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怀远县陈集初级中学学科教学设计组别：语文组设计人：年捷-120-第五单元人与环境单元教学目标：1、正确理解人与自然的关系，明确人与自然应该和谐相处的道理和意义。2、学习说明文的有关知识和写法。3、体会各篇文章所流露的对花草树木以及鸟兽鱼虫的真情，学习在记叙和说明中结合抒情和议论的写法。开展有意义的视听活动，提高视听效果。单元课时安排：共14课时单元整体学习1课时《苏州园林》2课时《都市精灵》2课时《幽径悲剧》2课时《明天不封阳台》1课时《治水必躬亲》1课时写作2课时标点符号的修改1课时诵读欣赏1课时视听活动1课时教学设计：本单元五篇文章都表现了人们对于自然的热爱，倡导人们与自然和谐共处。《苏州园林》介绍的是人造的风景，叶圣陶先生娓娓道来，让人觉得身处优美的大自然中，不能不为建筑师巧夺天工的技艺而赞叹；《都市精灵》则从小处落笔，往大处拓展，古今中外无所不包，让人叹服之余，深深赞同作者的观点：要爱护我们的生存环境；季羡林先生的《幽径悲剧》在写美的过程中多了一些愤慨，更加能引起人们对于自身愚昧的反省，可谓振聋发聩；《明天不封阳台》记叙的事情虽小，但作者却拥有一颗慈悲之心，文中处处透出智者的思索；《治水必躬亲》则为我们勾勒了一幅三百年前的治水图，相信读完这篇短文，我们更应知道顺应自然，才能真正造福民众。学习本单元，除要领略作者表达观点的技巧，还要学会欣赏雅致的语言，并将课文与生活联系起来，这样才能获得更深层次的理解。怀远县陈集初级中学学科教学设计组别：语文组设计人：年捷-121-二十一苏州园林教学目标：1、整体感知课文，把握文章严谨的说明结构。2、学习正确运用说明方法，并体会其作用。3、体会本文说明语言的准确性。4、领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力。教学重点：1、把握文章严谨的说明结构。2、学习本文的说明方法，体会本文说明语言的准确性。教学难点：领略苏州园林的画意美，培养学生爱美审美的能力。课时安排：两课时第一课时一、新课导入俗话有说：“上有天堂下有苏杭”，苏州是个美丽的历史名城。苏州的园林建筑，更是我国园林艺术的代表。今天我们虽然不能亲自到苏州园林一睹她的丰采，但我们可以在一位土生土长的苏州人———叶圣陶老先生的笔下去了解苏州园林的特点。二、检查预习（正音和解词）：轩榭xuānxiè败笔丘壑hè嶙峋línxún镂空lòu蔷薇qiáng别具匠心因地制宜重峦叠嶂三、整体感知1、了解叶圣陶：原名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、教育家。2、学生自读课文，思考以下问题：苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？明确：①苏州园林的整体特点：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。②课文是从四个主要方面、三个次要方面说明了以上特点：怀远县陈集初级中学学科教学设计组别：语文组设计人：年捷-122-A、四个主要方面：a、讲究亭台轩榭的布局b、讲究假山池沼的配合C、讲究花草树木的映衬d、讲究远景近景的层次B、三个次要方面：a、注意图画美b、注意图案美c、注意色彩美3、作者是怎样评价苏州园林的？明确：我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。4、分析课文的说明结构和说明顺序：①说明结构：总分式②说明顺序：逻辑顺序（主体部分：主次顺序）四、课堂小结通过叶圣陶先生细致而条理的介绍，同学们对苏州园林的特点应该有了基本了解。下面请用以下句式写出你对苏州园林的印象。苏州园林美，美在第二课时一、复习导入（如：叶圣陶简介，苏州园林的特点，课文说明结构和说明顺序等）二、赏析探究1、提名学生朗读课文，加深对课文内容理解。2、品味课文语言特点：（结合课后练习二）①倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（“标本”在这里是什么意思？）提示：“标本”在这里是典范、样本的意思。②假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。