苏教版九年级语文下册第五单元导学方案

苏教版九年级语文下册第五单元导学方案十九雪【学习目标】整体感知作品内容，领悟文中描绘的两幅雪景图，理解语言的深层含义；有感情地朗读作品，欣赏文章的对比写法，体会文章的深邃寓意。【学习方略】1、阅读全文，圈划查注生字词，积累词汇；2、反复诵读课文，说出两幅雪景图的特点及各自寓意和表达的情感；3、讨论赏析散文诗的写法，体会本文借景抒情写法的妙处。【自我测评】一、基础知识积累与运用1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。（1）磬．口（）（2）忙碌．（）（3）脂粉奁．（）（4）灼灼．（）（5）嘻．笑（）（6）褪．尽（）（7）朔．方（）（8）凛冽．．（）2、解释下列词语。（1）博识:（2）凛冽:（3）天宇:（4）精魂:（5）消释:（6）升腾:3、填空题。(1)本文作者是鲁迅，原名，是中国现代文学史上伟大的__________、__________、__________。《雪》选自他的散文诗集__________。(2)江南的雪，“”；北国的雪则“”，随着旋风蓬勃奋飞。作者以鲜明的形象，展观了两幅各具特色的画面。(3)散文诗，它既有的特点，讲究押韵和节奏，又有的特点，比较有气势。4、赏析下列语句的含义。（1）“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。”中用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”来修饰“雪花”主要强调了__________________________________________________。（2）“那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。”用“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的____________________和____________________的特点。（3）“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”作者在这里热情地歌颂了在“凛冽的天宇下”同朔方的冬天奋勇搏战的雪。把“死掉的雪”转化为冷的坚硬的灿烂的雪花，发挥着它战斗的品格，因而它是“雨的精魂”。表现了作者对朔方的的赞颂，实际上寄寓了自己的感情，表现了鲁迅的斗争精神。5、鲁迅的语言风格非常独特，例如，在描写完江南的雪之后用了一个“但是”转入对“朔方的雪”描述，看似并不需要转折，为什么用了呢？二、重点文段阅读与赏析江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。……但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。6、作者写了哪儿的雪（用文中语言回答）？它们分别有什么特点？（用自己的话概括）7、作者写江南的雪，为什么要写雪中的花，并且进一步展开想象，写蜜蜂采花蜜？8、文中“就是这样”中的“这样”指的是什么？9、说说画线句子的含义。10、作者对江南的雪和北方的雪各有怎样的感情?作者为什么会对朔方的雪情有独钟?11、摘录本文中优美的语句，并作点评。语句：点评：【拓展探究】12、古今中外的文学作品，描绘雪景的散文诗歌很多，由雪引出的的感想也不尽相同。请同学们搜集写雪的诗句,并赏析诗句所表达的情感、二十《雪》四人谈【学习目标】把握四篇评论的基本观点，多角度理解《雪》的丰富内涵；学会从不同角度去分析问题，克服单一的、片面的僵化的思维模式；初步了解文学评论文章的写法。【学习方略】1、阅读四篇评论，概括四文评雪文章的主要观点；2、比较分析，理解四篇评论评雪角度的异同；3、归纳文学评论的一般写法，学写简单文学评论。【自我测评】一、基础知识积累与运用1、你能读准下列词语中加点的字吗？请给它们注音。（1）笑靥．（）（2）契．合（）（3）缱绻．．（）（4）冗．杂（）（5）寥寥．．数语（）2、请你添字组成成语，并任选其中两个造句。（1）（）之欲出（2）情趣（）然（3）目光（）（）（4）（）天（）地（5）（）（）逼人造句：3、这四篇评论分别是从哪个角度来谈《雪》的？分别得出的什么结论?4、比较阅读文章，想想四文有哪些的共同点？二、重点文段阅读与赏析（一）《雪》全文不足八百字，描绘的层次却很丰富：江南的雪野，雪地里孩子们的嬉闹，朔方的雪，旷野里雪花升腾的壮阔场面。文字可谓简洁，但每个层次的描写都恰到好处，添一字嫌多，减一字嫌少。而无论形还是神，却都准确地传给读者了。比如文章开始，仅用“滋润美艳”四个字，就将江南雪白有特质准确地概括出来，并因为它同时调动了视觉、触觉，所以给读者的印象鲜明而深切。后面对于朔方的雪的描绘，用了“如粉，如沙”两个比喻，四个字便写尽了北方那干燥、纷飞的雪花的特质。而旋风中的雪景的壮观，作家只用这样几个简洁的短句描绘：“旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空”——寥寥数语，那旷野上闪闪地旋转升腾的壮丽的雪景已如在读者眼前。5、“恰到好处”即文中所说的“”。6、作者认为《雪》文字虽简，但描绘的层次却很丰富，文中列举了几个层它来说明这一点?试分点写出。7、作者认为“滋润美艳”四个字调动了“视觉、触觉”，请说说这四个字是如何体现这两种感觉的。8、这段文字中几次用到“简洁”一词，想一想能不能改用“简单”，为什么?（二）《雪》的独特之处，在于作者不仅仅写了“朔方的雪”，而且运用想像，扩大了艺术的视野，把它和“暖国的雨”“江南的雪”作了对比描写。作者说：“暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶?”这是先拿“暖国的雨”和“朔方的雪”作对比，或者说是以前者来衬托后者。