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20军神学案：一、学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、通过本课的学习，让学生感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志，要做一个意志坚强的人。二、自学引导1、我主要查阅收集刘伯承的有关资料，了解刘伯承的生平轶事，阅读关于刘伯承的作品。2、我会读生字词语：A我会读，能给划线字注音，还会默写下来呢。沃．克优势．邮局．．职．员担．心损．伤刘伯承．缠．绷带土匪．不悦．镇．定麻醉．崭．新擦．汗晕．过去B火眼金睛，辩字组词担()汉()邮()科()但()汗()抽()抖()3、我能正确流利地朗读课文，做到读准字音，读通句子。4、课文内容我知道。我能默读课文，知道刘伯承是通过一件什么事来表现一种什么样的精神？5、我能自己阅读课文，并利用工具书做批注，包括字词句的理解、质疑的问题、读书的感悟等。(1)我的理解感悟①默读课文，我知道哪些语句反映了“刘伯承”的坚强意志？②“军神”的意思是什么？为什么说刘伯承是一位军神？(3)刘伯承是一个怎样的人？你想对他说几句话吗？(3)我的问题。我需要质疑的问题：巩固练习案一、我是拼写小能手yàopiànshānɡshìdānxīnsǔnshānɡzhíyuán()()()()()二、一锤定音（用“——”划出加点字正确的读音）缠．带(cánchán)崭．新(zǎnzhǎn)承．受(chénchénɡ)晕．过去(hūnyūn)一声不吭．(kēnkēnɡ)恳．求(kěnkěnɡ)三、选词填空决心坚决决定1、年轻人却（）不愿意使用麻醉药。2、大家（）派王红代表全班参加作文比赛。3、他下定（）自己完成这项研究。四、填空1、年轻人，双手抓住身下的白色床单，。手术结束，崭新的床单竟被了。(1)填词语。(2)从这段话中你感受到。2、沃克医生不禁喊道：“了不起□你是一个的男子汉□一块的钢板□你是一位军神□”(1)在横线上填上合适的词语。(2)在“□里加上恰当的标点。”(3)这句话中沃克医生把年轻人比作，说明了。教案：第一课时教学时间：12、17教学目的：1、学会本课的13个生字，认识3个生字。能够正确读写由生字组成的词语。2、用比较快的速度默读课文，培养良好的阅读习惯。教学重点：学会本课生字新词，用比较快的速度默读课文，理清文章思路。教学过程：一、检查预习1、出示本课生字，读一读，并组词。沃刘龄匪拒醉剂施哼晕勉堪承2、学生互相说说易错的字：容易少横的字：龄醉容易多横的字：哼注意字的笔顺：匪二、谈话导入新课军神，好响亮、好威风的称呼，为什么要称他为军神呢？用比较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事？1、指名读课文，思考文章按怎样的顺序来叙述事情的？板书：手术前（1－10）手术经过（11—17）手术之后（18—26）2、出示自学提示，学生默读思考：（1）划出描写沃克医生神态、情绪变化的句子，想想为什么会有这样的变化，简单批注在书上。（2）有不懂的地方画下来，学生互相质疑。3、小组讨论交流。4、在全班交流并质疑。（1）指名读划的相关的句子，简单说体会。（2）解词：审视—仔细看。肃然起敬—形容十分恭敬的样子。三、布置作业：1、朗读课文。2、完成巩固练习案1、2两题。第二课时教学时间：12、18教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。3、学习刘伯承坚韧不拔的意志，立志做一个性格坚强的人。教学重点：1、根据提示读出语气、语调。2、理解刘伯承为“军神”的重点语句，体会刘伯承坚强的意志。进一步学习快速阅读课文。教学过程：一、复习导入1、填空：课文中的“军神”是指（），这是（）对他的敬称。2、指名朗读课文。二、质疑。1、沃克医生为什么称刘伯承为“军神”呢？你知道沃克医生当时是怎么想的？（1）学生自由读课文。（2）小组交流、讨论。2、全班交流。三、精讲点拨。