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第七单元教学设计（一）制定教学目标的依据课标要求在探索10以内数的不同分法的过程中，明确分与合是一种重要的数学思想，也是一种策略。教材分析教学内容2---5的分与合6---7的分与合8---9的分与合10的分与合内容分析分与合具有程前启后的作用，它是复习10以内数和学习加减法不可缺少的部分。学情分析学习起点预测本单元内容以学生已有的生活经验出发，创设生动有趣的情境，引导学生观察，思考，从而获取抽象知识。学习困难预测在练习过程中培养学生的动手操作能力和有序思考问题的能力。单元教学目标1.学会10以内数的分与合。2.培养数感，为加减法的学习打下基础。3.在自主探索、合作交流中学习有条理的思考。第七单元教学设计（二）单元重点体会分与合的思想，通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握10以内数数的分与合，进一步加深对10以内各数的理解。单元难点通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握10以内各数的分与合，进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。单元教学关键让学生经历10以内的数分与合的探索过程，知道10以内各能分成哪两个数，哪两个数能合成10以内的数。使用教材的构想先认识分在认识合，引导学生动手操作，组织全班交流，找到可能多的方法。在从事物中抽象出分解数，最后引导学生根据分得结果，推想数的含义。单元教学进度安排2---5的分与合1课时6---7的分与合1课时8---9的分与合1课时10的分与合1课时黄寨联校教学设计首页授课时间：年月日主备人马俊仙第几课时第1课时课题2---5的分与合课型新授课教学目标1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。教学重点掌握2—5的分与合。教学难点体会分与合的思想。教学关键把物体分成两部分的活动中，探索并掌握2—5各数的分与合，进一步加深对2－5各数的理解。教学手段学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。教学方法启发诱导自主探究教具学具准备学具盒黄寨联校教学设计续页教学环节教师行为学生行为补充设计一、引入二、展开1、谈话：今天老师给小朋友上课，大家欢迎吗?小朋友们怎么欢迎呢?来，表示一下。谢谢你们的掌声!小朋友们在鼓掌时是怎么拍手的，谁来示范一下?做得很好，就是有点儿快。谁再来示范一次，要求越慢越好!大家也照样子慢慢地做几次拍手动作，好吗?2、现在谁来说一说我们鼓掌时是怎么拍手的吗?3、看来两只手要有分有合才能拍响。（板书课题:分与合）。在数学王国里呀，也经常用到分与合的知识，这节课我们就来学习数的分与合。(学生热烈鼓掌)(指名示范，但动作比较快)(再指名示范)(集体模仿)两只手先分开来，再合起来，然后又分开来，再合起来。（齐答4个。）黄寨联校教学设计续页教学环节教师行为学生行为补充设计一、引入二、展开1、（将左手的大拇指弯曲，伸直其余四指，手背对着自己)请小朋友像老师这样竖起你的左手，现在有几个手指竖着?你能把自己竖着的4个手指分成两部分吗?把4个手指分成1和3。把4个手指分成2和2。把4个手指分成3和1。2、还有不一样的分法吗?那我们把4的三种分法先按顺序排一排，再请大家相互说一说。(师边说边在相应的手势图下板书)3、现在请小朋友将左手反过来，手掌心对着自己再看一看，刚才是4分成了3和1，那么现在你看到4分成了几和几了?）(学生在小组内尝试着分一分，再组织全班交流，师根据学生反馈情况板画简笔画)把4个手指分成1和3。把4个手指分成2和2。把4个手指分成3和1。同桌互相说（4分成了1和3（因为原来左边是2、右边是2，所以反过来看是一样的。）（1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）生把结果填在书上，再组织反馈。黄寨联校教学设计续页教学环节教师行为学生行为补充设计一、引入二、展开分法没有变，怎么看到的结果却不一样了呢?