（“艺术”与“技术”有什么区别？）提示：“艺”术强调独创性，无法复制；“技术”有固定的程序和手法，可以模仿和复制。③可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子大多是两边无所依傍的，实际是隔而未隔，界而未界，因而更增加了景致深度。（“隔而未隔，界而未界”是什么意思？）提示：“隔而未隔，界而未界”在这里是指虽然有墙壁、廊子隔开，但并没怀远县陈集初级中学学科教学设计组别：语文组设计人：年捷-123-有完全隔离，只是缓冲了视线，景致被逐步展开，显得有层次感。④他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究远景近景的层次。（“布局”、“配合”、“映衬”、“层次”这四个词语能否调换，为什么？）提示：不能调换，这些词语与前面的词语搭配合理。明确：以上例句，都体现了本文说明语言准确、周密（科学性）的特点。3、作者把苏州园林介绍得清楚明白，是因为恰当使用了一些说明方法，接下来分小组找一找本文用了哪些说明方法，并说说其作用。①作比较：我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。（通过比较，更能突出苏州园林建筑的独特特点。）②打比方：有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。（此句子也兼属举例子）（可以使读者具体形象地感知到苏州园林树木修剪后的美丽特点。）③引用：池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。（这里引用古诗句，真实而生动地展现了苏州园林的美丽景色，又富有情趣。）三、知识迁移通过课文的学习，你领会到了哪些欣赏中国园林的方法?提示：正如文中所说，“苏州园林是我国各地园林的标本”，所以从文中获得的有关欣赏园林方面的知识可以得到迁移运用。学生能够领会到的方法，概括地说，是要注意园林内各方面的布局是否妥当适宜，具体景物的安置是否自然合理等。四、布置作业写一篇短文，介绍你游玩过的一座园林，200字左右。（也可以介绍村庄、街区等，要抓住特点来写，并适当运用一些说明方法。）怀远县陈集初级中学学科教学设计组别：语文组设计人：年捷-124-二十二都市精灵教学目标1、能通过朗读说出“精灵”在文中的含义。2、能找出文中的对比并指出对比的作用。3、能针对文中的抒情和议论句发表自己的看法。4、能联系现实谈谈人类如何与自然和谐相处。教学重点1、正确理解人与自然的关系。2、能针对文章中的抒情和议论句发表自己的看法。教学过程一、导入新课有首歌中唱到“我是一只小小鸟，我想飞，可飞不高，寻寻觅觅想投进温暖的怀抱，可幸福哪里找？”小鸟为何发出如此哀鸣，是谁阻碍了它在蓝天的自由飞翔，是谁让它失去了温暖的家园？带着疑问我们一起走进舒乙的随笔《都市精灵》。二、感情朗读，走近“精灵”。（一）自读课文1、我们以中间走道为界限，自然分成两组展开竞赛。究竟哪一组同学会旗开得胜，取得良好的开端呢？6分钟后定会自见分晓，究竟花落谁家，鹿死谁手，让我们拭目以待。以自己喜欢的方式朗读课文，读准下列字音，并思考问题，６分钟后比谁的自学能力强。栖(qī)息硕(shuò)大老(gu?鸹肆(sì)无忌惮围(jiǎo)剿鹈(tíhú)鹕退避三舍(shè)荒诞(dàn)2、理清文章结构（1）（1-5）北京现代文学馆现在仍有各种鸟类及小松鼠栖息，感慨北京城现在已少有鸟兽踪迹。喜鹊——“一景”怀远县陈集初级中学学科教学设计组别：语文组设计人：年捷-125-松鼠——“一宝”乌鸦——“久违”（2）（6-12）每座城市都应有自己钟爱的小动物，人与鸟、鱼、兽共存。昆明——红嘴鸥上海——白鸽旧金山——海兽、海鸟（二）走进课文，理解“精灵”1、“精灵”的本义是什么？（学生思考、交流。）原指反抗上天统治的恶魔。2、文中的精灵指什么呢？通过朗读来理解。要求：（1）放声朗读，读准字音，读出感情。（2）联系课文内容说说你对“精灵”一词的新认识。（组织学生朗读，思考、交流、评价）文中“精灵”指可爱的动物，主要写到喜鹊、乌鸦、红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟、小松鼠。