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序号：42课题：14、我应该感到自豪才对上课时间：4月17日教学目标：1、学会本课生字2、理解生字组成的词语3、正确、流利地朗读课文教学重难点：识字写字读课文,读好书学会质疑第一课时教学过程：一、检查预习情况1、“我”指谁？（出示骆驼图片）你们见过骆驼吗？谁能给大家介绍介绍？（生介绍）2、检查生字预习情况自豪养料足够多亏贮存陷进铺天盖地又大又厚镜子疼爱走一趟脚掌疙瘩骆驼委屈松散（生领读，开火车读）二、初读课文1、同桌间互相读课文要求：把课文读正确（读准字音，不添字、不漏字）2、检查读书情况出示几句难读的句子：小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了，就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌又大又厚，眼皮上长着两层眼毛，背上还有两个肉疙瘩，多难看哪！”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”沙漠旅行结束了，小骆驼默默地想：我们的驼峰、脚掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用处，我们应该感到自豪才对呀！（学生个别读，齐读）3、流利地读课文要求：读通句子，不唱读，不复读（找朋友互相帮助读）4、比赛读5、联系上下文解释文中生字新词（生自由说）6、概括课文主要内容（生说）三、学习生字左右结构：镜料够陷铺上下结构：委上中下结构：豪半包围结构：疼趟独体字：亏作业：完成习字册教后记：学生对本童话故事很感兴趣，通过初读课文能了解课文大意，生字词掌握良好！结合插图讲讲骆驼的特点把课文分成三个部分并说说段意理清课文脉络重点指导“趟、序号：43课题：14、我应该感到自豪才对上课时间：4月20日教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，树立正确的审美观。教学重难点：有感情地朗读课文，懂得骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，树立正确的审美观第二课时教学过程：一、复习导入1、齐读课题2、通过上一节课的学习，你知道课题中的“我”是谁？3、引读1、2节。小骆驼在小溪边照“镜子”，小红马看见了（出示挂图）就喷着响鼻对小骆驼说：“你的脚掌有又大又厚………”小骆驼觉得挺委屈……4、问“小红马觉得小骆驼哪些地方长得挺难看的？板书：难看脚掌（大厚）眼皮（两层）背上（肉疙瘩）5、追问：正因为小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委屈的板书：委屈于是，妈妈决定和小骆驼到沙漠中去旅行一次。二、感受沙漠1、说到沙漠，你对沙漠了解多少，不妨说给大家听听……2、沙漠，让我们来看看，沙漠到底是什么样的？自由说3、在课文的3、4自然段中，有好多描写沙漠的句子和词语，你能快速读一读后，把它找出来呢？4、交流沙漠词语茫茫的大沙漠无边无际的沙漠沙子松散的沙漠风沙铺天盖地的沙漠5、读好这些词语。（大、无边无际、风沙铺天盖地）6、我们说了沙漠，看了沙漠，读了描写沙漠的词语，此时，大沙漠给你一个什么印象？（沙漠广大无边，气候干燥，很少有绿色植物，没有水流，风沙很大，还有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，随时有生命危险。）7、师小结：虽然沙漠里的气候如此干燥，环境这么恶劣，可让学生回顾课文内容让学生找出关键词来感受沙漠环境的恶劣并指导朗读小骆驼和它的妈妈还是愉快地结束了这次沙漠旅行，而且小骆驼还有了新的想法。三、精读最后一节，引导质疑1、出示最后一节2、读读这一节，思考一下，你特别想知道什么？3、交流筛选后出示——2个问题1）、小骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里各有什么作用？2）、小骆驼因为什么事而深感自豪？四、精读3、4小节，读中感悟过渡：问题的答案就在3、4下节中，下面我们按小小组进行合作学习。先读读课文3、4节，然后讨论，找出答案。看那个小组又快又对。1、分组进行。