1、导学“求治”部分（1）指名朗读第一自然段。（2）沃克医生开始是怎样识别刘伯承是军人的？（3）刘伯承的“镇定”是从哪几个地方反映出来的？（4）分角色朗读第一自然段。2、导学“术前”部分。（1）读读、想想、画画、议议。刘伯承为什么不肯用麻药？（2）联系课前收集的关于刘伯承的资料猜想：刘伯承担心损坏脑神经只是从爱惜自己身体的角度考虑的吗？说说你的理由。（3）不用麻药意味着什么？（4）刘伯承能忍受这种难以忍受的疼痛吗？课文是怎样反映出来的？（5）有感情地朗读，根据提示读出坚定的语气。3、导学“术中”部分。（1）自由读课文，用不同的符号画出手术中刘伯承、沃克表现的词句。想想这些词句各起什么作用？（2）课堂交流（3）联系自己生病的经历，说说刘伯承忍受的是怎样的痛苦。（4）指导有感情地朗读，从中感悟刘伯承的“军神”形象。（5）小结。4、导学“术后”部分。（1）快速默读课文，思考：刘伯承在手术中除了一声不吭紧紧抓住垫单外，还要求什么？沃克医生听了有什么反应？沃克医生为什么会有这样的反应？（2）指导有感情地朗读：“做完手术……了不起的军神！”（3）震惊的沃克先生不敢相信地注视着眼前的这位年轻人，他心中会怎么想？（4）根据提示语朗读，注意根据提示揣摩语意、把握语气，突出“军神”形象。（5）指导分角色朗读这一段。四、布置作业：1、补充习题。2、搜集一些刘伯承的故事阅读一下。附：板书设计20、军神沃克医生称——刘伯承——军神（惊人的毅力）求治——术前——术中——术后镇定、平静——一声不吭教后记：这篇课文主要讲刘伯承意志坚强的故事，学生围绕“沃克医生为什么称刘伯承为军神？”展开学习。通过找出关键词语和句子来说明他是一位军神，学生课前预习比较到位，课上发言比较踊跃，而且朗读也很好，说明大家都能明白课文的中心意思。21掌声学案一、学习目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵并抄写课文最后一段。2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人，同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。二、自学引导1、会读生字词语。A我能给加点字注音，还能默下来呢愿．意投．向调．动情况．持．久讲述．困境．残．疾慢吞．吞情绪．普．通2、我能正确流利地朗读课文，做到读准字音，读通句子。4、课文内容我知道。我能默读课文，知道故事的主人公是谁？讲了他的一件什么事？请5、我能自己阅读课文，并利用工具书做批注，包括字词句的理解、质疑的问题、读书的感悟等。(1)我能通过查字典、联系上下文及生活实际等方法理解词语。轮流渐渐平息经久不息(2)我的理解感悟①细读课文，课文中掌声响起了两次，第一次小英走上讲台后，同学们为什么热烈地鼓掌？第二次在小英演讲结束后，同学们的掌声表示什么？②演讲前后，小英有哪些变化？摘抄有关语句。(3)我的问题。我需要质疑的问题：巩固练习案21《掌声》一、我是拼写小能手请不yuànyìjiǎnɡshùchíjiǔkùnjìnɡtóuxiànɡdiàolái请不要复制，台儿庄实验小学网版权所有！()()()()()()二、火眼金睛，辩字组词低()持()投()淡()轮()底()特()没()谈()论()班()境()惜()玫()镜()错()三、找近、反义词近义词：注视()骤然()珍惜()持久()反义词：犹豫()忧郁()奇怪()结束()四、从课文中找出合适的词填在括号里()的掌声()的掌声()的掌声()的掌声五、精彩句段我来品。是啊，人人都需要，特别是当一个人的时候。让我们别人的掌声，同时也不要忘记把的掌声献给。请1、按课文内容填空。2、课文中，把掌声献给了，从此，她从变得，她有了这些变化：。3、对“掌声”你是怎么理解的？掌声是，掌声是，掌声是。教案第一课时教学时间：12、21教学要求：1、正确、流利地朗读课文。2、学会本课10个生字，认识9个二类字。理解生词意思。教学准备：生字卡、图片。教学过程：一、揭题质疑1、小朋友，有人给过你掌声吗？因为什么为你鼓掌？得到别人掌声你心情怎么样？