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萤火虫找朋友教学目标1．能正确、流利地朗读文章。2．能理解文章内容，知道要为他人着想，才能找到朋友。教学过程一、导入师：先猜个谜语吧。小姑娘，夜乘凉，带灯笼，闪闪亮。打一个昆虫。生：分小组讨论派代表发言。师：让我们学习本单元课文内容，一起来看一看萤火虫一共找了几个朋友？找到朋友了吗？生：开始默读课文，把文章不懂的词语做批注。二、新授1．在阅读的过程中对于那些知道读音，但不太清楚写法和意思的字，我们可以通过音序查字法或者部首查字法的方法来解决文中的问题。那我们就用这几种方法学习下面的文章。2．学习文章《萤火虫找朋友》师：把全文读一遍，边读边思考萤火虫一共找了几个朋友？找到朋友了吗？生：学生分小组分段阅读课文并用自己的话说说文章写的哪几件事？三、学习知识师：再次读课文，用查字典的方法来解决文中的疑点。找出文章中比较难理解字词的几个方面。生：学生自由发言共同找出难以理解字词的内容，最后自己归纳总结。师：用自己的话把这篇文章表达出来，看看文章的批注是否清楚。师：用课件出示有关这篇文章的关键词。师：《萤火虫找朋友》这个题目，讲了一个什么样的故事？生：学生分小组讨论并积极回答老师提出的问题。师：从这篇文章中你得到了那些启示？生：自由回答，教师点评。师总结：萤火虫提着蓝色的小灯笼，到处找朋友，可到最后，一个朋友也没找到，为什么呢？作者用对话的形式生动的展现出萤火虫找朋友的情景，听听它的话我们就明白了：一个不肯帮助别人的人是很难找到朋友的！风在哪里教学目标：1、欣赏诗歌，初步感受诗歌的语言美和意境美。2、简单理解诗歌语句，丰富词语：翩翩起舞、频频点头、银装、凉爽。教学过程：一、引导儿童回忆找风的感受。刚才，老师带你们去找了一位特殊的朋友——风。现在谁来说说：你在哪里找到了风？二、欣赏诗歌，感受诗歌的美。原来你们都找到了风，今天老师给你们带来了一首关于风的诗歌，名字叫《风在哪里》，我们一起来听听。1、学生完整欣赏诗歌。提问：听了这首诗歌感觉怎么样？2、再次完整欣赏，初步了解诗歌的内容。我们再来听一听，听听诗歌里说了写什么？3、结合图片，分段欣赏。（1）欣赏第一段。提问：A、诗歌里是谁回答了风在哪里这个问题？（树儿、花儿、草儿）他们是怎么说的？丰富词语：（频频点头、翩翩起舞）B、风在哪里呢？风就在我们身边！（2）欣赏第二段。提问：A、是啊，风就在我们身边，那么风给我们带来了什么呢？（理解第二段诗歌的内容）B、风还能给我们带来什么呢？4、教师有感情的朗诵诗歌，学生再次欣赏，感受诗歌的美。现在我们再来听听这首优美的诗歌。三、学生用优美的声音和身体动作来朗诵诗歌。让我们小朋友也用优美的声音来说说这首优美的诗歌，一边说一边想想刚才那美丽的画面。海的女儿（一）教学目标自由阅读课文，了解故事大意，体会海公主的美好心灵。教学过程一、欣赏图片，导入新课出示美人鱼图片，问：“同学们，你们看见过这张图片吗？”在学生回答后，教师介绍图片，引入课文。二、学生自由阅读课文1.学生自由阅读课文，注意读准字音，不认识的字标上记号，自己想办法解决。2．在读书过程中，标记优美的词句，写上自己的体会，不同意见可以与同桌交流。三、交流阅读体会1．标出不认识的字，交流识字经验。2．交流阅读结果，与同学分享。课文讲一件什么事？你从哪里体会到了海公主美好的心灵？你想对她说些什么？四、课外延伸课后阅读《海的女儿》原著，做好读书笔记，与同学交流读书体会，可以写一写读后感。有条件的同学可以上网搜集相关资料。海的女儿（二）教学目标自由阅读课文，了解故事大意，体会海公主的美好心灵。教学过程一、自主阅读，体会。1.读课文介绍小人鱼在追求幸福的过程中，承受了那些痛苦？2.最后她成功了吗？3.这个故事的结局让你感悟到了什么？二、积累内化：积累课文中的好词佳句。附板书设计：海的女儿小人鱼忍痛变成人形——发展小人鱼爱情失败没有加害王子——高潮小人鱼化成泡沫——结局小人鱼牺牲了自己——尾声致老鼠教学目标：1、有感情地朗读诗歌。2、感悟诗歌的内涵，体会诗歌的意境。