因为手反过来了。刚才3在左边1在右边，现在1在左边3在右边。第二种分法呢?（还是2和2）师:为什么还是2和2?4、小朋友们真聪明!自己学会了4的几种不同分法。再请小朋友反过来想一想，几和几可以合成4呢?5、光盘出示例题主题图，说说4个桃放在两个盆里，可以怎样放：6、(伸出左手五指)小朋友的一只手共有几个手指?下面就请同桌的两个人一起来分手指，想5的分与合。交流后组织反馈：7、完成“试一试”。（因为原来左边是2、右边是2，所以反过来看是一样的。）（1和3可以合成4。2和2可以合成4。3和1可以合成4。）生把结果填在书上，再组织反馈。5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。……独立完成黄寨联校教学设计尾页达标检测：摆数游戏：一人说分与合，一人摆。作业设计抄写3、4、5、的分与合板书设计：2----5的分与合555514233241444132231教学反思：黄寨联校教学设计首页授课时间：年月日主备人马俊仙第几课时第2课时课题6、7的分与合课型新授课教学目标1、让学生经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。2、让学生通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握6和7各数的分与合，进一步加深对6和7各数的理解。3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。教学重点掌握6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。教学难点正确把6和7进行分与合。教学关键经历6和7的分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7。教学手段通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握6和7各数的分与合，进一步加深对6和7各数的理解。教学方法启发诱导，自主探索教具学具准备学具盒黄寨联校教学设计续页教学环节教师行为学生行为补充设计一、导入二、新授谈话：我们已经学过了2－5的分与合，谁来说一说2、3、4、5各能分成哪两个数？哪两个数能合成2、3、4或5？我们在研究4和5的分与合时是用什么办法研究的？今天我们就用同样的办法来研究6和7的分与合。（板书课题）1、教学6的分与合。（1）同学们，老师这里有6个大苹果，老师想把他们放在两个篮子里，可以怎么放呢？请同学们用圆片摆摆看。（2）发表意见。（3）教师板书：也就是说6可以分成2和4。说给旁边的小朋友听。指名回答同学们用圆片摆摆。如：6个苹果可以分成左边2个，右边4个互相说黄寨联校教学设计续页教学环节教师行为学生行为补充设计三、活动游戏，应用巩固（4）看到这个，你马上就会想到什么？5）还有没有其他的分法呢？（6）用同样的方法把其他的分法写出来。（7）齐读6的组成。2、教学7的分与合。（1）请小朋友将7个圆片分成两部分，有几种分法呢？（2）教学方法同6的分与合的教学方法，只是从实物过度到了点子。（3）看黑板把7的分成说给旁边的小朋友听。1、完成“想想做做”的第1题。（1）教师将点子卡片贴在黑板上。（2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合起来是6。找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X和X组成6。自己独立完成自主探究，动手操作同桌互说同桌互说四、全课小结2、完成第2题。（1）教师将白云卡片贴在黑板上。（2）让学生找一找：哪两张卡片上的点子谁合起来是7。（3）请其他小朋友当裁判。（4）多找几名小朋友进行游戏。3、完成第3题。（1）这道题目可以用对口令的形式进行练习，（2）教师可以多说几个，让学生进行口答。（3）也可以小朋友之间进行练习。4、完成第4题。（1）先让学生想一想：螃蟹身上的3个数是什么关系？（2）教师进行说明：螃蟹腿上的两个数合起来要是螃蟹身上的数。