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苏教版八年级语文第三册教案第二单元1萧乾【教学目标】1．学习本文用朴实的语言表述人物深沉感情的写法。2．训练学生借助上下文推断词语的含义。3．本文是一篇爱国主义的好教材，应及时地对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情。【教学重、难点】重点：1．训练学生借助上下文推断词语的含义。2．对学生进行爱国主义教育，激发学生的爱国热情。难点：学习本文用朴实的语言表述人物深沉感情的写法。【教学方法】启发式谈话法【课时安排】1课时【教学步骤】一、从简介作者开始，导入课文1．萧乾：1979年的9月，已近古稀的萧乾应美国爱荷华大学“国际作家创作计划”主持人聂华苓夫妇的邀请，踏上了赴美征途。他用一个老记者的眼光审视了美国现代化社会生活及其心态，以及发展与扭曲交织所带给我们的一些思考，组成了《美国点滴》的基本内容。1980年5月，分为10篇在人民日报上连载。它犹如大西洋彼岸吹来的一股春风，送来了一束有关美国现代化社会生活和海外华人心态的信息，赢得了广大读者的欢迎。2．板书课题二、检查预习的情况（亮出投影，检查读音是否正确，并对字形进行一分钟记忆，后测试）三、归纳文章在黑板上板书的结构上，让同学划分段落并归纳段意相见前托人带枣核苏教版八年级语文第三册教案第二单元2相见后友人倾吐思乡之苦歌颂民族的伟大，深化主题四、阅读感悟1．听读老师读第一段，要求学生找出本段关键性的词语：“再三”“枣核”“蹊跷”点出文章设置的悬念（提问后板书）。2．a．让学生读2—4节课文，要求学生找出表示年龄的关键同语，并推断出老人有多大年龄？（风烛残年，七十多岁了）b．找出友人得到枣核后有何举动，找出一个关键的“动”词来，并体会友人的情感。3．找一小组同学从第五节读到倒数第二节，每人读一自然节，并要求学生划出表达友人思乡活动的心理和思乡方式的句子，再次体会友人的心情。再者，找出友人要枣核的答案。4．总结上述课文，结束此课。问：a．贯穿全文的线索是何？——枣核b．开始设置悬念的结构有何好处——引人入胜，情节跌宕起伏。5．集体朗读最后一节并思考：本段在全文的结构上作用是什么？由一位友人—→整个民族点明中心，深化主题。五、揣摩语言：速读课文1．这篇文章体现了友人思乡的深沉情感，但却未出现“思”“恋”一类的词语，请你们速读课文，找出表现友人思乡之苦的情感的词语，体会妙处所在。2．“年纪越大，思乡越切”说明了什么？之恋，是改了国籍也不等于改了民族感情的伟大所在。）苏教版八年级语文第三册教案第二单元3六、总结、思考1、本文为什么以“《枣核》为标题？2、“她”生活在异国“美丽的山城”“枫林丛中有一座三层小楼”，“家庭和事业都如意，各式新设备也都有”，为什么还“心上总像缺点什么”“老是想总布胡同院里那棵枣树”？3、“我”的“旧时同窗”“已风烛残年”，未必能看到枣树长大，更未必能等到收获的季节，为什么还要枣核种枣？作业1.注音或填字嫣红（）山坳（）小径（）匀称（）萧乾（）（）殷切（）蹊跷（）（）玛瑙（）（）篱笆（）（）tà（）访睡lián()圣diàn()fàn()舟布dōu（）qián（）入安dùn（）pī（）头心jìng（）qián（）艇蜻tíng（）qiā（）指一算tǐng（）身而出tǐng（）而走险感慨（）深风（）残年故弄（）（）2.试比较下列的哪一项内容，把思乡的痴情表现的最为深沉和强烈?()A.(把几颗枣核)托在掌心，像比珍珠玛璃还贵重。B.想厂甸，想隆福寺，想旧历年。C.想总布胡同院里那棵枣树。D.时常在月夜同老伴儿并肩坐在长凳上，追忆当年在北海泛舟的日子。3.下面所概述的中心意思．哪一项最恰当?()A.反映了海外游子思乡之情的深切感人。B.说明“改了国籍，不等于就改了民族感情；而且没有一个民族像我们这么依恋故土的”。C.通过枣核的故事，反映了海外游子并不满足于优裕的生活，而更想念的是伟大的祖国。D.说明了年纪越大，越思念家乡，思念北京。4.判断正误．(1)本文的作者是萧乾，线索是美籍华人的思乡之情。