搜索
1培养良好的学习习惯（七）【教学目标】1、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。2、指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。3、通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。【教学重、难点】1、帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。2、帮助学生初步掌握读书作记号的方法。3、让学生了解留心观察事物的方法。【教法】指导看图说话【学法】小组讨论汇报交流【教具准备】课本插图一排用书夹夹好的书【教学时间】三课时第一课时【教学内容】读书要有选择【教学目标】指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解阅读课外书记籍要有选择和如何选择，初步掌握选择课外读物的方法，培养选择课外读物的良好习惯。【教学重、难点】帮助学生初步掌握选择课外读物的方法。【课前准备】一排用书夹夹好的书。（约15本左右，并分成三至四类摆放）【教学过程】（一）导入新课同学们知道的关于书籍的名言一定不少吧，谁想来说说？教师补充：德国著名作家歌德曾说：“读一本好书，就如同和一个高尚的人在交谈。”确实，一部好的作品，就如同一本好的生活教科书，它能够陶冶人的情操和气质，叫人怎样做一个正直的人。知识就如浩瀚的海洋，一个人一生不可能把所有的书读完，更何况书也有好书和坏书之分，这就决定了我们读书要有选择。（板书课题：读书要有选择）今天我们就来学习如何选择我们所需要的书籍。（二）指导学生选择图书1、了解选择图书的渠道（1）过渡：从哪儿可以得到我们所需要的图书呢？（2）指导学生看第1页上面的插图，说说这些同学在哪儿选择图书。你们平时又是怎样得到自己所需要的图书的呢？（指名说）2、指导学生应如何选择图书（1）过渡：应该如何选择图书呢？我们来看第1页最上面的图，这位同学是根据什么选择图书的呢？（2）教师讲述：为了方便读者选择图书，图书馆（室）或书店的图书都是分类摆放的，比如《学生辞海》就是“字典、辞典”类的，《故事大王》就是“故事”类的，《十万个为什么》就是“科学”类的。我们要选择自己所需要的书，首先要确定是属于哪一类，然后在书架上按类查找。（3）过渡：确定好自己所需图书是哪一类后，又应该怎样在书架上查找我们自己所需要的书呢？（4）教师出示一排用书夹夹好的书，从中轻轻抽出一本书，边指边讲述：哪儿是封面，哪儿是书脊，书脊告诉了我们书名，我们可以通过看书脊上的书名确定是否是自己需要的书，不必一本本拿下来看封面上的书名。2（5）指导学生观察书上第1页上面的圆形特写图。找到自己需要的书以后，应该怎样拿书？怎样放回去？为什么要这样拿书呢？（指名说）小结：找到自己需要的书后，要从书架上轻轻抽出来，也要轻轻放回去，防止图书卷角，保持图书整洁。（6）指导学生观察第1页下面的图。谁来说说图上这位同学在干什么？（指名说）小结：找到自己所需要的书以后，还要打开看一看内容提要或者大致浏览一下内容，以便最后确定是否购买或借阅，如果不合适可以重新选择。（7）教师示范。教师按刚才讲述的方法，示范从讲台上的一排书中选取一本书。（8）学生练习。教师提出要求，点名让学生根据要求选择图书。（三）总结。学生总结，教师适当补充。（四）作业：课后，去书店或图书馆选择自己需要的书。【板书设计】读书要有选择一、确定自己需要的书二、到图书馆借阅第二课时【教学内容】读书要做记号【教学目标】指导学生认真观察课本插图或教学挂图，使学生了解读书要做记号和如何作记号，初步掌握读书作记号的方法，培养不动笔墨不读书的良好习惯。【教学重、难点】帮助学生初步掌握读书作记号的方法。【教学过程】（一）导入上一堂课，我们学习了该如何选择图书。读书不但要有选择，而且要认真读，怎样认真读书呢？要做到“四到”：眼到、口到、手到、心到，边读边思考，还要边读边做记号，做到“不动笔墨不读书”。（板书课题：读书要做记号）（二）训练姿势1、请同学们看第3页上面的图，说说这位女同学在干什么，这位同学是怎样坐的，怎样拿笔的，书摆放在什么位置，文具盒放在什么地方。（指名说）小结：读书做记号的坐姿、执笔、放书的位置与写字时的姿势完全相同，读书做记号要有正确的姿势。