并动手操作自己的作品。4、节约能源与开发新能源教学目标：教学过程：一、导入师讲述：我们每天都在消耗大量的能源，然而地球存储的能源是有限的，面对日益枯竭的矿物能源问题，人们正竭力寻找解决的办法。今天我们来学习节约能源与开发新能源。二、新课1、节约能源师问：在我们日常生活中，有哪些浪费能源的生活方式？学生举例。出示P50三幅图，师讲解生活中浪费能源的例子如：在使用空调时设定的间谍过高或过低，造成浪费电的现象。人们的生活不断改善，拥有汽车的人越来越多，造成汽油的紧张。在白天的时候，路灯一然大开。这些都是我们生活中看到的常见的现象，不仅仅这三种情况，还有更多。2、做实验：比较白炽灯和荧灯哪个效率更高。此实验以教师的演示为主，以免学生出现伤害。3、充分利用自然能源出示P51页的未来的住宅图，请学生仔细观察哪些是利用了自然能源？学生观察并讨论。学生汇报自己的观察结果。阅读P51的资料，了解太阳能的作用。4、介绍几种新能源的开发。海洋潮汐能、沼气能、地热能第五单元探索宇宙本单元教学内容涉及到(课程标准)中的相关要求主要有：科学探究3．1能对观察到的现象进行解释。5．1能利用多种途径或媒体搜集图片和文字资料。5．2能够采用简单的设备和工具搜集数据，对物体及其属性进行观察、测量，并做好记录。7．1能用语言、文字、图表、模型等多种方式表述研究过程和结果。7．2能倾听和尊重其他同学对自己提出的不同观点和评议。科学知识1．1知道太阳是一个温度很高的大火球。1．3理解没有太阳，地球上就没有生命。1．7知道月球是地球的卫星，知道月球每天、每月的运动模式。2．1知道太阳系的组成及九大行星的排列顺序。2．2知道四季的代表星座。2．3知道太阳系、银河系及宇宙的关系。3．1了解人类对宇宙的探索历史。3．2知道一些重要的探测宇宙的工具，意识到人类对太空的认识随技术的改进而深化和拓展。3．3意识到人类为了探索宇宙奥秘付出了艰辛。3．4关注我国空间技术的最新发展。情感、态度与价值观1．1想知道，爱提问。1．2大胆想像。1．3重证据。1．4坚持性。1．5愿意合作与交流。2．1认识到科学是不断发展的。2．2认识到书上讲的并不都是对的。本单元教学内容由5课组成1．登月之旅。组织学生研究人类探索月球的历史，知道月球的基本情况，研究环形山的形成。2．太阳系大家族。组织学生了解太阳系大家族的成员，了解人类对太阳系探测的历史和结论；组织观测太阳、模拟太阳系的行星运动，了解太阳系的基本结构。3．看星座。组织学生观测天空中的星星，认识北斗七星及北极星，春夏秋冬四季的主要星座。4．探索宇宙。组织学生收集各种宇宙探测、太空飞行方面的资料，了解人类探索宇宙的历程。5．地球以外有生命吗？激发探索其他星球（宇宙间）是否有和人一样的高级智慧生物的兴趣。单元教学目标过程与方法●能够模拟月球环形山形成的实验。●收集有关月球探索的资料。●能够用各种安全的方法观测太阳。●能够用一定的器材给九大行星排列位置。●能够在夜空亲自观测星星。●能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。●能够通过建立自己的星座的方式，认识天空的主要星星和星座。●能够通过收集资料的方式了解人类观测太空的历史。●会制作多级火箭模型。●能够收集有关运载火箭、人造卫星、行星探测器及航天飞机的图片和资料●了解月球的基本情况。●了解人类探索月球的历史和所取得的成果。●知道环形山的形成。●了解宇航员是怎样在月球上开展科学探究的。●认识九大行星和它们的顺序。●了解太阳系中有关行星、彗星、小行星和流星的知识。●认识四摹的主要星座和天空中的主要星星。●会记录星图。●知道人类认识宇宙的历史。●知道人类观测太空的主要工具。●了解人类走出地球的历史。●认识各种典型的航天器。●了解人类历史上发生的主要航天灾难。●了解我国的航天史。情感、态度与价值观●体会到人类登月工程和探索火星工程的伟大。●体会到和茫茫宇宙相比人的个体的渺小。●体会到人类在航天事业中不断进取的精神。