()，(2)文章最后一段：“改了国籍．……”点明了文章的中心思想。()(3)“故弄玄虚”的意思是故意玩弄花招，迷惑人。“玄虚”是迷惑人的意思。苏教版八年级语文第三册教案第二单元4(4)本文感人的主要原因是叙事朴实。（）5.寻找几首关于“思乡”的诗。［板书设计］相见前托人带枣核相见后友人倾吐思乡之苦歌颂民族的伟大，深化主题最后一课法：都德教学目标：1．学习本文通过环境气氛以及人物的语言、行动等描写表达人物思想感情，突出中心思想的写作方法。2．体会关键语句的深刻含义。3．进行爱国主义教育，教育学生自觉地抓紧时间学好功课。教学时间：两课时。教学的重点和难点：重点：１．通过韩麦尔先生的语言、动作以及小弗郎士的后悔、悲愤心情，深刻体会他们的爱国主义思想。２．一些含义比较深刻的句子和某些不易为学生理解的情节。３．第一人称的写法。难点：教学中注意抓以下几个问题：苏教版八年级语文第三册教案第二单元5１．对小弗郎士的心理活动和韩麦尔先生的语言、动作的分析。２．注意朗读指导，通过朗读要求学生加深感受。３．联系学生实际进行思想教育，端正学习态度。第一课时教学过程：一、导入：介绍作者及时代背景。二、初读感知1．检查预习的词语（指名学生为带点字注拼音）。锯踱挟皱督叟摊旷懊隶钥匙哽赚戴惩祈诧2．引导学生理清本文脉络，把握本文结构。依据故事情节的发展，本文可分几部分？组织学生讨论并交流。教师总结：（先让学生简要地讲述全文大意，并提出分段意见，然后由教师归纳。）本文写了阿尔萨斯某一小镇上接到不准再教法语的通知后，当地人民深感亡国的痛苦，在小学校里上最后一次法语课的情景。全文分四段：第一段（1－6节）上学路上；第二段（7－10节）上课之前；第三段（11－23节）上课经过；第四段（24－29节）宣布散学。三、阅读感悟1．朗读1──6节，并作指导：（１）“那么……那么……”“婉转”“操练”“多”“管住”“跑”要读重音，这两节要读出叹赏、兴奋、感兴趣的语气。（２）第4节中的破折号表示追忆中断，语气转换，读时要略作停顿，并读出破折号前后不同的语气。（３）在心里思量的话要轻声读，喊的话该在句子末尾略为拖长。(4)学生朗读1－6节，引导学生注意思考“我”在上学路上所见所闻。苏教版八年级语文第三册教案第二单元6提问：“我”为什么会想到“别上学了”？学生读课文、讨论、交流。教师归纳：文中“况且”是连词，用来进一步说明情况，这里表示一共有两个原因。小弗郎士这天迟到了，怕老师责骂，还怕老师检查功课，因此想到了逃学。另外，野外的景色又是那么吸引人。“连……也……”这个句式强调最起码的条件也达不到。读课文，教师指导：①“那么……那么……”“婉转”“操练”“多”“管住”“跑”都要读重音，这两节要读出叹赏、兴奋、感兴趣的语气。②第4节的破折号表示追忆中断，语气转换，读时要略作停顿，并读出破折号前后不同的语气。③在心里思量的话要轻声读，喊的话该在句子末尾略微拖长。提问：沿途有哪些景色吸引了小弗郎士？有哪些地方写了小弗郎士还能管住自己？教师归纳：①写了上学途中的情景，交代故事发生的背景。②普鲁士士兵操练和两年来一直有坏消息，这就巧妙地暗示了时代背景。③许多人围观新的布告，但究竟出了什么事却未直接写出；这使读者产生悬念，吸引读者急于读下去。２．读7－10节。教师提出思考题：①学校气氛与往常有哪些不同？学生回答后教师归纳，这一部分通过对比写了教室不平常的严肃气氛。这气氛使小弗郎士吃惊，也引起读者的疑问，引人入胜，使小说有了一个好的开端。同时，也告诉读者，人们对最后一课多么重视，为下文作了必要的准备。四、小结：本文写了阿尔萨斯某一小镇上接到不准再教法语的通知后，当地苏教版八年级语文第三册教案第二单元7人民深感亡国的痛苦，在小学校里上最后一次法语课的情景。五、作业1.都德是______著名小说家，该文以_______为背景。2.给加点字注音或根据拼音写汉字：哽咽（）惩罚（）qí（）祷chà异（）3“最后一课”与平时上课气氛有何不同？这种不同表明了什么？4.下列说法正确的一项是（）Ａ、《最后一课》中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。