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宜兴市中小学教师教学工作计划（一）（施行）学校新芳小学学科数学五年级备课组（本计划一式二份，一份交教导处，一份自留。）2012年2月5日一、教学目标1、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。2、质量目标。一、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。1、使学生进一步加深对方程意义的理解，会用等式的性质解形如x±a=b、ax=b和x÷a=b的简单方程，会列方程解决简单的实际问题。2、使学生进一步理解公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数的含义3、使学生进一步理解分数的意义以及分数与除法的关系，能正确进行分数与小数的互化，能将假分数化成带分数或整数。4、使学生进一步理解并掌握在具体情境中用数对表示位置的方法；能在方格图上用数对表示点的位置，能根据给出的数对找到相应的点。5、使学生进一步理解并掌握圆的特征，能解决一些与圆有关的简单实际问题。6、学生进一步体会复式折线统计图的特点、作用，能根据收集、整理的数据完成复式折线统计图，提出一些简单的问题并加以解决。7、学生在整理与复习的过程中，进一步体会数学知识和方法的内在联系，发展数感、空间观念和统计观念，提高解决简单实际问题的能力。8、学生在整理与复习的过程中，进一步评价和反思自己在本学期的整体学习情况，体验与同学交流和学习成功的乐趣，发展对数学的积极情感。二、质量目标到本学期末，学生的思维能力、空间观念、计算能力的各项数学素养有明显提高；期末考试平均分在85分以上，及格率在93%以上，优秀率在45%以上。第1页二、教材分析1、本学期所教教材结构体系分析和技能训练要求。2、教学重点、难点分析。一、结构体系分析本册教材共编排了十个单元的教学内容。方程本单元教学方程的知识，是在四年级（下册）“用字母表示数”的基础上编排的。确定位置本单元教学用“数对”确定位置，使原来凭生活经验描述位置上升到用数学方法确定位置，从而发展数学思考，培养空间观念。公倍数和公因数本单元继续教学倍数和因数的知识，要理解公倍数、最小公倍数和公因数、最大公因数的意义，学会找两个数的最小公倍数和最大公因数的方法。认识分数学生在三年级教材里初步认识了分数，其中三年级（上册）教材是一个物体（或图形）的几分之一、几分之几，（下册）教材是若干个物体组成的整体的几分之一、几分之几。找规律围绕覆盖了哪里、有多少个位置可以选择等问题进行研究，发现其中的规律，能感受数学是研究客观世界里的事物和现象的工具，进一步发展数学思考，培养乐于探索的精神。分数的基本性质本单元教学分数的基本性质，约分、通分，比较分数的大小等知识，让学生进一步理解分数的意义，并为分数四则计算作必要的准备。统计本单元继续教学复式折线统计图，进一步提高统计能力，发展统计意识。分数加法和减法三年级（上册）教材已经教学了同分母分数的加、减法，本单元教学异分母分数的加法和减法。解决问题的策略本单元教学逆推策略，通俗地讲就是“倒过去想”，即从事情的结果倒过去想它在开始的时候是怎样的。圆是小学数学里最后教学的一个平面图形，也是教学的惟一一个曲线图形。本单元在教学圆的基础知识的同时，还通过化曲为直、等积变形这些方法与手段，进一步发展转化的策略和推理能力。一、方程使学生在具体的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解简单的实际问题，会列方程解决一步计算的实际问题。经历将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维能力和符号感。二、确定位置使学生经历用数对描述实际情境中物体的位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程，逐步掌握用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和平面图形的认识，进一步发展空间观念。获得成功的经验，感受数对与生活实际的联系，拓宽知识视野，激发学习兴趣。三、公倍数和公因数使学生经历探索和发现数学知识的过程，积累数学活动的经验，进一步培养自主探索与合作交流的能力，感受一些简单的数学思想方法，发展数学思考。学生在参与学习活动的过程中，培养主动与他人合作交流的意识，体会学习和探索活动的乐趣，增强对数学学习的信心。四、认识分数使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义；探索并理解分数与除法的关系，会用分数表示计量单位换算的结果，会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题‘认识真分数和假分数，知道带分数是整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化。增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。五、找规律使学生结合现实情境，用平移的方法探索并发现简单图形覆盖现象中的规律，能根据某个图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，并解决相应的简单实际问题。体验数学问题的探索性和挑战性，获得成功的体验。第2页二、教材分析1、本学期所教教材结构体系分析和技能训练要求。2、教学重点、难点分析。六、分数的基本性质使学生经历分数基本性质以及约分、通分、分数大小比较方法的探索过程，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括以及合情推理的能力。使学生在自主探索、合作交流中，体验成功的愉悦，进一步树立学好数学的自信心，发展对数学的积极情感，培养主动学习和独立思考的习惯。七、统计使学生能根据复式折线统计图所表达的信息，进行相应的分析、比较和简单的判断、推理，发展统计观念，培养统计能力。使学生进一步体会统计在现实生活中应用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值，增强参与统计活动的兴趣，以及与他人合作交流的意识。