第九章幼儿的情绪情感

-1-《第九章幼儿的情绪、情感》达标练习一、名词解释1、情绪2、道德感3、理智感4、美感5、幼儿园的精神环境二、单项选择题1．不属于幼儿高级情感的发展包括()。A．责任感B．道德感C．理智感D．美感2．()是人的认识和行为的唤起者和组织者。A．感觉B．知觉C．情绪D．气质3．幼儿基本情绪表现不包括()。A．爱B．笑C．哭D．恐惧4．下列关于情感与语言的叙述中，()项不正确。A．儿童最初的话语大多带有情感和愿望的色彩B．情绪激动对儿童学习任何一类词语都不利C．情绪激动法可以促进儿童掌握某些难以掌握的词D．有美感情调色彩的词比有恶感的词更利于儿童记忆5．情绪是婴幼儿交往的主要工具，这是因为情绪具有()。A．唤起功能B．信号作用C．调节功能D．分化过程6．情绪作为信息交流工具的特点具有（）。A．系统性B．传递功能C．信号作用D．感染性7．关于情绪的叙述，下列（）项不正确。A．情绪的发展趋势之一是日趋稳定B．大约5岁后情绪的发展开始进入系统化阶段C．儿童情绪态度的形成受成人长期潜移默化的影响D．情绪在每一个人身上阈限相同、表现不同，是因为后天教育的影响8．儿童原始的情绪反应具有的特点是()。A．与生理需要是否得到满足有直接关系B．是出生后适应新环境需要的产物C．情绪天生具有系统化、社会性的特点D．新生儿的情绪和间接动机相联系9．行为主义者()通过观察研究，提出天生的情绪反应有三种。A．冯特B．华生C．柯勒D．马斯洛-2-10．我国心理学家()提出了新生婴儿具有两种可以分辨的情绪反应。A．林传鼎B．朱智贤C．皮连生D．孟昭兰11．幼小儿童和年长儿童不同的突出特点是，()对行为有特别作用。A．情绪B．动机C．意识D．注意12．恐惧可以说是()。A．本能的反应B．社会性的表现C．情绪分化的表现D．自我调节的表现13．儿童理智感的发生，在很大程度上决定于()。A．环境的影响和培养B．是否符合道德标准C．社会化程度的高低D．自我意识和人际关系意识的发展14．婴幼儿喜欢成人接触、抚爱，这种情绪反应的动因是为满足儿童的()。A．生理需要B．情绪表达性需要C．自我调节需要D．社会性需要15．受到别人嘲笑而感到不愉快，对活动的成败感到恐惧、自豪、焦虑、害羞或惭愧，这种情感主要是与()的联系。A．思维活动B．自我意识C．想像D．感知16．婴幼儿的情绪发展和形成主要依靠()。A．感知觉的发展B．语言的发展C．自我意识的发展D．情绪气氛的熏陶17．婴儿最初社会性发生的标志是()。A．诱发性微笑的出现B．不出声的笑C．出声的笑D．有差别的微笑的出现18．在幼小的儿童身上常常见到破涕为笑，脸上挂着泪水又笑起来的情况，这主要是因为()。A．幼儿的情绪还是由生理需要控制着B．幼儿的意志力差C．幼儿的自我意识还未形成D．幼儿的情绪是不稳定的19．情绪的表达方式不包括()。A．肢体语言B．思维活动C．面部表情D．言语表情20．与知觉和经验相联系的恐惧的出现开始于婴儿()。A．3个月左右B．4个月左右C．5个月左右D．6个月左右三、填空题1．情绪、情感是客观事物是否符合人的需要而产生的态度体验，是人对客观事物的一种特殊的反应形式，这种反应是以_________为中介的。2．生活环境包括物质环境和精神环境。在幼儿园的精神环境中，对幼儿影响最大的是______和________。3．幼儿情绪发展的一般趋势主要表现在三个方面：、______、______。4．情绪作为信息交流工具的特点是______。5．4个月左右，婴儿出现______，是最初社会性微笑发生的标志。6．由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感称之为_______。7．儿童理智感的发生，在很大程度上决定于________和________。8．情绪、情感在幼儿心理发展中的作用主要有：______、______、______和______。9．原始情绪反应的特点是__________。10．幼儿情绪的不稳定性与________有关，也与________有关。四、判断1、情绪是消极性体验，情感是积极性体验。（）-3-2、情绪和情感是人脑对客观事物的反映。（）3、情绪受到情感的制约和调节。（）4、情感是在情绪的基础上形成的。（）5、从个体发生的过程来看，先有情感，后有情绪。（）6、情绪具有情境性，情感具有暂时性。（）7、在实际生活中很难区分情绪和情感。（）8、儿童早期的情感创伤对个性的形成有重要影响。（）9、儿童生来是无忧无虑没有情绪的。（）10、儿童告状是其道德感发展的表现。（）11拆卸玩具的行为是儿童求知欲的表现。（）12、幼儿很会掩饰自己的情绪。（）13、儿童的哭与笑是同时发生的，都是出生时就有的。（）14、恐惧属于消极情绪，它只会给婴幼儿带来消极作用。（）15儿童运用表情的能力高于理解表情的能力。（）16、婴儿刚出生就能哭，说明人生来是痛苦的。（）17、幼儿告状是孩子道德感发展的表现。（）18、拆卸玩具行为是幼儿求知欲的表现（）19、幼儿很会掩饰自己的情绪。