苏教版一年级上册拼音单元备课参考

1苏教版一年级上册拼音单元备课参考汉语拼音部分共15课，分5单元。第一单元（1—2）课，主要教学6个单韵母。第二、三单元（3—9）课，教学23个声母及相关的整体认读音`节，拼读单韵母音节。（包括一些有介音的音节）第四单元（10—12课）教学八个复韵母，一个特殊韵母及相关的整体认读音节、拼读复韵母音节。第五单元（13---15课）教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。最后安排了一个复习、包括“声母表”“韵母表”“整体认读音节表”和六首“汉语拼音儿歌”。汉语拼音每课一般包括5个部分：〈1〉字母和配合字母教学的情境图，表音表形图。〈2〉汉语拼音书写教材。〈3〉音节拼读练习。〈4〉拼音词和它相配的插图。〈5〉有关的拼音词拼音句练习。（看图讲解）在每个单元的后面安排了一组“认一认”（每组共16个只认不写的字）。5个单元安排了80个字（主要是部首字）。拼音1：aoe用好“情境图”和“语境歌”，激发学生学习拼音的兴趣。学习四声的拼音，掌握拼读规则。指导学生会看“表音表形图”，学习正确书写拼音。拼音2：iuü指导学生通过比较，掌握六个单韵母的音、形及不同标调读法的区别。重点强调“i上标调点省略”的规则。复习6个单韵母的拼读及书写。拼音3:bpmf出现双拼,重点指导学生掌握“两拼法”的要领.(前音轻,后音重,两音相连猛一碰)反复练读体会:声母发音又轻又短,与韵母连接很快,韵母发音要响亮.正确书写拼音4：dtnl单纯读声母时较困难，可先指导学生将detenele进行练读，注意要读的又轻又短，这样比较接近dtnl的本音。2声母与单韵母aiu组成音节。正确书写拼音5：gkh不必从发音部位和方法讲，应多做示范，让学生多观察，多模仿，琢磨发音得要领。与单韵母eu组成音节，根据已经掌握的拼读方法联系拼读，进一步提高学生拼读能力。正确书写拼音6：jqx知道jqx与ü组成音节时，ü上两点省写规则（口诀：ｊｑｘ真淘气，从不和u在一起，他们和v来相拼，见了帽子就摘去）；反复模仿练读拼读音节体会掌握发音规律练习拼读拼音此种的音节时，着重在巩固声母带调韵母的拼读方法；正确书写分清声母“b—dp—q”拼音7：zcs---zicisi发音不能咬舌尖。多做示范。读好zicisi的四声；读三个整体认读音节，让学生明白是整体认读音节，音读的长一点就行；训练学生利用掌握的方法进行拼读练习拼音8：zhchsh-zhichishi对比练读，使学生明白什么是翘舌音；发音时，提醒学生注意舌尖不要过于往后。整体认读音节要直呼，不能拼读；以学生自己练读为主，老师重点指导。三拼音节的教学是新的知识点和难点。指导学生掌握三拼的要领（声轻介快韵母响）读准三拼音节。可与两拼音音节对比练读。拼音9：yw（yiwuyu)拼音里有三个发“衣”的音，y是声母，称大y,“i”是韵母，称小i，拼音里有三个发“屋”的音，w是声母，称大w,u是韵母，称小u；wu是音节，由大w小u组成。Yw要读的轻而短，iu读得响而长。3有两个发“淤”的音，是韵母ü和yu的音节重点指导写w，不要写得太宽。占一格。拼音10：aieiui重点指导学生学会复韵母发音的方法；掌握复韵母标四声调号的规则，可以用儿歌的形式：有a在，把帽戴。a要不在，oe戴。要是iu在一起，谁在后面给谁戴。鼓励学生用学到的声韵相拼的方法大胆实践。看图读音节词，想象意境，尝试说音节句。指导书写。拼音11：aoouiu教学“iu”时注意指导学生把两个单韵母放在一起快速连读成一个音节，前音要响、长，后音要轻短。模糊一些。复习三拼音的拼读方法；教学看图读音节句时，要先看图，再读音节，然后读双音节词，最后读音节句。拼音12:ieüeer（yeyue)拼音练习时，应把声母和üe相拼的音节作为重点进行练习；复习巩固ü上两点省略规则。拼音13：anenin(yin)重点指导anenin的发音方法。发音有一定难度。注意借助同音生字，学习拼音加强发音的准确性。拼音14：unün(yunyuan)重点指导unün的发音方法。