2、交流前提示，第一个问题里有三个小问题，你可对其中最感兴趣或最有把握的进行交流。3、学生交流，随机出示：驼峰：（1）点击课件：驼峰和文字（2）望着无边无际的沙漠，小骆驼担心地问妈妈：“再走下去，我们饿了怎么办呢？”妈妈说：“我们背上的那两个肉疙瘩叫驼峰，里面贮存着养料，足够我们路上用的了。”（3）板书：将背上改成驼峰贮存养料（4）闪动：贮存养料足够（5）同桌分角色读，男女生读（担心、不担心）脚掌：（1）出示脚掌和文字（2）妈妈又指着脚下松散的沙子，对小骆驼说：“多亏我们的脚掌长得又大又厚，如果我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢？”（3）板书：陷不进沙子（4）谁会把小问好去掉，换个说法呢？（5）出示陈述句（6）好在哪，为什么？（7）谁能把这种语气读出来。（8）抽读、评读、齐读。眼毛：（1）出示眼毛和文字（2）说话间，一阵风铺天盖地刮过来。妈妈让小骆驼俯下身子，闭上鼻孔和眼睛。一会儿，风沙过去了，小骆驼的鼻孔和眼睛里没进一点沙子。（3）出示风声，感受风铺天盖地。（4）闪动：铺天盖地没进一点沙子（5）想象当时的样子，读好这句话。知道学生有感情朗读（6）板书：挡住风沙4、师小结：原来看似难看的驼峰、脚掌、眼毛都有这么大的作用啊！其实，骆驼在沙漠里能驮人载物，是其他动物不能代替的，所以，这看似难看的骆驼，被人们称为“沙漠之舟”。5、让我们齐读3、4小节，再次体会骆驼驼峰、脚掌、眼毛的作用。6、解决学生提出的第二个问题。板书：有用自豪7、噢，这里是以小骆驼的想法作为了题目，这样点明了文章的中心，以后我们也要灵活的运用。五、总结全文1、小骆驼虽然难看，但它身上的这些看似难看的外表在沙漠中的用处很大，学了这篇课文，你们有什么新的收获或体会呢？美不美不能只看外表，要看他（她）有没有用。2、在我们身边，还有哪些外表看似难看，却很有用的事物？（蛤蟆、猪。）作业：完成补充习题教后记：学生通过精读课文，能了解小骆驼大脚、驼峰及睫毛的作用，经过对话体会小红马的片面看法及看人不能观看表面的道理！让学生谈谈学习童话故事受到什么教育鼓励学生质疑序号：44课题：15、水上飞机上课时间：4月21日教学目标：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟”、“渐渐地”造句。2、正确、流利地朗读课文。教学重难点：识字写字朗读课文，借助课文理解词语的意思。第一课时教学过程：一、揭示课题，激趣设悬齐读课题。读了课题，你想知道什么？二、听读课文，了解课文主要内容谈听读后的感受。学会质疑三、初读课文，自学生字词1、轻声读课文，画出生字词多读几遍。要求读准字音。2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。四、检查自学情况1、出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意？2、各种形式读。3、谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。不理解的下节课再解决。五、再读课文要求：字字读准，句句读通；标出自然段1、自由轻声读。2、指名分自然段试读课文。3、师生评议。六、指导识记生字。教后记：学生通过初读课文能了解课文大意，初步知道水上飞机的种类多及不同的种类，生字词教学中，学生能理解词语意思，发现学生作业中“喂和援”容易写错！让学生用究竟说话（在句中和句尾两种情况）指名分角色读序号：45课题：15、水上飞机上课时间：4月22日教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。教学重难点：创设情境，了解水上飞机的主要作用，了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。第二课时教学过程：一、复习检查，听写词语二、重点精读，评鉴领悟1、学习交流第一自然段。（1）导语：一天，小海鸥在无边无际的大海上飞翔，突然，它发现了一条奇怪的船，大家看——（图片）（2）讨论：这条船与我们看到的船有什么不同？看到它，你想知道什么？看看书上是怎么写的？（3）指名读第一自然段。齐读。哪个词是无边无际的意思？问个究竟是什么意思？（4）用自己的话说说这一自然段的意思。（5）指导朗读，读出小海鸥好奇的语气。