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2014年3月（总第25课时）教学内容四、假分数化整数、带分数P47例7、例8/练一练练习九1---6教学目标1.使学生探索并掌握把假分数化成整数或带分数的方法，知道带分数是整数和真分数合成的数。2.使学生在探索中，进一步发展数感，培养观察、比较、抽象、概括等能力。3.培养学生合作交流的意识及认真动脑筋的好习惯。重点难点探究假分数化整数、带分数的方法教学准备光盘教学过程教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思一复习铺垫为学习新知作好铺垫过渡1.说说下面分数哪些是真分数？哪些是假分数？1/228/74/33/44/47/49/911/810/511/42.说说什么是真分数？什么是假分数？3.如果让你把上面的假分数进行分类，你会怎么分？4.今天我们继续分数的有关知识。1.学生口答。2.口答。3.交流：分子＝分母分子分母二1.假分数化整数(1)出示例7：把下面的假分数化成整数1.(1)独立完成，在小组中说说自己的方法。教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思共5页，第2页探究新知通过学生的观察讨论，使学生发现并掌握假分数化整数的不同方法，发展学生的思维能力。通过自学交流使学生掌握带分数的概念，培养学生的自学能力。通过自主探究合作交流等学习活动，使学生掌握假分数化带分数的方法，并能正确把假分数化成带分数，培养学生合作学习的能力和爱动脑筋的好习惯。你知道括号里填几吗？你是怎样想的？追问：你喜欢用哪种方法转化？（2）观察一下，能化成整数的假分数有什么共同特点呢？那么：4/3、7/3、11/8能化成整数吗？为什么？2.带分数的意义。(1)出示数轴。你能在数轴上找到4/3这个点吗？(2)指出：分子不是分母倍数的假分数，可以写成整数和真分数合成的数，通常叫做带分数。如4/3就是3/3(1)交流汇报方法：A.根据分数与除法的关系，用分子÷分母，4÷4＝110÷5＝228÷7＝4B.4/4就是4个1/4，4个1/4是1；10/5是10个1/5，5个1/5是1，10个1/5是2。分子÷分母（2）交流：分子是分母的倍数分子不是分母的倍数2.(1)学生独立思考后集体交流。A.4/3是4个1/3，从0开始数出4个1/3。B.3个1/3是1，在1后面再数1个1/3就是4/3。(2)学生读读。教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思共5页，第3页和1/3合成的数，写作311，读作一又三分之一。(3)说说5/3是几和几分之几合成的数？读作什么？数轴上的点在哪里？3.假分数化带分数（1）出示例8：怎样把11/4化成带分数？尝试练习，巡视指导。4.说说把假分数转化成整数或带分数的方法。5.练一练P47（3）学生说说，指指。3.（1）学生独立思考，交流汇报方法：后相互讨论，再集体交流A.用画图的方法看出来；B.11/4中11个1/4，其中8个1/4就是2，作为带分数的整数部分，还剩下3个1/4是3/4，作为分数部分，把它们合起来就是二又四分之一；C.用除法的方法,商作为带分数的整数部分，余数作为分子，分母不变4.同桌说说。5.学生独立完成后集体交流三巩固应用巩固升化所学知识，会用所学知识解决一些问题。1.完成练习九第1、3题。2.完成第2题。1.独立完成练习，汇报方法，集体核对。2.读题，理解题意。尝试练习，说说你是怎样想到的？怎样改写？教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思共5页，第4页知识3.完成第4题。问：关键要看清什么？怎样找比较快？说说你的方法。4.完成第5题。后问：把不是0的整数化成假分数时，怎样化？5.完成第6题。6.大小比较a和b都是大于0的整数,当a时,ab是真分数;当a时,ab是假分数;当a时,ab能化成整数.3.口答：把“1”平均分成了几份。假分数：有几个分数单位。带分数：几和几分之几合起来。4.独立完成填空。学生独立完成后集体交流交流：用指定的分母作分母，用整数与分母相乘的积作分子。5.学生独立完成后集体交流6.独立完成后集体交流四总结与作业进一步掌握分数与除法的关系，总结所学知识。师：通过今天的学习，你有哪些收获？作业：练习九/1、3剩余的学生集体交流教学环节过程目标教师活动学生活动教学反思共5页，第5页板书设计