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1课题9泉城授课时间主备人授课人累计课时教学目标⒈学会本课的生字，理解生字组成的词语。⒉理解第1自然段的段式，会用有的……有的……练写课间活动的一个场景。⒊能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。⒋了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。教学重难点理解掌握生词。体会济南泉水的美丽、神奇。体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。教学准备教学图片、多媒体课件教学课时三课时教学过程个性修改第一课时一、直接导入，揭示课题。1、谈话：上节课我们一起游览了九寨沟，那儿的环境特别美，让我们流连忘返。今天，我们再去游览一个美丽的地方——泉城。（板书课题）2、谈话：课前我们已经预习了课文，查阅了关于泉城的资料，下面我们小组合作交流一下，看看你对泉城了解了多少。同学们知道得真不少，看来课前下了一番苦功。3、审题：现在谁能告诉我你现在最想知道的是什么呢？二、听读课文，自学生字词1、谈话：让我们带着疑问，一同走进泉城去看一看，读书的时候注意：读准字音，读通句子。轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。2、再读课文，要求读正确，读通顺。联系上下文或查字典理解词义。3、检查自学效果。（1）出示生字词，读完了课文，谁来试着读一下黑板上的生字？（2）重点理解下列词语。汇注悬崖昼夜暄腾晶莹剔透秋雨潇潇4、谈话：看来同学们对生字词掌握得不错，下面我们可以和作者一起去游览泉城了。指名分自然段读课文。三、学习第一自然段1、自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我2们什么？2、默读第二句，看看这句话共有几个分句，从哪几个方面来写济南的泉水的？用不同的符号标出，并且批注。3、组织讨论，相机出示：（1）这些泉有的白浪翻滚，好像银花盛开；有的晶莹剔透，好像明珠散落；有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。提问：①这句话有几个分句？描写了什么？想像一下，那是什么样的情景？谈话：这简直太不可思议了，太神奇了！②作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？小结：第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。（2）谈话：济南72泉，最著名是哪些？指名读第三句。提问：著名是什么意思？（有名）（3）通过对这一段的学习，现在你对济南的泉水有什么印象？4、自由读第一自然段，注意读书的时候仔细体会一下泉水的美丽，神奇，把体会融于课文的朗读之中。指导朗读。四、小结，布置作业1、小结：学习了第一小节，你有什么体会？2、布置作业：①听写，习字。②熟读课文，熟背第一小节。③根据课文内容，搜集济南名泉的图片及各种资料，分专题自由组合，以小组的形式汇报。④观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上有的……有的……。第二课时一、复习1、听写生字词，反馈。2、指名背诵第一自然段。3、提问：济南72泉，最著名的是哪些？二、继续讲读课文1、谈话：济南的泉水是这样的美丽和神奇，接下来，我们就跟随作者，一起去游览一下济南的四大名泉，谁来为我们读一下第二自然段？学习第2自然段。2、自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。3、小结：第一句写珍珠泉的位置，第二句写珍珠泉池的大小，4、轻声读描写珍珠泉样子的句子，仔细体会：泉在哪儿？泉水有什么特点？你是怎样看出来的？35、组织讨论，相机出示：（1）a、泉水从地下往上涌。B、泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。提问：①这两个句子你觉得哪一句让你仿佛亲眼所见？②哦，泉水就像珍珠一样。（出示一颗珍珠）珍珠有什么特点？为什么说泉水就像珍珠一样呢？③“涌”字说明什么呢？