ün是前鼻韵母，不能自成音节，必须与声母组成音节。yun是整体认读音节，可直接给汉字注音。复习巩固ü上两点省写规则。拼音15：angengingong(ying)在学生掌握后鼻韵母的发音方法后，可以将前鼻韵母和后鼻韵母进行比较，掌握发音要领。教学整体认读音节ying时，要从音、形、用三个方面进行区别比较，体会不同。4拼音复习分别落实声母表、韵母表、整体认读音节表的背诵。重点识记、拼读整体认读音节。认一认1重点指导“足”、“目”两个字与图的对照认读，了解这两具字的意思。认一认2联系学生生活经验，认识小动物，激发学生对小动物的喜爱之情。指导学生对“丝”、“麻”两种事物的认识，“禾”“米”“谷”等事物可拿实物帮学生认识。练习拼读、复习学过的字母组成的音节（红体）。认一认3有感情地诵读韵文（包括已经学过的前两课）。练习拼读、复习学过的字母组成的音节（红体）。认一认4动作辅助教学“出入开关”和“坐卧立走”两组字。联系生活实际教学“东西南北”和“前后左右”两组字。练习拼读、复习学过的字母组成的音节（红体）。反复诵读。认一认5这一课中的不少事物是现在生活中少见的，如“戈”“弓”“矢”“角”等，注意补充相关资料。练习拼读所音节，复习巩固学过的拼音。反复诵读。附：gkh课堂实录一、在情境中读准音师：(课件配音)小朋友，我们又要去畅游拼音乐园了。在乐园里，如果碰到了你熟悉的字5母娃娃，请叫出他们的名字，好吗?生：b、p、m、f、d、t、n、I。师：声母发音要轻短一些，再来。生：b、m、n、f、p、d、t、I。师：单韵母发音要长而响亮，请大声呼唤这些字母娃娃的名字。生：a、o、e、i、u、ü。师：这节课，我们将学习汉语拼音第5课，学习认真的同学可以获得乐园里派送的字母娃娃，准备好了吗?(组织教学，小旗鼓励)让我们扬起小旗出发啦。师：进入乐园，我们先来听个故事(教材配套电脑光盘出示“情境图”)。(引出gkh)故事讲的是谁?生：哥哥(出示音节图画ge)。师：哥哥看见弟弟在哪儿?生：河边(出示音节图河he)。师：干什么?生：捉蝌蚪(出示音节图水草蝌蚪ke)。师：哥哥劝弟弟把蝌蚪送回了小河。(引领发音)老师发现了，如果把哥哥的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。请跟老师读，g、g、g。生：g、g、g。师：如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是——生：(轻短地)k、k、k。师：呀，真善于发现!(示卡片h)谁发现了这个字母发音的秘密?生：读h，和小河的he发音相似。生：如果把小河的he发得轻一点短一点就是h、h。师：请领着同学读一读。生：h，(齐)h；h，(齐)h；h，(齐)h。师：请跟老师读，哥哥哥哥g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；小河小河h、h、h。生：哥哥哥哥g、g、g；蝌蚪蝌蚪k、k、k；小河小河h、h、h。师：刚才同学们读得不错。可要发准这三个音可不容易呀，请同学们仔细观察老师的口型，(示课件)请模仿着读。生：g、g、g；k、k、k；h、h、h。师：请自由读一读，摸摸喉咙，触触唇，告诉老师，你发现了什么?生：我发现发g、k、h时，喉咙振动。生：我发现了k、h呼出的气强，g呼出的气弱。师：真会学习，了不起。(调换拼音卡)谁能读？6生：k、k；h、h；g、g。师：老师发现你读得很正确，请你当乐园的小导游，领着同学读，好吗?生：(学小导游，齐)g、g、g；k、k、k；h、h、h。师：扁扁嘴巴，微微笑，发音会更正确，更好听。小火车，谁来开。生：(开火车反复读)g、k、h、k、g、h、k、h、g……师：gkh就是我们今天要学习的汉语拼音了。你们听“鸽子的鸽、哥哥的哥，唱歌的歌……”都有g这个音，那么发k、h这个音的又有哪些呢?生：科技的ke，科学的ke。生：口渴的ke。生：咳嗽的时候ke、ke、ke。生：笑呵呵的he，禾苗的he。