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4、去打开大自然绿色的课本教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会5个本课生字，能够联系上下文理解词语的意思。3、品味课文语言，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。教学重难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然。教学准备：配套光盘、多媒体教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示揭题。1、同学们，我们从上幼儿园到现在，上过很多课，也用过很多课本，板书“课本”两个字，让学生说说课本的用处。2、今天我们再来认识一个新课本，补全课题，“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？”带着这个问题自读课文。二、初读课文。1、听配套录音，范读课文。学生自由读2、检查自读情况。逐节指名读课文。纠正读音。洋溢沃野胸襟芬芳苍劲耕耘浩瀚绚丽三、细读课文。1、细读第一部分。①指名读课文。②理解诗句意思。“祖国敞开了绿色的大门，给孩子一片清凉的绿阴。”开头这样写有什么好处？表明什么意思？（展示绿色大自然的秀美和神奇）“去吧，去呼吸山水间芬芳的空气，去吧，去打开大自然绿色的课本。”两个“去吧”是谁发出的召唤？（祖国）“芬芳”什么意思？“打开大自然绿色的课本”什么意思？（主动探索自然的奥秘）③指导朗读。用向往、赞美的语气来读。2、细读第二部分。（2－5）谈话：为什么把大自然说成是“绿色的课本”？这“绿色的课本”里究竟隐藏着多少神奇的秘密?（1）细读第2节。①指名读第2节。②理解诗句，边读边想这一节描绘了大自然哪些动人的画面。③指导朗读。孩子们在美丽的大自然中心情怎样？我们应该以怎样的语调来读？（以欢快的语调，读出喜悦之情。）（2）细读第3节。①女生齐读第3节。②图文对照，说说自己的感受。③使用工具书，理解“温馨”什么意思。④指导朗读。（要用轻快的语调，读出大自然的热情友好。）（3）细读第4、5节。①男生齐读第4、5节。②理解诗句的意思。③指导朗读。朗读第二部分。3、细读第三部分。①齐读第6节。与第一节最后两句相同②弄清作者将“大自然”比作“绿色的课本”的原因。③指导朗读：语调要热烈、高昂些。四、作业：有感情地朗读课文，背诵课文板书设计：4、去打开大自然绿色的课本祖国探索，第二课时内容进一步理解课文，有感情地朗读课文，重点体会“打开”。一、复习检查1、。读生字词。正音：芬，览，馨。2、总结课文分层并概括每一层的意思。一（1）写可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。二（2－5）写只要我们勇于探索，善于发现，大自然会给我们以丰富的馈赠的。三（6）进一步号召孩子们去打开大自然绿色的课本二、品读课文过渡：“读万卷书，行万里路”，说得就是既要向课本学习，还要向自然学习，知识无处不在，关键要有一双善于发现的眼睛，一颗勇于探索的心灵。祖国让我们去打开大自然这个课本，那我们如何打开那？1、生小组轮读课文2—5节，边读边找边圈划答案；2、师再让学生在四人小组范围内就疑难问题交流讨论，由小组长担任中心发言人组织交流讨论；3、师生交流，指导朗读：(1)交流1、我们知道课文中有文字让我们读，有插图让我们看，而大自然又是怎样被“打开”的呢？2、学生交流，适当启发：课本中是读文字，看插图，那大自然中的空气、翠竹、青山、绿水……又是怎样被“打开”的呢？(a)去吧，去呼吸山水间芬芳的空气；(b)去发现翠竹的挺拔，松柏的苍劲；(c)去描绘果园的丰收，沃野的耕耘；(d)请听一听它们心中的声音；(e)青山说：攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情；(f)绿水说：前进吧，奔向浩瀚的大海，显示少年的胸襟！c、小结：“打开”就是“去呼吸、去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧”，祖国号召我们去打开大自然绿色的课本，也就是叫我们到大自然中闻、看、画、听、登、走。（及时板书）课本打开：感情朗读2—5节。(2)交流第二题答案：1、师问：我们读、看课本，为的是什么？