2、指导观察圆形特写图。教师讲述：这是一位同学在一边读报一边做记号，谁来说说这位同学是怎样握笔的，左手在干什么？（指名说）3、请同学们拿起笔和语文书，翻到第3页，我们一起来向这位同学学习，像她那样有正确的读书（报）做记号的姿势。学生摆姿势，教师巡视，及时纠正错误姿势。（三）、指导学生读书做记号1、过渡：读书时为什么要做记号呢？教师讲述：读书做记号是一种重要的学习方法，也是一种良好的学习习惯，它可以帮助我们理解文字内容，突出理解重点，增强记忆效果，还便于今后查找、运用有关知识。2、应该在哪些地方做记号，怎样做记号呢？我们一起来观察第2页的文字插图。（1）谁来说说是在什么地方做记号的，是什么样的记号？指名把做记号的地方读一读。（2）为什么要在这些地方做记号？（同桌讨论）指名说，教师加以适当点拨。33、小结学法：刚才我们观察了第2页《“东方之珠”》这篇课文的文字和记号，围绕“在什么地方做记号，做了哪些记号，为什么要在这些地方做记号”等问题进行了讨论，还把做记号的地方朗读了一遍。下面我们四人一组，按照刚才的方法来观察第2页的背景文字和第3页下面的文字画面。4、分组讨论，指名说，指名朗读做记号的地方。5、小结：通过刚才的学习，我们初步了解了读书做记号的方法。但读书时该在哪些地方做记号，要因文因人而异，常用的记号有哪些，我们将在第16课学习这些知识。读书做记号时，除了要注意有正确的读写姿势外，在书上做记号落笔要轻，要保持书页整洁，如果不是自己的书，就不要在上面做记号。（四）、按要求阅读《语文补充阅读》中的文章，并作一定的记号1、学生练习做记号，教师巡视，纠正错误姿势。2、交流。【板书设计】读书要做记号什么地方怎样做做什么样的记号第三课时【教学内容】留心观察事物【教学目标】通过指导观察课本插图或教学挂图，使学生初步了解留心观察事物的方法，培养学生留心观察事物的良好习惯。【教学重、难点】让学生了解留心观察事物的方法。【教学过程】（一）导入同学们，你们还记得《学会查“无字词典”》这篇课文吗？聪聪的爸爸对他说：“不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的无字词典。”查“无字词典”就是要求我们要留心观察事物。（板书课题）（二）学习观察静态物体的方法1、我们一起来看第5页下面的图，谁愿意说一说，图上有什么人，他们在什么地方干什么，校园这一角有些什么景物？（指名说）2、图上的同学观察得十分认真，留心观察事物有什么益处呢？（指名说，教师相机补充）3、总结观察静态物体的方法。校园一角的景物是静态的，应该怎样留心观察静物呢？（1）同桌讨论。（2）指名说。（3）教师小结。观察静物要注意以下四点：（板书）1、要按一定顺序2、要有重点3、观察以后要展开想象4、观察以后要动笔5、下面请同学们运用刚才学到的方法，一起来留心观察图中校园的一角，说说你看到了什么。（1）同桌互说。（2）指名说。（3）评议。6、（1）过渡：刚才我们观察这幅插图是老师带领、指导同学观察事物，但在日常生活4中，我们更要运用课堂上学到的观察方法自己留心观察事物。（2）我们来看第4页下面和第5页上面的图，想一想图上画了谁，在干什么，他们是怎样观察的。①指名说。②评议。（三）、学习观察动态事物的方法1、过渡：刚才我们学习了观察静态事物的方法，那么，动态的物体又该怎样观察呢？2、我们一起来看第4页最上面的这幅图，谁来说说图上画的是什么人在什么地方干什么？谁是观察者，谁是被观察者？（指名说）3、过渡：应该怎样观察动态事物呢？（1）同桌讨论。（2）指名说。（3）小结。4、假如你现在也在这个操场，用刚才学到的方法仔细观察，谁愿意告诉老师你的观察结果？（1）同桌讨论。（2）指名说。（3）评议。5、（1）请同学们看第4页中间的这幅图，谁来说说图上画了谁，在干什么？（2）如果你的家里也养了金鱼，回家后可以对它仔细观察一番，明天把你的观察结果告诉老师或同学。（四）总结今天我们学习了应该怎样留心观察事物，同学们都学得非常认真，希望大家在今后的学习生活中能够运用学到的方法，多留心观察身边的事物，养成留心观察的好习惯。（五）作业写观察日记。【板书设计】培养良好的学习习惯（七）读书要有选择读书要做记号留心观察事物【课后反思】5第一单元教材分析【教学内容】本组教材编排了四组课文《老师，您好！》