3、在诗歌中领悟到每个人都有自己的缺点，但要面对这些缺点，改掉它，自己会慢慢长大。教学过程：一、孩子们用不同形式诵读。自由朗读，同桌互读，同学齐读。适当提出表扬。二、推进题。1.“鼠年致老鼠”是什么意思呢？2“我喜欢你们”中的“你们”指的是谁啊？”学生回答：指的是“老鼠”。3．“爱做坏事，老鼠爱做哪些坏事啊？”孩子们又纷纷发言，“偷吃东西、啃木头、啃电线……”在孩子们说的时候，老师随机把现实中老鼠的这些“恶行”改为了童话中的言行，比如“偷偷摸摸，粗心大意，不讲卫生，邋里邋遢……”4．“既然老鼠爱做这么多坏事，为什么‘我还是喜欢你们’？”“因为它有一双机灵的眼睛，粉红的耳朵。”学生可以用诗句中的话回答。“因为它有缺点，但是也有用处，小白鼠就为人们做事啊。”这个孩子的回答挺辨证的。5．出示诗句的下一行：“如果我到了你们的王国，一定要你们______”，让学生补写。学生针对刚才所说的坏事，说自己补写的。6.学生的想象力充分释放后，再出出示原诗这个小节：7．让学生和前一节连起来，各种形式练习读。8．最后，再出示最后一小节：9．接下来依然是各种形式的练读。10．至此，在全诗连起来读熟了之后，我又向他们发起新的挑战。“其实，在我们班每一个小朋友的身上，也有很多‘小老鼠’呢？”我故作神秘的话语果然带来了预料的反应，孩子们惊讶地张大嘴巴，在自己身上、抽屉里要找起来。我把食指在嘴边竖起，说：“粗心大意啊，拖拖拉拉啊，撒谎啊、作业不认真，字体马马虎虎、上课说话啊……”学生恍然大悟，点头认可了。同学们有没有信心把这些小老鼠从我们身边轰走呢？还需要时间来检验。今天，我也写了一首诗送给大家。牛年致二年级全体同学我喜欢你们——一双明亮的眼睛机灵的耳朵还有能说会道的小嘴虽然经常淘气做了许多错事可我还是喜欢你们亲爱的孩子们啊上课说话、做小动作、作业拖拉、字体潦草……这些顽劣的“小老鼠”，在今天开始被我们找出，我们将用长长的一个学期教会它们纪律、诚实、专心、责任……我相信等期末一到我们会拥有许多许多可爱的“米老鼠”。我的声音响起在教室，饱含着我对孩子们的期望，当读到“我们将用长长的一个学期教会它们纪律、诚实、专心、责任……”的时候，声音在这里汇聚成洪流，全班学生情不自禁跟着读起来。夜色教学目标：1．正确、流利的朗读课文。背诵课文。2．针对学生胆小的心理，在亲近自然、热爱生活的教育中培养学生良好的心理品质。3．正确认读本课十三个生字，会写六个生字。教学过程：第一课时一、情境导入：1．同学们，你们会唱《小星星》这首歌曲吗？（教师和学生一起表演一起唱。如果学生不会唱，教师可以唱给学生听，学生要认真听。）2．你们喜欢这首歌吗？谁知道这首歌唱的是什么时候的景色？（夜晚时候的景色）那老师想知道你们眼中的夜色是什么样的？（学生根据自己的生活经验自由谈论眼中的夜色。）3.今天还有一位小朋友也想和我们一起谈谈自己眼中的夜色。你们想不想知道他眼中的夜色是什么样的？这节课我们就一起学习它。板书课题：《夜色》学生齐读课题。二、初读课文，识记生字1.自读课文。要求：自己试着把课文读通顺，读流利，并把不认识的字圈出来，选择自己喜欢的方法记住它。（学生按自己的方法边读课文边识字。教师巡视，对平时识字能力差的孩子尤其关注。）2．小组内检查生字，谁全认对了，就是“识字大王”。组长利用生字卡片检查生字的识记情况，对全读对的同学奖励小红星。3．检查读文情况。以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。（可小组齐读，也可个别学生代表）其他学生听后评议。第二课时一、再读课文，理解课文1.教师范读，大家认真听。问题：听了老师的朗读，你们都听懂了什么？（学生听教师范读，听后自由谈论自己收获。教师根据学生的反馈，随机板书。如：害怕——不害怕。）2.师：你们理解的真好。这个小朋友开始时怎样怕黑，后来为什么又不怕了？下面同学们带着问题小声读课文，一边读一边思考这个问题。3.好，哪个同学读懂了这个问题？先用自己的话说一说。预设：（1）开始这个小朋友胆子很小。你是从课文中哪句话体会到的？让学生练习朗读。