提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能用一句话说说学会了什么?找到以后把两张卡片举起来，并且说给小朋友听：X和X组成7。如师：2和4组成几？生：2和4组成6。4和几组成7？生：4和3组成7。让学生将数字填写在书上。集体订正。读给旁边的小朋友听。今天玩得高兴，又学到了知识，能用手势在背后把6、7中的一个数分成几和几黄寨联校教学设计尾页达标检测：6、7的分与合作业设计用手势记忆6、7的分与合板书设计：6、7的分与合6可以分成：7可以分成：教学反思：黄寨联校教学设计首页授课时间：年月日主备人马俊仙第几课时第3课时课题练习三课型练习课教学目标1、通过练习，让学生进一步加深对有关数的分与合的理解，帮助学生记忆2－7各数的分与合。2、在练习过程中培养学生的动手操作能力和有序思考问题的能力。3、在操作过程中，培养学生有序操作的习惯。教学重点加深理解2－7各数的分与合。教学难点加深理解2－7各数的分与合。教学关键在练习过程中培养学生的动手操作能力和有序思考问题的能力。教学手段在操作过程中，培养学生有序操作的习惯。教学方法练习法教具学具准备学生准备1－7的数字卡片黄寨联校教学设计续页教学环节教师行为学生行为补充设计一、导入二、进行练习1、前两节课，我们学了哪些数的分与合。根据学生的回答板书：2、分别说说这些数可以分成几和几？几和几可以合成这个数？根据学生的回答板书分与合的情况。1、完成练习一的第1题。（1）课件依次出示分草莓的图，学生说说把草莓分在2个盘里，可以怎样放？（2）根据学生的回答，进行演示。（3）根据演示的情况，让学生说说几可以分成几和几，几和几合成几。（4）鼓励学生说说有没有其它的分法，表扬按顺序说的小朋友，让学生说说你是怎样由一种分法想到另一种分法的。指名回答可能是多种方法说出自己的不同想法黄寨联校教学设计续页教学环节教师行为学生行为补充设计3、“对口令”游戏，完成第3题。组织游戏活动：师生练习：师说一个数，同桌的两个学生先后出示卡片，使卡片上的数合起来是老师说的那个数。4、完成第4题。（1）课件出示第4题图。（2）请小朋友说一说这道题目是什么意思？（3）学生在书上独立填写。（4）集体反馈，说说几可以分成几和几或几和几合成几。5、完成第5题。（1）出示第5题图，说说哪幢房子高，你是怎样看出来的？（2）反馈，表扬按顺序填的小朋友，说说你是按什么顺序填写的？为什么要这样填？（3）小结：我们在填写时，左边的数要按顺序填写，可是从大到小，也可以从小到大。学生拿出准备的数字卡片。（指名几组同学进行练习）（花上的数合起来是花盆上的数，花盆上的数可以分成两朵花上的数）。独立填数，看看谁填的最合理。黄寨联校教学设计尾页达标检测：同桌互说6、7的分与合作业设计用手势练习2----7的分与合板书设计：教学反思：黄寨联校教学设计首页授课时间：年月日主备人马俊仙第几课时第4课时课题8和9的分与合课型新授课教学目标1、让学生经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。2、让学生在学习活动中继续接受分与合的数学思想，接受分析和综合的思维方法和对立与统一观点的熏陶。3、进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。教学重点掌握8和9各能分成哪两个数，哪两个数能合成8和9。教学难点正确把8和9进行分与合。教学关键让学生经历8和9的分与合的探索过程，知道8和9各可以分成哪两个数，哪两个数能合成8或9。教学手段在学习活动中继续接受分与合的数学思想，接受分析和综合的思维方法和对立与统一观点的熏陶。教学方法尝试指导法，自主探究法教具学具准备学具盒黄寨联校教学设计续页教学环节教师行为学生行为补充设计一、复习二、新授谈话：我们已经学过了2－7的分与合，谁能说一说7可以分成哪两个数？哪两个数能合成7？大家再回想一下，我们在研究7的分与合时是用什么办法研究的？今天我们仍然用这样的方法来研究8和9的分与合。（板书课题）1、教学8的分与合。（1）同学们，老师这里有8个圆片，老师想把他们分开，可以怎么分呢？请同学们用圆片摆摆看。（2）发表意见。（3）教师板书：也就是说8可以分成2和6。说给旁边的小朋友听。（4）看到这个，你马上就会想到什么？（5