《但愿人长久》《古诗两首》《秋天》。《老师，您好！》赞美了老师事业的崇高和美好，抒发了孩子们对老师感激、热爱的思想感情；《但愿人长久》体会苏轼对亲人的思念之情；《古诗两首》描写了秋夜的景色；《秋天》是一首诗歌，描写了秋天迷人的景色和丰收的景象，抒发了作者对秋天的热爱和赞美之情。这一课文体裁丰富，有诗歌，有历史故事，也有古诗。教师应根据不同体裁特点进行教学，开拓学生视野，激发学生其阅读兴趣，为他阅读不同体裁的文学作品点拨指导，注意渗透学生。【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本单元的生字。理解由生字组成的词语。3、理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。4、理解诗意，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。【教学重点】1、学会本单元的生字。理解由生字组成的词语。2、理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。【教学难点】理解诗意，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。【教法】启发式情境式讲授法观察法朗读法比较法【学法】自主合作探究【教学时间】1、老师，您好！2课时2、但愿人长久2课时3、古诗两首2课时4、秋天2课时练习12课时61老师，您好！【教学目标】1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、理解和掌握本课重点句子。3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。【教学重、难点】1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、理解教师工作的崇高【教法】观察法朗读法比较法【学法】自主合作探究【教具准备】1、录音机，录音带，生字卡。2、师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。【教学时间】2课时第一课时【教学内容】初读课文【教学过程】一、谈话导入，调动情感。1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。2、教师在你们心目中的形象？二、创设情境、激发兴趣一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。（歌曲《长大后我就成了你》）相机引导出诗朗诵。板书课题。三、指导学生初读课文，整体感知。1、听老师把这篇课文朗读一遍，要求：听清读音，将生字、词语划出来。（配乐范读）2、自由读课文。要求：读准字、词，读通句子，读不准、读不通的多读几遍。3、检查自学情况多媒体出示词语铺设架起崇高浸透蕴含辛劳涌起波涛真理智慧塑造春晖朝霞编织丝线笑语盈盈甘露茁壮情不自禁祝愿（1）开火车朗读生字卡片。（2）指名朗读课文（3）师生共同纠正读错的地方。4、齐读课文三、再读课文思考：课文赞扬了老师哪些？从文中找出句子读一读，再交流。学生自读，再交流，学生齐读。7四、指导写字1、观察田字格中的字，注意书写。2、哪些笔画同学样应该注意的？3、齐读生字，进行五笔拆分。4、指导书写。5、学生描红。五、布置作业：抄写词语第二课时【教学内容】精读课文【教学过程】一、默读课文思考：全文哪个词语最能概括老师的职业？（崇高）二、指导细读课文1、思考：崇高是什么意思。（是指最高尚的，最受崇敬的）2、从哪儿看出教师的事业是至高无上的呢？3、指导理解诗句的意思。4、比较句子（多媒体出示）比较句子：①古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！（古今中外，每个人的成长都浸透着教师的心血！）②地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！（地北天南，每一项创造都蕴含着教师的辛劳）a、指名读；b、理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。c、换一种句式，读一读