到大自然中闻、看、画、听、登、走又为的什么？2、学生思考、讨论；自然中有知识，课本中也有知识，所以可以把大自然比作课本。小结：题目就是这样得来的，让我们齐读：去打开大自然绿色的课本。(3)小结全文，指导朗读第1节和第6节：1、过渡：这是祖国的号召，这是祖国的期待，让我们再回味一下总结段第1节和第6节：男生读第1节，女生读第6节。2、男生读第1节，女生读第6节。三、总结激疑，赏读课文。1、想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。（热爱、探索大自然。）2、引导当堂背诵。四、教学生字字形，指导书写。区分：锦（同偏旁的字学生描红。2、生再品味：自由地有感情地朗读课文。作业设计：完成同步，背诵课文。板书设计：4、去打开大自然绿色的课本课本打开：读、看自然“打开”：闻、看、画、听、登、走5、装满昆虫的衣袋教学要求：1、学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。教学重难点：1、从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣，受到学科学、爱科学，努力专注的精神的教育。教学准备：多媒体教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、导入。1、谈话：请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。现在有一个人，他的口袋里却放着昆虫，你们奇怪吗？这个口袋里放着昆虫的人是谁？他是哪儿人？为什么要把昆虫放进口袋里？大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。2、板书课题。（个别读、齐读）3、介绍法布尔：你知道法布尔哪些信息？二、初读课文。1、自学课文。（按要求自学：读准字音，读通句子。）2、检查自学情况。（1）生字词正音。纺、垃圾、昆、殿、栖、中（多音字）毒（2）分析字形，理解字词（讨论交流）小溪纵横鸟栖虫居甜滋滋厉声裤兜中毒3、指名分自然段朗读课文。并说说每节讲了什么。回答课前问题。概括文章主要意思。回答问题：介绍法布尔他喜爱昆虫。三、理清文章脉络。1、各自轻读课文，想一想文章的哪一部分是具体写法布尔对昆虫入迷的。2、读后在下面的括号里填上适当的序号。第（）自然段交代法布尔出生的时间、地点及他所居住的村子的自然环境。第（）自然段具体写法布尔对昆虫的着迷。第（）自然段对全文进行总结。四、指导写字。1、出示生字，指导观察。2、指名书写。“毒”，下边母的笔画要注意。“察”：下面是二小，不要出头。上面右边是横折。3、范写、学生描红、临写。4、展示评议。五、作业：1、抄写词语。2、朗读课文。板书设计：5、装满昆虫的口袋法布尔——喜爱第二课时一、引入课文。1、导入：法布尔是法国著名的昆虫学家，后人是怎样纪念他的呢？读读课文第十一节。（后人为了纪念他，在建造的雕塑上，把两个衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞满了许许多多的昆虫。）2、为什么人们要强调法布尔的衣袋？（因为法布尔爱昆虫，衣袋中经常装满昆虫。）二精读课文精读第一段。1、读第一段，说说你读懂了什么。（交流）2、联系全文想一想：这篇文章是紧紧扣住这段话中的哪句话来写的？“着迷”什么意思？生活中，喜欢看球赛的人，我们通常叫他是球迷，喜欢下棋的叫棋迷。那法布尔我们可以叫他是什么？（昆虫迷）精读第二段。1、过渡：课文是怎样具体写“法布尔从小就对昆虫非常着迷”的呢？我们现在就来学习第二段。2、各自轻读第二段，看看这一段可以分为几层,各自写的什么内容。（第一层：2、3自然段，第二层：4——10自然段。）3、学习第一层。（1）指名读第二层，你从中体会到什么？（各自谈体会）（2）重点研读第二层。①轻轻读第4——10自然段，思考：这一部分哪里概括写法布尔对昆虫的入迷，哪里写的是典型事例？②默读第4自然段，画出法布尔对昆虫入迷的句子，反复朗读体会。③说说文中的典型事例是分哪几个过程来写的。（装——扔——装）④具体说说各是哪几个自然段。⑤读读第5自然段。“这一天，他还拣了好多的贝壳和彩色的石子，把两个口袋塞得鼓鼓囊囊的”告诉我们什么？有没有具体写呢？是怎么写的？⑥画出描写法布尔喜爱昆虫的语句。⑦指名朗读第5自然段，引导体会法布尔当时的思想感情。（3）过渡：法布尔满载而归的时候，心情如何？回家以后又遇到什么情况，结果怎样呢？