苏教版七年级语文下册第三单元教学设计

苏教版七年级语文下册第三单元教学设计设计：常州市清潭中学王婷娜审稿：常州市第24中学刘霞中国建筑艺术是中华文明之树中特别美丽的一枝，作为世界三大建筑体系之一，与西方建筑和伊斯兰教建筑并列，自豪地立足于世界文化之林。车尔尼雪夫斯指出，“建筑作为一种艺术，比其他各种实际活动更专一无二地服务从美感要求。”建筑艺术是造型艺术之一，即通过建筑的空间与实体（包括周围的自然环境）的对立统一，使建筑既具功能又达到人们审美要求的一种综合性艺术。本单元，我们将一起欣赏人民英雄纪念碑的巍峨、雄伟、庄严；领略中山陵的巍巍气势，直观法国凡尔赛宫的金壁辉煌、豪华非凡；回首体现我国古代建筑艺术特色的黄鹤楼和于园。从这些建筑中，我们可以充分感受各种建筑艺术风格的美，从这些建筑中，我们可以看到历史的印记和社会发展的足迹，从这些建筑中，我们可以领悟到人类的勤劳、智慧和对美的追求。单元教学目标1、阅读有关介绍古今中外名胜古迹的文学作品，了解这些有名建筑的特点，品味其文化内涵，体会人类的勤劳、智慧和对美的追求。2、能抓住说明对象的特征，找出说明顺序。3、学习记叙和说明有机结合的写作方法。4、品味课文准确、简明、生动形象的语言。5、能细致地观察和描写事物的特征，用简单的说明文介绍你熟悉的某一建筑。6、说话时注意运用多种修辞方法，把话说得生动形象。单元教学思路本单元介绍了古今中外闻名于世的建筑，大都是说明文，大量说明性的文字会令学生头昏脑胀，兴趣大减。学生由于经历有限，基本不可能游历这些名胜，因此，让学生了解这些名胜的意义价值所在，学生也许会感兴趣，激发游历的兴趣。在如今的语文教学中，文体已被淡化。本单元虽说都是说明文，但我们大可不必从说明方法、说明对象、说明顺序方面做大量烦琐的分析。而是要抓住每课语言的特点，进行学习。当然，淡化文体，并不是说我们不再需要注意说明文语言的准确性。单元教材分析《人民英雄永垂不朽》这篇说明文按空间顺序向我们介绍了纪念碑的位置，有条不紊，层次分明；题字和碑文，突出了纪念碑的意义；碑身造型，展现了我国传统建筑的民族风格；十幅浮雕，向我们介绍了我国一百多年来重大的历史事件，歌颂了先烈们前赴后继、英勇斗争的光辉业绩，进而更深刻地理解“人民英雄永垂不朽”的伟大意义。文章既介绍纪念碑的所在位置以及它在结构、造型等方面的特点，又介绍它兴建经过以及作者在瞻仰过程中获得的认识和感受；既说明这座建筑物的总体特征，又介绍它的各个组成部分的具体特征。在表达上作者以说明为主，有机插入记叙、议论、描写，语言富于变化。《巍巍中山陵》这是一篇介绍陵园建筑的说明文。课文有条不紊地介绍了中山陵的方位、人文环境、设计特色、修建过程和规划特点，准确说明了中山陵园的建筑特色，表达了它巍巍的气势以及孙中山先生在人民心目中的崇高地位。课文紧扣中山陵的建筑特征选取材料。语言准确、简明，生动形象。《凡尔赛宫》本文说明了凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及其政治文化中心、旅游胜地的地位，突出地表现了凡尔赛宫是“人类艺术宝库中一颗灿烂的明珠”。文中插入历史轶事，颇有趣味性。语言准确而富有文学性。这篇课文向我们介绍了法国凡尔赛宫的历史，以及它宏伟壮观的外部布局和金壁辉煌的内部陈设，那神奇别致的镜廊、优美恬静的法兰西式大花园，都让人赞叹不已，让我们领略到了这座驰名世界的宫殿的丰姿，也欣赏了外国建筑的独特风情。《短文两篇》《黄鹤楼》介绍了楼的雄伟高大的外观和建筑结构的特点，描述了登临黄鹤楼的所见所闻，突现了这座名楼的地位价值，表达了作者热爱山川胜迹和仰慕仙人的思想感情。本文篇幅短小，内涵丰富。《于园》着重介绍了于园磊石之奇以及建筑的幽远意境，抒写作者游园得自然之趣的感受，赞颂了园林假山建造者高超的艺术造诣。这篇小品清新空灵，兼雅趣与谐趣于一身。