相比之下，朔雪不仅幸运而且有一种优越感了。这就隐约地流露了作者对它的战斗丰姿的喜爱和赞赏。然而全文对“暖国的雨”，也仅仅是这样一个挑战性的发问，此外，便不再多用笔墨。在艺术处理上是略写。对于“江南的雪”则不然。是详写，而且就篇幅来看，占了全文的大半。但就全篇来看，这依然是一种对比，或者说是一种衬托，是以南雪的柔美来进一步衬托北雪的壮美，从而巧妙地抒发作者那种渴想暖春，渴求光明；憎恶严冬，憎恨黑暗的思想感情。9、整体把握文段后，用简要的语言概括其内容。10、作者认为《雪》的谋篇特点是什么?请用自己的话加以归纳。11、“然而全文对‘暖国的雨’，也仅仅是这样一个挑战性的发问”一句中，“这样”指代什么?为什么说这个发问具有“挑战性”?【拓展探究】12、四篇评雪的课文属于评论性的文章，《雪》是散文诗，学习这两种文章后，你体会到其中的差异了吗?说说你探究的结果。第五单元自测题一、语言积累与运用1、下列加点字注音有误的一项是()A、滋润．(rùn)磬．口(qìng)忙碌．(lù)消释．(shì)B、褪．尽(tuì)弥．漫(mí)闪烁．(shuò)须臾．(yú)C、恬．静(tián)升腾．(téng)笑靥．(yè)脂粉奁．(liǎn)D、契．合(qì)特质．(zhì)干燥．(zào)篇幅．(fú)2、下面词语中没有错别字的一项是()A、灿烂凛洌冗杂呼之欲出B、隐约弥漫缱倦引人人胜C、粘连升腾斑阑五脏六腑D、灼灼精魂契合纷纷扬扬3、在下面横线上按原文填上恰当内容。(1)在晴天之下，旋风忽来，便地奋飞，在日光中地生光，如的大雾，而且，，使太空旋转而且升腾地闪烁。(2)是的，，是死掉的雨，。4、鲁迅先生《朝花夕拾》中的人或事肯定给你留下了深刻的印象，请你写出其中的一个人或一件事。要求：写出章名称；写人物的对其作出评价，写事件的用简要的语言进行概括。5、用横线画出下列句中的比喻句，说说它们的表达效果。(1)江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。(2)但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。二、综合学习与探究6、《朝花夕拾》是教育部推荐的10部文学名著之一。某校研究性学习小组将《朝花夕拾》作为他们课题研究的对象，请帮他们选两个角度，确定两个研究课题。你所提出的研究课题名称：其一：其二：7、如果让你组织一个课题研究小组，就中学生使用手机的情况作调查研究，并写出你们的调查报告，你准备如何完成这一任务？三、阅读理解与赏析（一）比较阅读下面两段文章，完成下列问题〖甲文〗江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。〖乙文〗最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!古老的济南，城内那麼狭窄，城外又那麼宽敞，山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。（选自《济南的冬天》）8、给下面加点的字的注音。磬．口（）镶．上（）9、甲乙两文描写的都是，都表达了作者的感情；在修辞上都运用了修辞方法。10、可以用甲文中“”来概括其描写的江南的雪特点，可以概括乙文描写的景物特点的一个词是“”。11、甲文调动觉、觉、觉等多种感官来描绘一幅有声有色的冬天雪野图，从来乙文则按→→→的顺序描绘了一幅雪后济南冬天的雪景图12、“最妙是下点小雪呀。”请归纳乙文中描述的雪景几方面的妙处。13、朗读两段文章时应带的感情。14、在作者的眼里济南“最妙的是下点小雪”，那么你家乡的冬天最妙的又是什么呢？请写一段话，反映你家乡冬天的最妙之处。（100字左右）（二）语文诗话语文的实质是什么？有人认为语文的实质是工具性。我认为，这种观点是片面的，它忽视了语文功能的多样性。在日常生活中，每一个正常的人都能很熟练地进行语言交流，甚至有明显语法错误的表达也不影响双方的交流。我认为，语文的产生、发展决定了语文的浅层次表达是生活实践，具有工具性；高层次表达则是精神万象，具有精神性。我想，语文应该是热爱。没有一颗对生活炽热的心，怎会有“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”的热烈浪漫？没有对祖国山水、人文风物的痴迷神往，怎会有“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南”的拳拳诗情？怎会有“采菊东篱下，悠然见南山”的怡然陶醉？……热爱生活，热爱山川风物，更应该热爱我们人自己，爱亲，爱友，爱人，便会有诗情，便会有语文。“近乡情更怯，不敢问来人”，关爱亲人反使诗情更怯生；“海内存知己，天涯若比邻”，友情因诗句而彼此拉近；“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人”，寂寞因诗句而得以慰藉；“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，诗情因友情而更酣畅；“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，多少萍水相逢的人因此而更具人文关怀……语文不仅表达着热爱，悠悠千古，浩瀚的文学海洋，更浮涌着多少忧愁、郁闷甚至或是猛呼抗争。屈原忧愁悲思而抒《离骚》，愤懑情极乃发《天问》；东坡遭贬、壮志未酬而唱“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”；稼轩胡虏未灭而叹“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”；陈涉苦难深重怒呼“王侯将相宁有种乎？”……古今中外，灿烂的文学长卷都缀满一个个“情”字，但也不乏冷静理性。陶渊明“问君何能尔，心远地自偏”折射出冷静的人生选择；范仲淹“先天下之忧而忧，后