提问：说明珠串的变化非常快，谁能用一个词语表现出珠串得变化特点？（2）过渡：写到这儿，作者仍决觉意犹未尽，出示“仿佛有一只神奇的手把他们拎到了水面上来。”提问：①你觉得这句话写得好吗？哪个词用得特别生动？好在哪儿？②拎是什么意思？大家做做拎的动作。拎高一点，速度快一些，再来一遍。现在明白什么是“拎”了吗？那么谁能告诉我“拎”么意味呢？③现在你有什么感觉？指导朗读：把你体会到的用朗读表现出来。6、小结，指导学法：我们已经兴致勃勃地游玩了珍珠泉，回顾刚才我们游珍珠时，我们先朗读课文，找出描写泉水特点的句子，再谈体会。7、谈话：接下来我们要游览另外的两大名泉，请同学们先自读课文，按要求自学，出示学习要求：①默读3，4自然段，勾画出描写泉水特点的句子，批注上你的理解或者概括出的特点；②数一数每个自然段共有几句话？五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用：____画出来）③再选一个你最喜欢的泉，仔细体会一下泉水的样子和特点。一会儿我们请几个同学领我们到另外的三大名泉游览、体味一番。8、学生自学。9、组织交流，相机进行：（1）谈话：现在我们来到了五龙潭，谁来为我们导游一下五龙潭呢？相机提问：①五龙潭在什么位置？它是怎样形的？②什么叫“汇注”？对照课本插图，你发现了什么？③同学们注意了，这儿有一个词表现了泉水的流动特点，是什么呢？④为什么同样是写泉水的流动，珍珠泉用的是“涌”而五龙潭却使用“汇注”呢？指导朗读：谁能为我们朗读一下第三自然段，把五龙潭的特点读出来呢？（2）谈话：接下来我们又来到了黑虎泉，请黑虎泉的小导游为我们介绍一下。相机提问：①黑虎泉在哪儿？泉口是怎么形成4的？泉水是怎样流动的呢？②“喷吐”说明什么？③看图体会，你读懂了什么？④泉水不仅急，水量大，他还有什么特点呢？从中，你体会到什么？指导朗读：谁能为我们朗读一下第四自然段，把黑虎泉的特点读出来呢？8、指名读第五自然段。勾画出描写趵突泉样子的句子，思考：趵突泉有什么特点？一一批注出来。9、组织讨论，相机提问：①七十二泉之首是什么意思？②差不多占了大半公园说明什么？（泉池大）③哪句话描写了趵突泉的神奇景象？欣赏泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，……如同三堆白雪看图理解：a你看到了什么？b清到什么程度呢？c水确实很清，从图中你还看到了什么呢？d是怎样形成的呢？e冒字说明了什么呢？f泉水是什么声音？g现在你明白趵突泉为什么位于七十二泉之首了吗？10、指导朗读：谁能为我们朗读一下第五自然段，把趵突泉的特点读出来呢？11、小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。三、总结全文1、小结：我们已经兴致勃勃地游完了济南的四大名泉，要给这次旅行做一个总结的话，你想说些什么呢？2、默读最后一小节，思考：课文中哪个词体现了独一无二？3、谈话：所以说人们称济南为泉城。现在明白济南为什么叫做泉城了吧？4、齐读最后一个自然段。四、布置作业①听写词语。②背诵全文。③同学们通过找料或者上网的方式查阅关于泉城的一些信息，回去办一份手抄报，看看谁的内容新颖。板书设计珍珠泉形似珍珠五龙潭汇注9、泉城黑虎泉水声喧腾（天下闻名）趵突泉名泉之首冒教学反思5课题10.九寨沟授课时间主备人授课人累计课时教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第3、4、5自然段。2．学会本课20个生字，田字格上面的9个只识不写。理解由生字组成的词语。3.了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。4.了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。教学重难点学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。难点：当小导游介绍九寨沟的风景。教学准备多媒体课件。教学课时三课时教学过程个性修改第一课时一、揭示课题1、板书课题。2、解题：①指出生字“寨”的写法，并于“赛、塞”作区别。②请学生质疑，激发兴趣。“九寨沟”在什么地方？那儿什么样？二、初读课文1、自由读课文，要求：边读边画出生词，圈出生词，对照生字表读准字音，同时读顺句子，读准课文。