单元课时安排：共14课时单元整体学习1课时《人民英雄永垂不朽》2课时《巍巍中山陵》2课时《凡尔赛宫》1课时《短文两篇》2课时诵读欣赏１课时写作3课时口语交际1课时单元小结1课时教学过程第一课时单元整体学习学习目标：整体感知本单元介绍的几处建筑，确立自己本单元的单元研究活动专题。第一块：导入单元学习，初步了解建筑的概念及其与艺术的关系。步骤教师组织学生活动1导入：什么是建筑？揭示：凡用砖石、金属、木材、混凝土、玻璃等各种材料建造的宫殿、楼阁、亭台、寺庙、塔院、会堂、旅馆、商店、剧场、车站、工厂、住宅、桥梁、陵墓等立体物，均属“建筑”。本单元我们将研究建筑这一种艺术形式。各抒己见2多媒体展示古今中外世界闻名的建筑物的图片。任务：请同学们说说你认识的有名建筑并说说哪一个（包括多媒体展示的建筑物）最能打动你？为什么？学生欣赏各建筑物的图片说说你认识的有名建筑组织语言说说欣赏理由3评价引导：艺术指对社会生活听讲进行形象的概括而创作的作品,包括文学、绘画、雕塑、建筑造型、音乐、舞蹈、戏剧、电影等。建筑艺术是造型艺术之一，这些建筑有的秀美，有的雄伟，有的现代，有的古典，有的庄严肃穆，有的奇妙玲珑。这些艺术品感染着我们，打动着我们的心灵。正如单元导读所说：“建筑是无声的诗歌，建筑是凝固的音乐。”第二块、整体感知本单元内容，确立自己单元研究活动专题。步骤教师组织学生活动1导入：本单元我们将接触形形色色的建筑，如巍峨、雄伟、庄严的人民英雄纪念碑、巍巍的中山陵、金碧辉煌的凡尔赛宫等等。请你浏览一下本单元课文指出你感兴趣的建筑物，说说你感兴趣的建筑类型？学生浏览课文思考、回答2布置任务：找3—5个和你有相同兴趣的同学组成专题研究小组，大家一起读读你们感兴趣的课文，找出你们最想了解的问题，把这些问题记录下来，作为你们本单元的专题。学生自由分组。读课文，发现问题。记录。3组织交流交流各组的专题第二课时人民英雄永垂不朽（第一课时）常州市清潭中学王婷娜学习目标：1、了解人民英雄纪念碑的概况。2、引导学生从人民英雄纪念碑的十幅浮雕中了解我国近百年的人民革命斗争史，进而理解“人民英雄永垂不朽”的伟大意义。课前学习：学生通过图书馆或网络等收集有关人民英雄纪念碑的十幅浮雕所展示的历史事件的内容（任选一件），并把它整理成一个小故事。课堂学习：第一块：整体感知，初步了解人民英雄纪念碑及其历史地位。步骤教师组织学生活动1导入：多媒体展示人民英雄纪念碑的图片，让学生谈谈自己对它的认识。引导点评观看回忆发言学生也许会说：在新闻联播中，在外国使节访华新闻中，或直接看见过。人民英雄纪念碑在这种重大的情况下出现，体现了它的政治地位、历史地位。2布置任务：通读全文，从落成时间、位置环境、规模、高度、质地、艺术价值、意义方面概括人民英雄纪念碑的概况。学生阅读思考，按要求概括。3教师评价学生交流第二块：英雄的故事步骤教师组织学生活动1哪个同学能给大家讲讲十幅浮雕中的历史故事。讲述要求：（1）要交代清记叙六要素和这个历史故事的意义。（2）口齿清楚，语言顺畅、生动。评价要求：口齿清楚，事件交代清楚，语言生动学生根据课前的准备讲故事其他同学倾听2组织评价学生根据要求评价。3对照碑文中的时间，给10幅浮雕分分类；研究课文，思考设计者为什么要选择这8个历史事件。由此说说为什么要建造这座纪念碑。学生思考后讨论4教师组织评价学生交流第三块：探究活动步骤教师组织学生活动1碑文中“三年以来”、“三十年以来”、“一千八百四十年”的含义是什么？人民英雄纪念碑纪念的是哪些英雄？烈士们已经远离我们而去了，作为新时期的青年，我们能做些什么？学生思考讨论回答2组织交流学生交流回答3如果要在人民英雄纪念碑上增加建国以来为了国家和人民的利益而牺牲的人民英雄的浮雕，你认为应该增加哪些，为什么？并请你描述一下浮雕的内容。（范例指导）思考，自由发言。4教师组织交流学生交流课后学习：1、设计一幅建国以来为国家和人民利益牺牲的某一个或一群英雄的浮雕。2、根据已学过的说明文知识找出课文中的说明顺序。3、给你欣赏的说明语言作批注。第三课时人民英雄永垂不朽（第二课时）常州市清潭中学王婷娜学习目标：1、重点理解本文的说明顺序。2、体会本文准确而富于变化的语言。