①“满载而归”是什么意思？课文中指的是什么？②他满载而归的时候，心情怎样？请你画出有关的语句并朗读。③“父母突如其来的责骂”指的是怎么回事？④课文是怎样写法布尔扔掉他口袋中的东西时的情景的？这些描写充分表现了法布尔的什么心情？⑤我们从第十自然段的哪些话中可以看出法布尔对昆虫非常入迷呢？⑥画出相关语句后朗读。1、“可是父母的责骂丝毫没能阻止法布尔对昆虫的迷恋”。2、什么叫“迷恋”？（对某一事物过度爱好而难以舍弃）从这句话中，你体会到了什么？（可见小法布尔研究昆虫的过程并不是一帆风顺的，他的行为受到了父母的阻挠；法布尔始终对自己的兴趣爱好很执着，坚持不懈，不轻言放弃）精读第三段1、读句子：“正是这种对昆虫的痴迷，把法布尔引进了科学的殿堂”。小法布尔对昆虫的热爱只能用“痴迷”来形容，这便是什么精神的体现呢？（坚持不懈，孜孜不倦）2、正是有了这种执着追求，法布尔走进了科学的殿堂。而今天人们印象中的法布尔就具有了一个典型特征——（引读）衣袋装满昆虫三、总结谈话。1、这篇文章主要写的是谁？突出写了他的哪一个方面？2、学习了这篇文章，我们懂得了一个什么道理？3、讨论：这篇文章为什么要用“装满昆虫的衣袋”做题目？4、“装满昆虫的衣袋”是用一个人做的有代表性的事情做题目的。此外，还有什么命题方法吗？（1）用人物的话语做题目。（2）用人名做题目。四、布置作业。1、拓展阅读。法布尔对昆虫的那股钻劲儿、韧劲儿简直到了废寝忘食的程度。或许他对昆虫的好奇、那份爱，不能为人所理解。他的心血凝结成了简单通俗的一本昆虫巨著《昆虫记》，以科学的态度，翔实的资料真实地介绍了昆虫生活。他笔下的那些小虫子活灵活现，栩栩如生，充满着灵性。愿意一起走入法布尔的昆虫世界吗？请同学们课后去读读这本《昆虫记》。2、利用课余时间观察昆虫的活动，写一篇观察日记。板书设计：5、装满昆虫的衣袋着迷迷恋浓厚兴趣6、变色龙教学要求：1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。并能用“绘声绘色”、“名副其实”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解变色龙的外形特点及其生活习性等，增强保护动物的意识。4、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。教学重难点：1、了解变色龙的外形特点及其生活习性。2、学习课文的写作顺序。教学准备：多媒体教学时间：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入1、谈话：同学们，通过第一课的学习，我们知道大自然是绿色的课本，是一本五彩的百科全书。它有许多的奥秘等着我们去揭开。自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？指名说。2、尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真。而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。而且我们人类根据变色龙的这个特点，发明了迷彩服。让我们一起来认识一下这位新朋友。（出示变色龙的图片）二、初读感知1、让我们打开书，自己读读课文，进一步了解变色龙。2、出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。3、再读课文，注意读准字音，读通句子。4、通过读课文，你对变色龙这位朋友了解了多少？指名说。5、出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。三、细读第一部分小组学习：1、分角色朗读课文第一部分。2、读完第一部分，你了解了什么？相机出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。四、学习生字1、出示生字。2、指读。3、观察字形，指名说写字时的注意点。腹：右边是个“日”，不要写成“目”。震：上面是个“雨”，与“振”区分。筒：上下结构，上面竹字头写得扁些，下面是个“同”，里面的横不能忘。4、描红临写。五、布置作业1、朗读课文。2、搜集变色龙的资料。板书设计：6变色龙发现（1——8）端详（9—15）放回（16）第二课时一、谈话导入1、同学们，昨天我们一起认识一位自然界中的神奇动物——变色龙（指板书，学生齐读）。2、通过上节