2、检查自读情况：（1）出示生字词，指名领读齐读。（2）指读长句，提醒学生注意句子停顿。（3）提问：这些生字中哪些容易写错？怎样记住它们？（4）尝试听写，并且反馈。（5）提问：在预习中，你用什么方法理解了哪些词语的意思？（6）齐读词语。三、再读课文1、听范读全文，边听边思考：这篇课文中向我们描述了一个什么样的九寨沟？2、讨论：这篇课文围绕着九寨沟的“神奇、童话世界”讲了哪些内容？可以分成那几部分？4、小结：一（1）二（2－4）三（5）四、细读课文第一段61、指名读第一小节，思考：这一节中哪一句话讲出了九寨沟名字的由来？勾画下来。2、齐读这一节。五、小结，布置作业1、小结：读了课文，你向往九寨沟吗？为什么？布置作业：①搜集九寨沟的资料。②熟读课文，听写词语。第二课时一、复习导入1、听写并反馈。2、谈话：上节课我们已经初步领略了九寨沟的动人风光，那谁能说说九寨沟的名字是怎么来的？3、过渡：那是个什么样的地方呢？一起来欣赏介绍九寨沟的录象。二、激情入课，整体感知1、欣赏九寨沟风光录象，看完后谈感受。（指名回答）三、布置导游任务谈话：要做导游不容易呀！每到一处，首先要明确介绍什么景物，再弄清景物有何特点，最重要的是要讲好特点。（结合板书）怎么样？有信心吗？咱们来试试吧。四、指导自学课文第三自然段1、自由练读，整体感知：这里着重介绍了九寨沟的哪些景物？用笔圈画出来。2、再读课文，出示提示：（1）这些景物中，你最欣赏哪一处？它有什么特点？（2）把你认为最能形象写出这个景物特点的词语或者句子勾画下来，写上你的感受。（3）反复朗读这些描写，结合录像画面在头脑中想像，并用朗读把你的喜爱之情传达给大家。2、组织交流。4、相机多媒体出示各个景点的图片。雪峰：（高）看图理解“直插云霄”。湖泊：（多、清）抓住“大大小小、颗颗”体会湖泊多。看图理解“清澈见底、色彩斑斓”。通过反复朗读，体会湖泊分布在沟谷中的景象。森林：（多）相继理解“遍布”。彩池：（多、美）引导学生弄清“彩池”是怎样形成的。瀑布：（错落有致）通过朗读，使学生知道瀑布形成的原因及壮观的景象。7随即理解：高低错落，白练腾空、银花四溅、蔚为壮观。）5、指导朗读，把最美的画面展现给大家。五、指导学习第四自然段1、讨论第三自然段学习过程和方法。归纳出示：a.自由练读，整体感知。b.逐句朗读，理解词句。c.想象画面，加深体会。d.感情朗读，练习背诵。读——找——想——读——讲2、布置任务：根据前段学法，自由组合成小组，自学第四自然段。多媒体出示要求：（1）第四自然段介绍了哪四种珍稀动物？（2）它们的特点分别是什么？（3）文中哪些语句特别能反映这些特点？勾画，批注感受。3、组织交流，。（1）相机出示动物图片及简介资料。（2）相机解决“珍稀动物”、“也许”、“憨态可掬”、“窥视”、“若无其事”等的词义。（3）重点掌握句式：“也许……也许……也许……也许……”。4、谈话：现在，请大家稍做准备，马上进行招聘会得最关键部分，导游解说比赛。不仅要比谁介绍得清楚，特点突出，语句连贯，而且还要能尽量用自己的表达方式，同时要用好书上的好词好句。如果能引进课外知识讲解小动物，那就更好了。六、小结1、小结：这一节课，你有什么收获？2、布置作业：①熟读课文，背诵三、四、五小节。②听写词语。③学唱歌曲《神奇的九寨》板书设计介绍什么10.九寨沟导游指南：有何特点讲好特点教学反思8课题11.田园诗情授课时间主备人授课人累计课时教学目标1．学会课文中的生字词，不理解的字词可查字典或联系上下文理解。2．通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识地积累优美词句。3．了解荷兰美丽的田园风光。教学重难点课文所描写的场景学生没有情感体验，只能通过诵读，体会课文所展示的诗情画意，并有意识的积累优美词句。教学准备课外阅读材料《荷兰》、多媒体课件教学课时三课时教学过程个性修改第一课时一、揭示课题导入新课，交流感受。1、谈话：同学们，按计划，咱们今天要去哪里旅游？（荷兰）2、交流：对，今天我们要走出国门，去游览水之国、花之国、也是牧场之国的荷兰。能出国旅游，这是同学们梦寐以求的事，据了解，同学们前些天就已经在找材料了解荷兰，了解荷兰的乡村风景。那么在出发前，能否先告诉老师呢？3、揭题，板书课题4、解题，质疑：①什么是“田园”？“诗情”又是什么意思？②什么时候你会产生“诗情”？③读了课题，你还想知道什么二、学习课文，初步感知1、过渡：让我们在学习课文的过程中共同来