课堂学习：第一块：理解本文的说明顺序。步骤教师组织学生活动1从总体上看，作者是按照怎样的顺序把纪念碑一步步介绍到我们面前来？（阅读2至5节，找出表明作者行踪的关键词语回答。）阅读课文，划出相关语句。2教师组织评价学生交流3布置任务：请同学们对照人民英雄纪念碑的教学挂图，根据课文的描述，用简洁的语言谈谈作者的写作顺序。学生思考小组交流4教师组织评价学生交流、发言5小结：本文说明的顺序是：一、从远到近的空间顺序（2-5节）二、从东到南到西再到北的空间顺序与从近代到现代的时间顺序相结合（6-10节）听讲记录第二块：体会本文准确而生动的语言步骤教师组织学生活动1本文准确而生动的语言具体表现：1、大量说明性的语言2、不少记叙性、描写性的语言3、一些议论性的语言围绕以上三点各找两处加以体会学生认真读课文，围绕以上三点各找两处加以体会；学习小组内交流，有不同意见的大家讨论；2教师组织评价全班交流第三块：写作练习步骤教师组织学生活动1画出本校结构图，模仿本文的行文顺序，运用准确而富于变化的语言，写一篇说明文。学生写作2教师组织评价学生交流课后学习：继续完成并修改课堂上的作文。第四课时巍巍中山陵（第一课时）常州市清潭中学王婷娜学习目标：1、了解中山陵在人民心目中的地位。2、了解中国革命先驱孙中山先生的革命历程，学习他的伟大品格和不朽精神。3、能从中山陵的建筑中体会华夏文化魅力。课前学习：利用网络或查找资料了解孙中山的事迹及思想。课堂学习：第一块：导入，交流孙中山的生平事迹及思想。步骤教师组织学生活动1导入：对于孙中山这样举世景仰的伟大革命家，他逝世后，如果请你设计他的陵墓，你认为将他葬于什么样的地方，建造怎样的陵墓比较适合？紫金山古称金陵山，紫金山共有三座东西并列的山峰。主峰北高峰，其余分别为天堡山和茅山，著名的中山陵便坐落于此。中山陵是中国近代伟大的政治家孙中山先生的陵墓。畅谈孙中山各抒己见2多媒体展示陵墓及周围环境出示课题、作者第二块：整体感知步骤教师组织学生活动1用自己喜欢的方式读课文，谈谈中山陵的设计是抓住什么特征来写的？这种特征与孙中山的伟大品格和不朽精神有何联系？学生阅读思考2教师巡视指导学生交流讨论3你认为有哪些建筑直接表现中山先生的革命理想和伟大形象？学生思考4教师评价学生交流第三块：深入探究步骤教师组织学生活动1请你联系《展现华夏文化魅力》一课，说说吕彦知设计的钟形图案为什么会入选；想一想，课文开头为什么要详细描绘中山陵的地理环境。学生阅读思考2教师巡视指导小组讨论3教师组织评价学生交流讨论第五课时巍巍中山陵（第二课时）学习目标：1、能根据课文内容理清中山陵的大体布局。2、体会准确简明、生动形象的说明语言。课前学习：搜集有关中山陵的资料，进一步了解中山陵。课堂学习：第一块：理清中山陵的大体布局步骤教师组织学生活动1根据课文说明的内容填写探究·练习二中的示意图，说说作者是按怎样的顺序来说明中山陵的。阅读，思考，填表。2组织交流、评价讨论、交流。3假如让你当中山陵的讲解员，请你用简洁的语言把这幅图解说清楚。学生根据课文，及自己搜集的资料准备解说词，四人小组交流，选出代表。4组织评价学生解说5说说在作者指引下，参观完中山陵，你产生了哪些感觉？为什么？思考交流第二块：体会准确简明、生动形象的说明语言。步骤教师组织学生活动1本文虽然是一篇介绍中山陵的说明文，但是语言生动优美，请你找出这样的句子，朗读它，并在句子旁写好批注。学生朗读、写批注2教师点评全班交流第三块：语文活动步骤教师组织学生活动1自选超市：1“我心目中的”设计比赛。勾画出自己设计的某建筑的草图，并用简洁的语言有条理地进行描述。2瞻仰完中山陵，请你说一段话，或者表达你的感受，或者表达你对中山先生的景仰。学生设计，准备进行描述2组织评比自评、互评。课后学习：继续完善“我心目中的”设计草图。第六课时凡尔赛宫（一课时）常州市清潭中学莫英教学目标：1、了解凡尔赛宫的建筑特色、艺术风格及其政治文化中心、旅游胜地的地位。2、学习抓住特征，突出重点进行说明的方法。3、