八、分数加法和减法使学生在应用已有知识和经验探索异分母分数加、减计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，体会数学知识的方法在解决实际问题中的价值，发展分析、比较和简单的推理能力。使学生在学习活动中，进一步感受数学学习过程的探索性，获得成功的乐趣和体验，增强学习数学的自信心。九、解决问题的策略、使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受“倒过来推想”的策略对于解决特定问题的价值，进一步发展分析、综合和简单推理的能力。十、圆使学生经历操作、猜想、测量、计算、验证、讨论和归纳等数学活动的过程，理解圆周；率的含义，熟记圆周率的近似值，掌握圆的周长和面积公式，并能应用公式解决相关的实际问题。使学生在活动中进一步积累认识图形的学习经验，体会等积变形、转化等数学思想方法，增强空间观念，感受数学文化，发展数学思考。二、技能训练要求能从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对等数学知识和方法解决问题。在列方程解决实际问题的过程中，初步掌握其基本思路和方法，体会其特点和价值。在用数对描述简单行走路线和简单的图形变换等活动中，提高合作交流的能力。能应用“倒过来推想”的策略解决一些简单的实际问题。三、教学重点难点：教学重点：理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，形成必要的计算技能。让学生在用数对确定位置，认识圆的特征以及探索和掌握圆的周长、面积公式的过程中，获得有关的基础知识和相应的基本技能。教学难点：经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能进行简单的分析和交流；能按要求完成相关的折线统计图。会应用圆的知识解释一些日常生活现象或解决一些简单的实际问题。第2页周次日期教学内容及课时安排备注1方程2方程3方程4确定位置、公倍数和公因数集体备课5公倍数和公因数集体备课6公倍数和公因数、认识分数7认识分数集体备课8认识分数9认识分数、找规律集体备课10分数的基本性质集体备课11分数的基本性质12分数的基本性质、统计13分数加法和减法集体备课14分数加法和减法集体备课15分数加法和减法、解决问题的策略集体备课16解决问题的策略、圆集体备课17圆18圆19圆20整理与复习21整理与复习备注宜兴市中小学教师教学工作计划（二）（施行）学校新芳小学学科数学五年级备课组沈菊华（本计划一式二份，一份交教导处，一份自留。）2012年2月5日一、学生情况分析1、任教班级学风、学生知识的掌握情况、学习能力和学习态度等分析。2、学困生情况分析（含学困生名单、现状和学习困难原因分析）。五（1）班本学期有学生43人，女生16人男生27人。上学期及格率均为90.2％，优秀率达49％。多数学生具有明确的学习目的，在平时学习比较认真、努力、主动，他们接受新知识能力强，学习新知识较快，具有良好的数学学习基础。这些学生平时作业认真，每次完成的质量也很好，测验成绩稳定，并且成绩也较好。但是也有一部分的后进生，他们对学习数学学习不是很感兴趣，学习不主动，数学的基础比较差，计算能力和分析应用题的能力都不强，加之对学习马马乎乎的态度，平时没有较好的学习习惯，上课不专心听讲，注意力不集中、贪玩，老师留的作业不认真完成，这些学生在各种测验中成绩不尽人意，还需要加倍的努力。班内一部分同学上课能认真听讲、积极思维、举手发言，按时完成老师布置的作业，学习态度比较端正，少数同学具备一定的学习能力；可以说大部分同学数学基础不扎实，思维能力、解决问题的能力亟待提高，包文森、陈璐、管怡3名同学基础知识脱节，无法接受新知的学习与理解。二、质量目标通过这学期的教学，使全班学生在原有基础上有所提高，在知识与技能、数学思考、解决问题方面达到预设目标要求，在数学学习中产生积极的情感体验，培养良好学习习惯和计算能力，从而提高成绩。争取学习成绩优秀率达50%以上，及格率争取95%。第1页三、改进教学的措施1、落实教学“五认真”的具体措施。2、提优补差的内容、途径和方法。3、教研专题和实施措施。落实教学“五认真”的具体措施：认真备课：深入钻研教材，抓住重点、难点，了解学生的认知水平状况，因材施教，特别是学生的教学计划，备课中努力体现主体参与。认真上课：做好充分的准备，尽可能利用好现有的电化教学设备，以新课程标准为概念，培养学生自主探索能力和实践能力，教学中尽可能贴近学生的生活实际，向课堂四十分钟要质量。认真辅导：上课注重学生的差异发展，因材施教，不同层次的学生有不同的学习需要，不论在课上还是课后要特别注重个别辅导，设计好辅导材料，面向全体学生，尊重差异，采用各种方法来激发学习兴趣。批改作业：布置作业要少而精，不增加学生的课余负担，难易适度，训练得当，批改作业要及时，要规范、认真，学困生一定要面批，批改要给予适当的评价，激发学生的评价意识。认真组织考试：每一单元结束后组织一次单元测试，考试的内容切忌“偏、难、繁、旧”，要有针对性，批改及时，认真考查结果，形式过程性分析评价。提优补差的内容、途径和方法。内容：深入学生群体，认真观察了解学生认知水平，情感态度及个性差异并列表统计，有针对性的进行提优补差。途径：对优等生适当增加一些能力题，拓宽思路，发展能力，对学困生适当降低难度，布置作业要因人而异，当面批订正。方法：（1）创设愉悦的教学情境，激发学生学习的兴趣。（2）提倡学法的多样性，关注学生的个人体验。（3）课堂训练形式的多样化，重视一题多解,从不同角度解决问题。（4）加强基础知识的教学，使学生切实掌握好这些基础知识。（5）利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发,自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。教研专题和实施措施：课题名称：小学数学教学中“人·文”二元学习资源的开发与增效。实施措施：（1）以新的教学理念，为学生的持续发展提供丰富的教学资源和空间（2）要充分发挥教材的优势，在教学过程中，密切数学与生活的联系，确立学生在学习中的主体地位。(3)创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而达到掌握基础知识基本技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。(4)上好研究公开课，请领导及同行进行指导。