它们活泼机灵、讨人喜爱，给都市生活增添情趣。归纳总结：作者以“都市精灵”为题，有何含义呢？都市里有人类，精灵指动物，把人与动物相提并论，置人与动物于一个环境之中，这个题目本身就提出了人与动物和谐发展的问题。“题好文一半”，可见作者是颇下了一番功夫的，这是大家写作中应该借鉴和学习的。三、潜心研读，善待“精灵”。可爱的动物给都市生活带来了生机和活力，本应在人们的百般宠爱中快乐无忧地生活着，可事实并非如此。情境1、潜心研读课文，以北京老鸹的口吻叙述家族的遭遇。要求：（1）给北京老鸹起个自己喜爱的名字。（2）讲清老鸹前后不同的生活状况。（3）交代清不幸遭遇的原因。怀远县陈集初级中学学科教学设计组别：语文组设计人：年捷-126-（4）以书本知识为主，课外知识为辅。（5）声音响亮，充满情感。（组织学生圈点勾画、自言自语准备。交流，评“最佳老鸹”）北京城昔日乌鸦“遮天蔽地”，“成群结队，飞进飞出”热闹非凡，今日两只老鸹不呱寂寞惨淡，形成了强烈的反差，在对比中引发人们对环保问题的深思。2、作者运用对比的写法，为我们展示了“精灵”反差强烈的生活图景，请你从中再找出几幅，分别给拟个小标题，并有感情地朗读，说说作者这样写的意图是什么。教师示范：朗读第四、第五段中老鸹今昔生活对比的语段，拟小标题“北京乌鸦难见”。（组织学生圈点勾画、自由朗读、自拟小标题、交流、评价）小标题举例：昆明红嘴鸥过冬、上海白鸽漫步、旧金山海兽海鸟打斗。在叙事、抒情中对比鲜明地传达出作者的情感、态度：希望人们善待动物、尊重动物，与鸟、鱼、兽友好共处。保护动物、保护环境，就是保护人类自己。（组织朗读第九、第十段有关语句，进一步体会叙事中蕴涵的作者的情感、态度。）2、作者的情感态度不仅包含在叙事、抒情中，文中的议论句更鲜明地表达了观点，包含着深刻的道理。划出你最欣赏的一句，说说你的理解。（组织学生圈点勾画，交流、评价）最欣赏的句子举例：（1）“每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物，而且形成传统，是它的一种标志和象征”。不以与城市有关的重要物件作为标志，而以小动物，突出了小动物在一个城市的重要地位，也突出了一个城市的标志和象征应该是环境的有名，人与自然的和谐发展。（2）“城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准。首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。”不以经济产值和人均收入作为衡量一个城市的标准，而以有无其它生灵来衡量。可见，城市拥有某种值得珍爱的小动物是多么难得而重要。怀远县陈集初级中学学科教学设计组别：语文组设计人：年捷-127-（3）“‘孤城寡人’并不正常，虽然，已经司空见惯，习以为常了，倒是‘与狼共舞’这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。”否定“孤城寡人”的现状，提倡与鸟、鱼、兽共存的现代意识，表达了优化生活环境质量的愿望。（组织朗读这些句子，体会其中包含的精辟道理）四、联系现实，拥抱“精灵”情境都市动物丰富着人们的生活，构成了都市一道亮丽的风景线，提升了我们生活的质量。可是这些精灵在渐渐地退出城市的舞台，逐渐地销声匿迹了，我们人类应该反省：如何对待动物、对待自然环境。请从下列三种形式中选择你最喜爱的一种方式，为保护“精灵”贡献你的聪明才智。1、根据你掌握的环保知识，为保护精灵献一计策。2、为保护精灵拟一则公益广告。3、大胆想象，描绘常州人与鸟、鱼、兽和谐共处的理想生活画卷。（组织学生为提升城市形象，提高环保质量出金点子，描绘生活蓝图。交流、评价）五、畅谈感悟，珍爱“精灵”。（组织学生谈学习本文的收获）教师寄语：许多动物与我们人类一样，是大自然的杰作，是生命和谐发展的重要组成部分，它们有权利与我们一起共享生命的阳光雨露，让我们尊重这些精灵，珍爱这些精灵，共同创造城市的灵性，维护人类的文明。怀远县陈集初级中学学科教学设计组别：语文组设计人：年捷-128-二十三幽静悲剧教学目标1、学习本文主要运用描写和议论抒情的表达方式。2、理解文章揭露了令人无比痛心的愚氓灭美的现实，抒发了矢志不移地维护真、善、美的决心。重点难点1、重点：理解文章的中心意思。2、难点：强烈的悲剧效果。教学时数：二教时