过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问的？那个怪物又是怎么回答的？2、学习交流第2-7自然段（1）自读课文，说说那条奇怪的船到底是什么？（2）朗读训练。思考：小海鸥是怎样问的？水上飞机又是怎么回答的？（3）分角色朗读。（4）读了它们的对话，你读懂了什么？（5）重点品读5、6自然段。①齐读。②“我”是谁？“佩服”怎么理解？小海鸥佩服它什么？③练习用“迅速”造句。（6）重点品读6、7自然段。①读一读，想一想：给海上救护机的兄弟们分别起一个名字，说说它们各自有什么作用。②讨论交流。③你能说说省略号省略了什么吗？（7）指导分角色朗读2~7自然段，读出小海鸥好奇、佩重点了解水上飞机的种类和功能让学生想象还有哪些种类的水上飞机服的语气，读出水上飞机自豪的语气。（8）学习交流第8自然段。①轻声读课文，用“～～～”画出水上飞机说的话，用“－－－”画出它出发的句子。②想象：海上救护机是怎样救护遇险的船只的呢？③读了这段后，你有何感受？④用“渐渐地”造句。三、有感情地朗读全文。四、总结全文，激发探究兴趣。五、布置作业。1、完成“练习与测试”上有关作业。2、正确、流利、有感情地朗读课文。板书：15、水上飞机海上战斗机参加战斗海上运输机输送物资海上灭火机扑灭大火教后记：本课通过小海鸥与水上飞机的对话，激起了解水上飞机的兴趣，在探讨水上飞机种类与作用是，给学生想象空间，学生说出不少水上飞机的种类，发挥学生的想象能力！让学生说说台风与卫星的了解初读课文做到正确、流利序号：46课题：16．跟踪台风的卫星上课时间：4月23日教学目标：1、能读准字音，理解由生字组成的词语。2、把课文读通顺，并能正确、流利地朗读课文。3、初步读懂课文，能用一两句话概括文章主要内容。教学重难点：能正确、流利地朗读课文。理解生字词意思，初步读懂课文内容。第一课时教学过程：一、激趣引入：1、生通过自己的课外阅读知识说一说自己了解的台风与卫星的知识。2、师解说台风与卫星，使学生初步了解台风的危害以及卫星二、初读感知：1、生自由朗读课文。（标注自然段、读准字音，遇到不理解的生词打上“？”号。）2、指名分自然段读，师纠正生读文时的错误之处，解释相应自然段中出现的生词。（出现问题引出生字词教学，因为字词没有掌握好，所以才会出现读音等方面的错误。）3、生字词教学。（解决生字词，才能更好的把课文读正确，读流利。）4、再次指名或分组分段读文。（达到正确、流利的教学目标）5、师范读。学生模仿老师全班齐读。6、用一句话概括本篇童话故事主要讲了什么，理解“跟踪”。7、初步感知文中的“小”卫星与“大”台风的性格。教后记：通过初读课文，学生能初步了解台风的特征及卫星的作用，但读课文时发现学生预习不充分，有些学生连正确流利都达不到，给学校造成很大的障碍！指导朗读指名学生表演序号：47课题：16．跟踪台风的卫星上课时间：4月24日教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2．了解第三代气象卫星的主要作用，激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。3．学会用“谈笑风生”造句。教学重难点：激发学生从小学科学，长大用科学为人类、为社会造福的志趣。第二课时教学过程：一、复习导入：1、复习第一课时内容。上节课，我们共同学习了16课（生读课题），这是一篇科学童话故事，谁能用一句话说说课文主要讲了什么？【板书：台风卫星】2、导入新课。俗话说“读书百遍，其义自见”，这节课，就让我们再来细细地读一读这篇科学童话，相信我们一定会有更大的收获。二、精读感悟。1、教学一、二自然段。（1）师引读：在波浪滔滔的海面上，台风睡醒了。他刚刚舒展开巨大的身子，猛然望见天空中有一颗小星星不停地朝他眨着眼睛，便大声嚷道……【板书：大声嚷】哪个台风对我们大声地嚷一嚷？（指名读）（2）指名生读书中，师指导朗读（抓住从“大声”与“大声嚷”的区别，嚷，大声喊叫）所有的台风都大声嚷道……（齐读）（3）生自由读文，边读边思考问题：面对大声叫嚷的台风，小卫星是怎么回答的？（生读完指名回答：笑）【板书：笑】（4）指名读原句：“哈，”小星星笑了笑说，“我是第三代气象卫星，人们叫我时刻跟踪你，监视你，直到你消失为止。”指导学生根据提示语进行朗读（5）指导读：抓“笑”，体现卫星不怕