●意识到人类对宇宙的认识是不断发展的。●体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。●体会到观测太空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。●体会到人类探索太空的自豪感。●体会到科学家和宇航员在宇宙探索中前赴后继的献身精神。●从中国的宇航事业的发展中体会到一种民族的自豪感和尊严。1.登月之旅一、教学目标过程与方法●能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料。●能对所提供的信息资源按要求进行筛选。●能够模拟月球环形山形成的实验。科学知识●了解月球的基本情况。●了解人类探索月球的历史和所取得的成果。●知道环形山的形成。●了解宇航员是怎样在月球上开展科学探究的。情感、态度与价值观●体会到人类登月工程和探索火星工程的伟大。●意识到入类对宇宙的认识是不断发展的，不断向未知领域探索的。●意识到科学技术是不断进步的。●体会到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。二、学习成果评价概念发展层次1：不能了解月球的基本情况和人类探索月球的历史和所取得的成果。层次2：了解月球的基本情况和人类探索月球的历史和所取得的成果，但不知道环形山的形成。层次3：了解月球的基本情况和人类探索月球的历史和所取得的成果以及宇航员是怎样在月球上开展科学探究的，知道环形山的形成。探究能力层次1：能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料，不能对所提供的信息资源按要求进行筛选和模拟月球环形山形成的实验。层次2：能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料，能对所提供的信息资源按要求进行筛选，不能模拟月球环形山形成的实验。层次3：能利用多种途径或媒体搜集关于月球的图片、录像和文字资料，能对所提供的信息资源按要求进行筛选，能模拟月球环形山形成的实验。三、教学准备有关月球的图片、文字及影像资料等，沙盘、大小不一的石子、记录纸、牙签、尺子、手电筒等，课前布置学生查找有关人类登月工程的资料。四、教学步骤教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课集中话题1．导入新课。谈话：人们从古代起，就开始对月球发生了兴趣，不断对月球进行着观察和探索，并幻想着能到月球上去。但是由于当时的科学技术还很不发达，所以人们就编造了不少关于月球的神话故事，你知道哪些？通过让学生讲述神话故事，激发学生对月球的兴趣。探索和调查1、你对月球有哪些了解？你是从哪里知道的？（书本上的这些知识又是从哪里来的？）①月球离地球有多远?②月球的大小怎样?③月球上有什么?没有什么?借此了解学生对于月球知识的前概念的情况。进行一些科学常识的渗④月球上温度如何?⑤月球上有引力吗?大小怎样?2、教师讲述：直到17世纪，意大利科学家伽利略才首次用望远镜观察了月球，并发现月球表面是凹凸不平的。在这以后，人们对月球的观察不断深入，天文学家开始用更大的天文望远镜进行观察，但仍只能停留在观察月球向着地球的一面。1959年，苏联科学家开始利用火箭接近月球，发射月球探掘1卫星，使它可以绕到月球的背面，对月球进行拍照，使人们了解了月球的全貌。1969年，美国宇航员乘坐“阿波罗号”宇宙飞船，成功地登上了月球，实地进行考察，并带回了月球的岩石和土的标本。从此，人们对月球有了更深入、更清楚的了解。3、让学生阅读书上54页的内容。4、组织学生讨论环形山是怎样形成的透教学步骤互动性质学生/教师互动的目的二次备课5、你们可以设计相关的实验来模拟环形山的形成吗？6、学生独立思考，然后进行小组讨论7、全班交流你们准备怎样做？你们需要哪些材料？你们认为需要注意些什么？（教