（）20、情绪的产生前提是需要的满足。（）21、幼儿智力操作的最佳情绪背景是特别高兴的状态。（）22、幼儿不存在情绪健康问题。（）23、幼儿园的精神环境指的是游戏室的布置。（）24、新生儿期就有了各种情绪。（）五、简答题1、幼儿情绪的发展趋势和特点？2、情绪和情感在幼儿心理发展中有什么作用？-4-六、论述题论述情绪、情感与幼儿活动的关系。参考答案：(1)生活环境与幼儿的情绪、情感。详见教材P125-126(2)游戏活动与幼儿的情绪、情感。幼儿期的基本活动是游戏，游戏对幼儿情绪的作用十分大。这是因为游戏不仅使幼儿直接从活动本身获得快乐，还可以满足幼儿的许多需要。游戏和幼儿情绪、情感之间的关系主要体现在以下几方面：第一，主动感是幼儿期的重要需要形式，游戏给幼儿提供了主动活动的机会。在游戏中，幼儿可以利用自己能利用的实物，做自己能做的动作，行使其改变环境的主动权。这种主动感的满足是在任何其他活动中都无法获得的。在游戏中，幼儿还可以不受压抑地自由表达自己的愿望，使自己的情绪、情感和态度自然地流露出来，由被动变为主动，从而感到愉快、自信、心情舒畅。第二，幼儿期旺盛的求知欲可以在游戏中得到满足。在游戏中，儿童可以自由摆弄、操作、直接感知和“实验”，以满足他们的好奇心，又可以根据个人的需要进行适合自己特点的动作，自由变换方式，使好动的要求得到满足。第三，参加成人活动是每个幼儿的梦想，游戏可以使梦想成真，给幼儿带来巨大快乐。在游戏中，幼儿可以利用玩具或代替物模仿成人的活动，从而达到参与成人活动的目的，实现现实中不能实现的愿望并获得快乐。(3)在活动中帮助幼儿克服不良情绪。成人要善于发现与辨别孩子的情绪；从幼儿的情绪表现来分析幼儿的内心情感世界；要注意幼儿的个别差异，对不同的孩子采取不同的方法；注意孩子积极情感的引导，让积极情感成为幼儿情感的主旋律，减少消极情感的产生。七、案例分析3岁的小明上床睡觉前非要吃糖不可。妈妈一个劲儿地向他解释睡觉前不能吃糖的道理，小明就是不听，还用高八度的嗓门哭起来。妈妈生气地说：“再哭，我打你。”小明不但没有停止哭叫，反而情绪更加激动，干脆在床上打起滚来。请你分析一下引导儿童控制情绪的方法。(答案要点)引导儿童控制情绪的方法有多种。(1)转移法。对于小明睡觉前想吃糖的不合理要求，可以使用转移他的注意力的方法，儿童的注意力是很容易转移的。带小明离开原地、讲故事、做游戏、唱歌等方法转移小明的注意，从而达到控制小明情绪的作用。(2)冷却法。孩子情绪十分激动时，可以采取暂时不理睬的方法，孩子自己慢慢地会停止哭叫。可以采用给孩子擦眼泪，把孩子哭的声音录下来再让他听，然后和他讲道理的方法。(3)消退法。对孩子的消极情绪可以采用条件反射消退法。孩子上床睡觉一定要妈妈陪，否则哭闹，成人可以采用不予理睬的方法，孩子每天晚上哭闹的时间会逐渐减少。小明妈妈的做法是不对的，这无异于火上加油，使孩子的情绪更加激化。-5-参考答案一、单项选择题1．A．责任感是道德感的一种，不是基本的高级情感。2．C．这四个选项里只有情绪具有组织作用。3．A．幼儿基本情绪表现只包括笑、哭和恐惧。4．B．情绪激动对学习与之相匹配的词汇有利。5．B．在交往中，情绪起信号作用。6．D．感染性是信息交流工具中情绪的特点。7．D．情绪主要是生理因素的作用。8．A．原始的情绪与生理需要有密切关系。9．B．华生提出了天生的情绪反应有三种：怕、怒、爱。10．A．这一观点是林传鼎提出来的。11．A．幼儿的情绪和情感的作用很重要。12．A．恐惧与生俱有，与本能有关。13．A．理智感是环境的影响，是成人的培养，是后天的影响。14．D．喜欢成人的接触等反映了儿童的社会性需要。15．B．自豪感、焦虑、惭愧等主要与自我意识有关。16．D．婴幼儿的情绪发展和形成主要依靠情绪气氛的影响。17．D．有差别的微笑出现标志着婴儿最初的社会性发生。18．D．幼儿情绪的不稳定性是这一现象的原因。19．B．思维活动一般不是对外显示的，不能表达情绪。20．B．这一现象出现在4个月左右。二、填空题1．客观事物是否能满足人的需要2．班内教师与幼儿本人的关系幼儿与同伴之间的关系3．社会化丰富和深刻化自我调节化4．有感染性5．有差别的微笑6．道德感7．环境的影响成人的培养8．动机作用组织作用信号作用感染作用9．它与生理需要是否得到满足直接关联着10．易受情境的影响情绪易受感染与暗示三、名词解释3．道德感：由自己或别人的举止行为是否符合社会道德标准而引起的情感，形成道德情感是比较复杂的过程。4．美感：人对事物审美的体验，它是根据一定的美的评价而产生的。儿童对美的体验也有一个社会化过程。婴儿从小喜好鲜艳悦目的东西以及整齐清洁的环境。5．理智感：是人所特有的情绪体验，由是否满足认识的需要而产生的体验，是人类社会所特有的高级情感。儿童理智感的发展，在很大程度上决定于环境的影响和成人的培养，适时地给幼儿提供恰当的知识、注意发展他们的智力、鼓励和引导他们提问等教育手段，有利于促进儿童理智感的发展。