（2）后来爸爸带他去散步，他发现原来花草都像白天一样美丽。你能给大家读读这句话吗？让学生练习朗读。重点抓住“原来花草都像白天一样微笑”引导学生说一说你体会到了什么。（黑夜和白天是一样美的）4、师：小朋友在和爸爸散步时还可能看到什么美景？你们可以根据自己的生活经验说一说。（学生根据自己的生活经验想象小朋友看到的美丽的事物。）5、在夜晚也能看见美丽的景色，教师出示：从此（出示：再黑再黑的夜晚，我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉。）引导学生体会意境。学生体会后展开想象，自己在漆黑的夜晚可能会看到什么？练习用书上的句式说话。进一步体会夜晚的美丽。6、教师指导感情朗读课文。学生练读后，各自展示。听者评议二、背诵课文。三、延伸拓展：1、美读课文。2、搜集所学生字。3、观察夜色。时光老人和流浪汉教学目标：1.使学生能正确流利地朗读课文。2.学生能自主的利用不同的阅读方法来品词析句，体会文章背后的内涵，体验到学习的快乐。3.了解科幻文章的结构、主题、情节等特点。学习方式：自主、探究学习。教学过程：一、直接入题同学们，有人说：“不读科幻文章的民族是没有希望的民族”我们幸运的接触到了“时光老人和流浪汉”这篇含义深刻的科幻文，谁愿意用自己的话给大家讲一讲这个故事。二、品词析句悟文情1．请同学们打开书，快速地读文，用笔画出关于流浪汉的语言、动作描写的语句，并在旁边写出自己的体会。2．指名汇报1）第一次语言描写与后来的表现形成鲜明的对比。抓住第2自然段和第6自然段，指导朗读。进行句子训练：如今我一无所有，我真后悔。（改成反问句）2）抓住动作描写。从具体的词语体会人物的内心。两次出现这样的描写，有什么不同？3）剖析重点句“再给你一次青春，你也不会得到真正的生命！”抓住“冷笑”体会时光老人的感受。并引申出不同的笑。三、师总结归纳：一首今日歌送给大家，昨天已经过去，今天在我们的脚下，明天太多未知，能把握的就是现在，路在脚下，不要一不小心成为流浪汉，让人生充满凄惨与遗憾。祝福你们拥有幸福精彩的人生。好事情教学目标：1．能正确确流利地朗读课文。2．懂得做好事不一定要做惊天动地的大事，只要是帮助别人的都是好事情。教学过程：一、故事导入、揭示课题。1．课前配乐讲故事《小公鸡做好事》，内容为：小公鸡经过多方努力终于学会唱歌，每天打鸣叫人们早起，为人们做好事。2．谈话：听了故事后你知道小公鸡想为人们做什么好事情啊？咱们课文里的尤拉想做些什么呢？3．板书课题,请学生与老师一起书空“好事情”随机识字“情”与心理活动有关，在哪里用过这个字，会组什么词？二、以读促思，以说促读1、谈话：我们来读课文，比一比谁能读的正确流利？请同学们同位互相帮助读课文，同位之间怎样互相帮助呢？引导学生注意倾听，同位不会的教教他，读得好的地方夸夸他。2、同位互读互助。3、集体交流同位互读的结果。（1）请一组同位朗读。（2）引导学生评议。（3）请另一组同位朗读。（4）师评与学生评相结合。4、再次自由读课文，力争读的正确流利。思考：尤拉想做哪些好事情？5、谈话：尤拉想做的好事情都是些应该做的大好事情，它做成了吗？为什么没做成？他应该怎样做呢？我们来劝劝他吧，告诉他应该怎样做？学生依据课文内容劝导尤拉，如：尤拉，你应该带马莎去玩。尤拉，你应该给小狗喝水。等6、指导有感情的朗读课文。从大家的劝说中看出大家已理解了课文内容，你能选自己最感兴趣的一段，，带着自己的理解读一读吗？练习读课文，指名读课文。三、活动拓展，练习口语表达1．谈话：我们除了劝尤拉做课文中写的好事情以外，还可以劝尤拉做哪些好事情？2．、创设活动情境：听了我们的劝导尤拉会有什么表现？3．读了这篇文章，你以后想怎么做？丑小鸭教学目标：1．积累本文中的生字词语。2．通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂”。教学时间：两课时教学过程：一、导入童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