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第五单元14我应该感到自豪才对教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地讲述这个故事；学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识一个多音字“散”。理解由生字组成的词语；懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处；树立正确的审美观。教学重、难点：理解骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处；树立正确的审美观。教学准备：多媒体课件教学时间2课时第一课时教学内容：认读字词，朗读课文，理解课文内容，写部分生字。教学过程：一、激趣导入新课1、老师这里有个谜语：四腿长长脖子弯，背上驮着两座山，一次吃饱水和草，几天不饿口不干，驮着重担走沙漠，不怕烈日和风寒。猜一动物。你能猜出来吗？2、今天我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应该感到自豪才对。（板书）3、看到题目，你想提出哪些问题？学生提出问题请读课文，找到自己想知道的答案。二、初读课文，认读字词，了解课文内容。1、自由轻声读课文，注意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件什么事。2、读读下面的词语，联系上下文想想它们的意思，注意带点的字。(1)出示词语：疙瘩自豪骆驼委屈足够沙漠小溪陷进养料风沙茫茫贮存俯下身子铺天盖地（2）开火车读词语，纠正读音，指导学生读好多音字“疙瘩”，查阅词典，了解意思。并口头造句（3）联系课文和日常积累，理解部分词语的意思。三、检查自学1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方，引导学生把课文读正确。2、说一说课文讲了一件什么事。3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。（第3、4自然段）4、说一说“自豪、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙”等词在课文中的意思。学生说出意思后。教师要进一步追问是怎么学会的。学生说不出来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解。四、精读感悟1、指名读第1、2自然段，思考第1、2自然段写什么。2、引导学生归纳。3、指导朗读这一部分课文。(1)教师范读。(2)学生学着老师的样子读。(3)指名读，引导学生说一说读得怎么样，提醒学生注意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情，读准小红马批评小骆驼难看时的语气，并通过读进一步理解课文中的生字新词。(4)分组齐读这一部分课文。4、讨论理解(1)小红马说小骆驼什么难看？把小红马说的话画出来，多读遍。(2)听了小红马的话，小骆驼有什么想法？（委屈）(3)说说“委屈”的意思，并说说同义词（难受）(4)妈妈是怎样说的？（指生读妈妈说的话）(5)妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟呢？下节课再讨论。五、书写生字1、出示要写的生字：委、屈2、观察字形结构，说说记忆方法。委：上下结构，上“禾”下“女”。屈：半包围，尸字要抱住“出”。4、练习书写生字，注意书写规范。作业设计：1、朗读课文。2、记忆理解字词。3、找找骆驼和小红马各自的作用或画一张画板书设计：14我应该感到自豪才对委屈：脚掌——又大又厚眼睛——双层眼毛后背——肉疙瘩第二课时教学内容：有感情地朗读课文，能有条理地讲述这个故事。懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处；树立正确的审美观。教学重、难点：理解骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处；树立正确的审美观。教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习：1、通过上节课的学习，你们知道了什么？引导复述，小红马笑话小骆驼，因为——相机板书小骆驼有——脚掌——又大又厚眼睛——双层眼毛后背——肉疙瘩2、认读生字词（同位互相检查）3、指生朗读课文。4、指生背诵自己喜欢的句子。二、细读理解课文1、学习第三、四自然段。自由读三、四自然段2、说一说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟。3、讨论交流(1)课文中用了那个词描述沙漠？（茫茫无边）这个词说明什么？（沙漠无边无际）(2)面对无边的沙漠，妈妈说什么？（指生妈妈说的话）听了妈妈的话，你知道了什么？（小骆驼的又大有厚的大脚掌发挥了作用，脚陷不到沙子里——板书(3)理解“多亏”、“如果”的用法，口头造句。(4)此时小骆驼明白了什么？（脚掌的用途）(5)在沙漠里继续行走，小骆驼又担心什么？（饿了怎么办？）（指生读妈妈说的话）(6)你知道小骆驼的背上的肉疙瘩是什么了吗？（驼峰）有什么作用？（储藏营养）(7)一阵大风刮过，妈妈为什么让小骆驼俯下身闭上鼻孔和眼睛？（怕刮进沙子）(8)你能告诉小骆驼是什么保护了他的眼睛？（双层睫毛）完成表格，明白小骆驼各器官的作用。（9）此时，小骆驼对他身上的这三件东西会说些什么？心情如何？4、学习第五自然段(1)齐读第五自然段.(2)过渡：妈妈的亲切教导，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？美与丑不能只看外表，要看又没有用处(3)自由朗读第5自然段。(4)指名读课文，引导评判学生是否带了自豪的感情读这一部分。(5)分组有感情地朗读全文。(6)说话训练：同学们，小骆驼以后再听到小红马说它难看会怎么说呢？（讨论交流）三、课堂总结：通过学习课文，你知道了骆驼的哪些特点？他们的这些特点有什么作用？四、讨论交流：沙漠旅行结束了，小骆驼又见到了那匹小红马，会怎么说怎做？作业设计：1、有感情地朗读课文，回家把这个故事讲给家里人听。2、抄写好词佳句，用一用。板书设计：我应该感到自豪才对脚掌——又大又厚——不会陷进松散的沙子里眼睛——双层眼毛——挡风沙驼峰——贮存着养料15水上飞机教学目标：学会本课生字，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学准备：多媒体课件，配套音像教学时间：2课时第一课时教学内容：认读字词，理解生字词的意思，朗读课文，初步理解课文内容。正确、流利、有感情地朗读课文。教学准备：多媒体课件，配套音像教学过程：一、以题激趣1、板书课题，齐读课题。