搜索
苏教版六年级语文上册第六单元教材分析一、教材内容简析：本单元是继本册教材“心中有祖国”、“人间真情”、“奋斗与生存”、“民俗民风”、“景物聚集”之后的又一组很具感染力、可为学生楷模、以介绍“名人风采”为主题的课文。本单元共安排了《给家乡孩子的信》、《钱学森》、《詹天佑》、《鞋匠的儿子》四篇课文，及一个介绍家乡名人的习作（6）和一个练习（6）。《给家乡孩子的信》是巴金写给孩子们的一封信，内容真实而具体，语言从容而舒缓，字里行间洋溢着一个仁者的风范，恬淡而温情，表达了对家乡孩子真诚的的关怀、亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花的美好情感，给人以人生启迪。《钱学森》——本文生动地记叙了我国著名科学家钱学森在美国时，一刻也没忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献。课文的语言简洁、朴素，通过人物语言，体现了钱学森时刻不忘祖国的高尚情怀。《詹天佑》一文讲述的是清朝末期，詹天佑不怕帝国主义者要挟嘲笑，不怕工程中的千难万险，主持修筑成功了京张铁路，给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击，表现了詹天佑是一位杰出的爱国工程师。课文重点突出，层次清楚，语言朴实通达，是对学生进行爱国主义教育的生动教材。《鞋匠的儿子》一文以生动的事例叙述了两度当选为美国总统的林肯，虽然出身贫寒，但面对态度傲慢、自恃上流社会的所谓“优越的人”的嘲讽，凭自己的智慧与宽容，捍卫了尊严，赢得了大家的信任和爱戴。全文语言朴实易懂，展现了林肯自信、潇洒、宽容、仁爱、正义的形象，字里行间洋溢着作者对林肯的敬佩之情。《习作6》是通过调查访问或直接拜访家乡的名人，获取真材实料，然后写出一篇介绍家乡名人事迹的习作。《练习6》安排了五个项目，重点是语文与生活（内容是“有趣的倒顺词”）和口语交际（内容是“说出自己喜欢的一句名言”）两部分。二、教学目标分析：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．学会本单元的生字，两条绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。能从提供的词语中选两个造句。3．通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代关怀的情感，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、使生命开花的愿望。通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。4．领悟林肯在辩论中处乱不惊，宽容大度的心态和以情动人的演讲风格，从而感受林肯伟大的胸怀，体现出语文教学的“醇厚”感。5．语文与生活，认识倒顺词现象。诵读与欣赏：《大风歌》。写好钢笔字。口语交际：我最喜欢的一句名言。学写毛笔字。三、教学建议1．学生字继续采用“识写分流”的方法，学习本单元的20个要求会写的生字和8个只要求认识的生字。2．加强学生的朗读指导，在正确、流利的基础上，理清文章脉络，感悟文本语言，品析人物的特点。3．在教学的同时，结合文本素材和当今时代的要求，对学生进行爱祖国、实事求是、乐于奉献、宽容大度的思想品德教育。4．继续指导学生领悟和运用一人一事的写作方法。初步体会倒叙方式的基本特征和表达的好处。5．复习巩固书信的格式，使学生能熟练地运用书信与别人交流思想、学习、工作、生活情况。6．鼓励学生利用多种渠道、方式进行查找资料，培养学生搜集和处理信息的能力。7．培养学生合作探究的能力，鼓励学生围绕问题展开讨论，得出结论。四、教法探讨：每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红、临写，让学生扎扎实实地练好写字基本功。本册的样字为行楷，意在帮助学生在写好字的基础上，进一步提高书写速度。三是读抄常用词语。四是阅读训练。包括联系语境理解词句、句子；分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想等。五根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。以上作业均因课设练，不采取按本单元设置重点训练项目。《给家乡孩子的信》是一封回信，教学中要引导学生熟悉书信的五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。教学本课时要注意精读课文，加深感悟，主要抓住重点语段，反复朗读，体会巴金爷爷对孩子们的真诚关怀、正确的价值观和积极的人生态度，从而理解生命的意义在于奉献而不是享受。如：读第一自然段要抓住“争先恐后、将个不停、好不热闹”三个词语，让学生想象四十多个孩子围着巴金爷爷叽叽喳喳说话的热闹场面，相信孩子们在信中可能会说些什么，从而感受巴金爷爷从信中得到的温暖。这篇课文课后有“作家卡片”，了解巴金的作品，鼓励学生借阅、阅读。《钱学森》这一课在组织学生精读时重点要抓住钱学森的语言进行朗读品味，体会他热爱祖国的思想感情。本文的第三、四自然段是文章的重点，学这两段时，可以让学生用自己的话讲一讲这两段所描绘的情景。特别是中秋赏月，倾诉思乡情怀的内容时，可以吟诵王维的《九月九日忆山东兄弟》，想象当时的情景，再联系即将来临的中秋节，如果你的家人在外地打工，你的心情如何来理解。《詹天佑》一文要抓住中心“詹天佑是一位杰出的爱国工程师”，通过三件事来体现。在教学本课时，可以运用课文插图和演示的方法，帮助学生直观的理解。《鞋匠的儿子》一文重点让学生体会宽容是一种力量，学习林肯襟怀坦荡、仁爱正义、宽容大度的优秀品质。教师在教学时，可以此为主线贯穿全文，引导学生潜心阅读。《习作6》是一篇写人物的作文训练，重点是训练学生如何把调查访问到的、查阅到的资料整理成文。提示学生在整理这些材料的时候，要注意说清楚人物的外部特征；名人在某一个领域作出的突出成绩；“名人”之所以成为名人的最感动人的事迹，彰显出的精神、品质。在习作中懂得“三百六十行，行行出状元”的内在含义。在成文时，一定要通过具体的事例来介绍，切忌泛泛而谈。本单元练习安排了五个项目。“语文与生活”展示了汉语言中有趣的倒顺词现象，“诵读与欣赏”要充分的读，读出诗的节奏，特别要强调“兮”的用法。本次口语交际训练要求学生说出自己最喜欢的一句名言，主要培养学生有条理的说话能力和交际能力，并从名言中受到教益。另外，学习习惯应贯穿本册始终，要让学生养成良好的学习习惯。