生：可口可乐的ke……师：是的，还有很多。我们祖国的语言多么有趣，多么好听啊！叔叔阿姨还把gkh这三个汉语拼音编成了一首儿歌送给我们，请认真地听一听(课件)。请小朋友跟着念一念。生：学儿歌。师：在书本上你们能找到这首儿歌吗?生：在课本第56页。师：请翻开书本念一念。生：齐读。师：那么你们能根据gkh这三个汉语拼音认出儿歌中蓝色的字吗?生：(识字)蝌蚪、哥、河。指生认，一起认。师：看来学习汉语拼音的作用可大了!我们能认字了!以后我们还可以借助汉语拼音读书读报呢。[课间休息]这会儿，乐园里的字母娃娃说，你们学习棒极了，请休息一会儿。伴随轻松的音乐把儿歌编成拍手歌。二、在探讨中认清形及正确书写师：(出示课件表音表形图)呀，你们看，字母娃娃呀，都跑到这儿来了，你们还能认出他们来吗?生：(认读)g、k、h、k、g、h、k、h、g……师：你们能叫出gkh这几个字母娃娃的名字啦，那么，你们能想办法记住它们的样子吗?(学生自主探讨)生：g像鸽子头，圆圈像脸，竖弯像脖子。师：观察仔细，让我们画一画。(板书，指导书写)生：书空。画只小鸽子，胖胖的头，弯弯的脖子，g、g、g。生：k像跷跷板。7师：(翻横了黑板上的卡片，高兴地说)真像。生：h像荷花荷叶挨在一起。生：h像小椅子。师：小手指，伸出来，画一画。生：书空h、h、h。生：k横着看，像小姑娘伸开手臂，叉一字。师：(惊喜地)呀，字母娃娃跳舞了。生：k像水草与蝌蚪。生：小鸡出壳啦，鸡蛋壳的裂痕就像k。师：让我们在四线格里写个k吧，小k住在一二格。先画道裂痕长又长；再画小鸡把嘴张。生：模仿老师，书空，在四线格中写k。生：老师，k很难写。师：那就再写一次吧。(示范)在第一格和第二格，画道裂痕长又长。生：照着写竖。师：然后在第二格，画只小鸡把嘴张，斜——折，一样长。生：模仿写第二笔。在习字册中先描红，再写一行k。师：写字时，头正身直——生：脚放平(直起身子写字)。师：写完k。让我们到乐园的葡萄架下学g和h(课件)。先看看他们在四线格中占哪两格，再看看由几笔写成?生：g占二三格，先写左半圆，再写竖弯。生：h占一二格，先写竖，再写弯竖。师：请跟葡萄娃娃写。生：书空、描红，在习字册中写拼音字母。师：写得快的上来写。生：我写得怎么样，请同学们提意见。生：小椅子写歪了。生：修改。生：我的g写得怎样?生：圆圈占满中间格，小尾巴在第三格。生：修改。师：现在满意了吗?生：满意了。三、在游戏中巩固练习8师：字母娃娃呀，在你们当中走了一圈，看你们学得很认真。他们想和你们交朋友，说想和你们玩个找朋友的游戏。生：(兴奋地)好。师：如果字母娃娃在呼唤，k、k、k我的朋友在哪里?你们就举起卡片k答，k、k、k你的朋友在这里。会了吗?生：会了。师：hhh我的朋友在哪里?生：(举起卡片h，高兴地)hhh，你的朋友在这里。师：g、g、g，我的朋友在哪里?生：(举起卡片g，高兴地)g、g、g，你的朋友在这里。师：河水的he，he的声母在哪里?生：河水的he，he的声母在这里。师：小朋友帮字母娃娃找到了朋友，他们高高兴兴地跑到郊外去捉迷藏了。(屏幕升起，示黑板情境图画：郊外，小鸟歌唱，白鸽衔来g的枝条，仙鹤在蝌蚪嬉戏的荷花池里驻足……)生：哇……师：字母娃娃说呀，谁叫出他们的名字，谁又找到了，字母娃娃就跟谁回家去。生：(兴奋地站了起来)老师，我来!生：我找g(摘下小鸟嘴边的音符，反面示同学)，我找对了吗?生：对了对了，就是g。师：字母娃娃归你了!生：(着急地)老师，我来!生：我找h，摘下荷花荷叶。生：我找k，摘下蝌蚪。生：我找k，摘下远处矮屋旁的小鸡出壳。生：我找g，摘下枝条与白鸽。……生：(迫不及待地拥到讲台上来了)老师，我要……师：指着仙鹤问，这是什么，声母是什么?生：……生：仙鹤，h!师：微笑着摘下仙鹤，送给了后排的孩子。下课。9《认一认3》师：小朋友想和老师一起做游戏吗?生：想。师：游戏的名字叫“跟我学”，请小朋友听清楚，看准了，咱们现在就开始。请你跟我拍拍手。(师拍手)生：我就跟你拍拍手。(生跟着拍手)师：请你跟我笑一笑。生：我就跟你笑一笑。师：请你跟我坐坐好。(