2、质疑：看了文章的题目，你想知道什么？（飞机是在哪里飞行的？水上飞机有什么特殊的用途？）二、初读指导1、自读课文，要求：(1)读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思。(2)初步知道课文主要写得是什么，水上飞机有哪些用途？2、检查自学效果(1)出示词语，指名认读。(2)去拼音，读生字。(3)课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的？四、再读课文，思考问题。1、指名分自然段读课文。2、讨论问题。(1)水上飞机是什么样子？（读课文句子）(2)水上飞机有什么作用？（读课文句子）五、精读理解1、学习第一自然段(1)课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读(2)指名读，出示“白色船体的两边长了两个大翅膀”。(3)“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）(4)文中也用了一个词——（奇怪），相机指导朗读第一句话怎样才能读出他的奇怪哪？（突出“奇怪”）(5)小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢（突出“啥样，长翅膀”等）相机指导朗读。(6)去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）(7)刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。2、指导朗读第1段。六、书写生字1、出示要写的生字：迅、速2、观察字形结构，说说记忆方法。迅：半包围结构，与“讯”对比着写，与“询”区分。速：半包围，“束”最后一笔捺变点。4、练习书写生字，注意书写规范。作业设计：1、朗读课文。2、记忆理解字词。3、查阅飞机的种类及作用板书设计：15、水上飞机奇怪？迅、速第二课时教学内容：能用“究竟”、“渐渐地”造句了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学准备：多媒体课件，配套音像教学过程：一、复习：1、这节课我们继续学习15课——指板书，读题。2、这些生字大家还认识吗？——出示生字，认读、默写3、上节课的学习，我们知道飞机有——指名回答，这节课我们就跟着小海鸥好好参观一下这些飞机，看看它们有什么作用。二、细读理解课文1、过渡：小海鸥想去问个究竟，究竟是什么意思？那你能用它说句话吗？它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。2、学习二至六自然段(1)读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）(2)我们再来读读它俩的对话（逐句指导朗读）出示：“喂，船大哥，你好哇！（引导：在波浪翻滚的大海上说话，应当怎样：声音响亮）(3)平时，你有没有站在远处喊过人呢？喊喊看——喂练习感情朗读“你好！我不是船，我是水上飞机。”（提示：这一句话是谁说的？）（人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂礼貌，它很友善地对小海鸥的话作纠正，多么自豪。引导加上动作）“飞机？你怎么掉到海里去啦？”（这一句话连续出现了两个问号，什么意思？应该怎样读呢？结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情）“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”这句你知道了什么？（“我”是谁，它的名称、作用。附板书：海上救护机，救援船只）(4)指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。(5)引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？(6)读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）举例比较，越来越远，渐渐你会说句话吗？3、练习对话4、总结各种飞机的种类及作用。用上“有的……有的……还有的……”说一说。作业设计：1、用“有的……有的……还有的……”写一段话。2、请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。3、在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。板书设计：15、水上飞机海上战斗机参加战斗海上运输机输送物资海上灭火机扑灭大火海上救援机海上救援16跟踪台风的卫星教学目的：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读；学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写，学会用“谈笑风生”造句；理解由生字组成的词语；了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。教学重、难点：理解字词义，初步学习应用部分词语写一段通顺的话。教学准备：多媒体课件和配套音像教学时间：2课时第一课时教学内容：朗读课文，认读字词，理解字词义，初步了解课文内容。教学过程：一、谈话导入课件出示台风的音像同学们，知道这是什么吗？——台风，通过刚才的图像，你知道台风由哪些危害吗？（让学生交流）今天我们就来了解台风到底有多大危害，人类是否有办法预防它。板书：跟踪台风的卫星，齐读课题。理解“跟踪”在本课中谁跟踪谁呢？请读课文。二、初读指导1、自读课文，要求：(1)读准生字的读音，读通句子，读通课文，理解新词的意思。(2)初步知道课文主要写得是什么？2、检查自学效果(1)出示生字：盯住监视设在避进厉害撑牢嘲笑惊慌泄气懒洋洋狂怒狂暴疯狂怒吼声(2)指名认读。(3)去拼音，读生字。(4)课文中的词语有哪些已经懂了，有哪些还没有懂的？四、再读课文，思考问题。1、指名分自然段读课文。2、讨论问题。(1)台风有多厉害？（读课文句子）(2)气象文星为什么要跟踪台风？（读课文句子）(3)气象卫星有办法制服台风吗？二、细读课文。1、学习1、2自然段。(1)自由读第一自然段，思考：你读懂了什么？台风是一种极其猛烈的风暴。台风与气象卫星之间的距离很远。台风狂妄自大，气势汹汹。卫星紧紧地跟踪台风。2、朗读第二自然段，感知卫星的作用。(1)我们知道“小星星”原来是第三代气象卫星。(2)气象卫星的本领就是“时刻跟踪”台风。(3)气象卫星不怕台风。3、指导朗读：(1)读出台风恼怒和威胁的语气（读出台风“大声地嚷”，“竟敢盯住我”等词句的语气）(2)读出小星星自信和坚定的语气。出示：“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你