如：（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；（2）继续培养积极发言、专心倾听的习惯；（3）继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯；（4）继续培养勤查字典、主动识字的习惯；（5）继续培养自主预习、复习，认真完成作业的习惯（6）培养坚持写日记和爱护图书的习惯；（7）培养读书做笔记和随时使用工具书的习惯；（8）培养不懂就问和勤于搜集资料的习惯。课时安排：11课时教具准备：多媒体18给家乡孩子的信教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解由生字组成的词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。3、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。4、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。教学重点：理解重点语句，领悟让生命开花的含义。教学难点：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。课前准备：收集有关巴金老人的资料。教学时间：二教时教学过程：第一课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解由生字组成的词语。会用“多么……多么……”、“不是……而是……”造句。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解重点语句课前准备：收集有关巴金老人的资料。教法学法：朗读法、小组讨论法教学过程：一、谈话导入，简介巴金。1.你对作者巴金了解多少。（巴金爷爷是四川成都人，“五四”以来著名的作家，在国际上享有崇高的声誉。家乡孩子想念他，都写信给他。今天，我们就来学习他87岁时写给家乡孩子的一封回信。）2.质疑：引出课文。二、自读课文1.默读，说说这封信的主要内容。2.自由读课文。要求字字读准，句句读顺，勾划由生字组成的词语。3.指名读生字，找新词，理解词语。争先恐后：抢着向前，唯恐落后。奉献：恭敬地交付，呈献。羡慕：看见别人有某种长处、好处或有利条件而希望自己也有。4.说说每个自然段的意思：三、精读第一段1.指名读。家乡孩子写40封信，给巴金怎样的感受？文中找答案。（……好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹。）2.朗读巴金爷爷感谢孩子们的话，你有何体会？（说明巴金爷爷对孩子们的爱是非常真挚的。）四、精读第二段1.87岁的巴金爷爷写容易吗？自读课文第二节，找出有关句子。（我有病，写字困难，提着笔的手不听指挥…………就只给你们大家回一封信也十分吃力，有时候一支笔在我手里有千斤重。）2.画出最能表达巴金爷爷思念孩子们的情感的句子。3.理解“我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的话语，……”体会巴金思念孩子们但力不从心的思想感情。4.理解“多么……多么”表达的强烈感情，并口头造句。5.有感情地朗读这一段。五、指导写字1.教师示范。2.学生描红六、作业1.朗读课文，练习感情朗读一至二自然段。2.抄写词语。第二课时教学目标：1.理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情，掌握书信的格式。2.通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。教学重点：理解重点语句，领悟让生命开花的含义。教学难点：通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关怀，激发为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望。教法学法：朗读练习法、讨论法教学过程：一、复习1.听写词语。2.巴金多么想念孩子们呀，力不从心的他用书信和孩子们交谈，他说了些什么？二、精读第三段1.巴金是普通人吗？他只把自己当作普通人说明了什么？（我们从巴金爷爷的介绍中已经知道了他是“五四”以来的著名作家，创作了大量的小说、散文、游记等文学作品，翻译了许多外国作品，在国际上享有崇高的声誉。“要为社会添更多的光彩！”“为别奉献更多的爱”，巴金爷爷虽然是享誉世界的文坛的名人，但他却把自己当作普通人、平凡的人。他希望“再活一次”、“重新学习，重新工作”让生命更有意义。可见他品德多么高尚啊！2.巴金为什么写作？理解课文后回答。（以写作来表达对祖国和同胞无限的爱。用“不是……而是”造句）3.巴金在信中怎样评价自己的一生，同时双表达了什么希望？（“我”只是老老实实，平平凡凡地走过了这一生。“我”愿意再活一次，重新学习，重新工作，让生命开花结果。）4.理解“让生命开花”的含义。（“开花”并非指自然意义上的开花，而是指人生放出光彩。“人人为我，我为人人”可以作为理解巴金爷爷这句话的最好注释。“爱”、“同情”、“精力”和“时间”为自己生存所花的能有多少，更多的时间都给予了别人，而为别人活着，生命才有意义。）（1）我们生存需要什么？我们比生存需要多得多的是什么？（2）文中哪一句表达了“让生命开花”的意思。（生命的意义在于奉献而不在于享受。）5.指导朗读有关语句（读出对老人的崇敬）6.小结：让生命开花说是生命的意义在于奉献而不在于享受。三、精读第四段1.引读：体会爷爷珍惜生活，让生命开花结果的美好感情。2.感情朗读。四、精读第五段用亲切的语气把巴金爷爷对孩子们真诚关怀的感情读出来。五、学习书信的格式1.书信的格式分五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。2.对照课文，指明书信的五个组成部分。六、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。七、指名读自己喜欢的段落八、作业:完成课堂作业板书：23给家乡孩子的信巴金让生命开花结果为社会添光彩为别人奉献爱孩子们珍惜时间，好好学习19.《钱学森》教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。3.通过语言文字的训练，体会钱学森爱祖国的思想感情。教学重难点：1.学会体会钱学森放弃优厚待遇，回国为祖国的腾飞发展作贡献。2.体会钱学森冲破阴碍，为了祖国的科学事业不断努力献身。教学课时：二课时教学过程：第一