你为别人鼓掌吗？为什么为别人鼓掌呢？2、今天我们来学习一篇课文，题目是：掌声愿意写的同学请伸出你的小手跟老师一起来写这两个字。（板书：21掌声）3、齐读课题。读了课题，你们有什么问题要提吗？二、初读课文（一）一读课文，读准字音1、俗话说“书读百遍，其义自见。”请带着你们的这些问题再走进课文，说不定自己不懂的问题自己就能解决了呢。如还有不懂的，可以相互商量着解决，读书时要注意读准字音，请开始吧。2、生自由读文。3、课文我们又读了一遍，不知生字掌握得如何，老师把这些生字请上了小黑板，（出示词语，指名认读）看谁读得又快又准。落下残疾犹豫骤然间镇定情绪身处困境讲述结束珍惜鞠躬忧郁舞蹈慢吞吞经久不息4、反复认读，齐读。（二）二读课文，读通句子1、词语我们都读准确了，请同学们再读课文，这次要注意读通句子，句子读通了，课文就读流利了。2、检查朗读（1）同桌互查，每人一小节轮读（快的两遍交换）要求：A、听的习惯要好，及时纠正B、读要响亮，有感情更好（2）指名6人分自然段朗读，随机正音。（3）师点评过渡：读得正确流利不够，还要能读懂课文的意思。（三）三读课文，读出不理解的词1、默读，不理解的词划下来2、全班交流A、骤然间：说明快、突然响起的掌声B、经久不息：找句说词意“热烈持久”、“渐渐平息”、“掌声里走下……”；“不息”是指什么？C、身处困境：联系生活如缺钱、犯错误、生病、文中谁身处什么困境？D、残疾：文中指生病落下不方便走路的缺陷E、犹豫：拿不定主意，她在想什么？F、忧郁：找个近义词来替代，反义词呢？体会孤寂引读1段三、感知大意，切入掌声1、掌声对小英有什么作用？A、“鼓励她站起来了”（掌声表扬）B、文中怎么说——鼓起了——生活的勇气C、不再忧郁变得——活泼开朗D、齐读第5段体会2、设疑：掌声的作用真不小，竟然使一个忧郁自卑的姑娘变得活泼开朗，我们下堂课再去走进这充满掌声的演讲课。四、指导写字五、布置作业：1、朗读课文。2、习字册。第二课时教学时间：12、22教学过程：一、前后对照，感受小英变化（一）学习第一自然段1、这节课我们继续学习《掌声》这篇课文。这篇课文主要写的是谁吗？（小英）2、一开始，小英给你留下什么样的印象？【投影出示】指名读课文第一自然段。我们读出了什么样的小英？（自卑、忧郁、孤单、沉默，板书：自卑忧郁）从哪看出小英很忧郁？3、是什么原因让小英总是默默地坐在教室的一角？（用“因为……所以……”的句式说）4、那时的小英内心一定十分地痛苦、忧伤、寂寞。当小英默默地坐在教室一角时，她心里会想些什么？【投影出示】她总是默默地坐在教室的一角，地想：。5、小英忧郁、自卑、沉默的样子，你能读出来吗？指名读，把小英的心情读出来。评读。让我们一起走近忧郁的小英，齐读第一自然段。过渡：多么可怜的小英呀！她几乎对自己、对生活失去了信心.幸好有一件事彻底改变了她，她变得活泼、开朗了，让我们来看看开朗的小英是什么样子的！（二）学习第二自然段1、【投影出示】说也奇怪，从那次演讲以后，，小英像变了一个人似的。她不再忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……（女生齐读）2、老师把这句话改一下，你们看行不行？她不再忧郁，开始走进了学校的舞蹈房，甚至还和同学们一起交谈、游戏……（不行）为什么？（走进舞蹈房，更加说明小英敢于正视和挑战自己的缺点，树立起生活的信心）3、你觉得变化后的小英仅仅只是和同学们一起交谈、游戏、跳舞吗？你认为省略号还省去了什么？谁来补充？4、这又是一个什么样的小英呢？（活泼、开朗、自信，板书：自信开朗）5、真替小英的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！6、读到这儿在我们心中一定留下一个很大的问号，是……？（小英为什么会有这么大的变化？）你认为是因为什么？（掌声）从哪儿找到答案的？（小英的来信）【投影出示】指名读过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去二、感悟重点，领会掌声内涵1、默读第2、3自然段，边读边画出描写小英的句