Ｂ、《最后一课》的作者是一位爱国主义作用，以长篇小说见称于世。Ｃ、韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白”，小弗郎士也认为老师累得这样是一个“可怜的人”。Ｄ、韩麦尔先生为上这“最后一课”，穿上整齐的新衣，这是他对祖国爱的表现。第二课时一、复习、检查作业二、阅读赏析1．讲读11－23节。学生读第11节。教师提问：韩麦尔先生讲话中用了两个“最后”，你觉得这表现了他怎样的心情？韩麦尔先生讲话的态度“又柔和又严肃”，对谁柔和，为什么严肃？指导朗读：读韩麦尔先生的话，语气应沉痛愤慨，柔和而严肃。把重音放在“最后一次……德语……明天……最后一堂……多多用心”。2．讲读12－16节，有感情地读12－16节。提出思考题：小弗郎士心情是怎样变化的？文中为什么说韩麦尔先生是“可怜人”？苏教版八年级语文第三册教案第二单元8学生讨论。教师小结。小弗郎士心情变化：愤激──难过──懊悔──对祖国语言的热爱──对老师的爱戴。韩麦尔身为法国人，却不能教法语，被无辜赶走，令人痛心。小弗郎士对老师深切地敬爱，同时还掺杂着共同的遭遇互相同情等复杂的感情。3．指名读18、19节、20节。讨论：（体会重点句的深刻含义）①为什么说“总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸”？②“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”。这句话该如何理解？③为什么小弗郎士今天听讲会全都懂，感到挺容易？教师归纳：①明天永远没完，拖的结果是连祖国的语言都还不会说，却已经失去了学习祖国语言的权利。表现了十分痛苦的心情。②如果牢记祖国语言，就永远不会忘记自己的祖国，就会激发爱国心和对敌人斗争的意志，不会忘记恢复国土，争取自由，所以好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。③小弗郎士受到强烈的爱国主义教育，自觉地努力学习，恨不得一下子把所有该学的祖国语言都学好。4．讲读21－23节（连读21－23节）。提问：作者通过哪些方面描写专心写字的？初级班的郝叟老头认真学拼音，感情激动，声音发抖。小弗郎士想笑、又难过。他笑了没有？为什么不笑？讨论后小结：这一部分写了人们在上最后一节课时专心学习的情况。着重写了韩麦尔先生对祖国的热爱以及小弗郎士激发了爱国主义热情，思想上起了极大转变。5．讲读24－29节。苏教版八年级语文第三册教案第二单元9范读课文。提出问题：①课文中“忽然”一词在这里说明了什么？②课文中“我──我──”两个破折号表示什么意思？该怎样读？③怎样理解“使出全身的力量”写了两个大字和写出的“法兰西万岁”？这两个字的含义是什么？讨论并交流。教师归纳：①说明大家感觉这最后一堂课过得非常快，不知不觉到时间了。②从语言形式上看，两个破折号表示哽住了，说不下去。应以悲愤的感情拖长。从内容看，表现了韩麦尔先生心情悲痛，百感交集的复杂心情。③在最后分手时有很多话要讲，但激动得说不出来，也无法抑制自己的感情。这两个字表示坚信法兰西祖国必胜，让人们不要忘记自己的祖国。这是韩麦尔爱国主义的集中表现。学生讨论、归纳中心思想：学生回忆全文主要情节（小弗郎士对最后一课的见闻与感受；小弗郎士的变化；最后一课；镇上人来听课。）6．教师归纳：通过小弗郎士在最后一课中的见闻与感受，表现了法国人民在遭到普鲁士侵略以后所表现的强烈的爱国主义感情和对侵略者的仇恨。三、探究拓展1．归纳写作特点：①用第一人称的写法。②通过人物语言、动作表现心理活动。③通过环境描写衬托人物思想转变，暗示时代背景。2．展开想像：(1)“我的朋友们，我——我——”（补出韩麦尔先生未说出的话）(2)．我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。（猜想一下，韩麦尔先生此刻在想什么）四、作业：1．指出下列各句的描写方法和作用。苏教版八年级语文第三册教案第二单元10⑴画眉在林边宛转地唱歌；锯木厂后边的草地