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20诚实与信任教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要，体会“我”勇于承担责任、不过分指责他人的伟大胸襟。教学重点、难点：让学生在品读、交流的过程中产生情感的共鸣，懂得为人处世的一些基本道理。教学准备：多媒体、课件教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文，整体感知课文内容；学习书写生字。学生学习过程：一、激发兴趣，引入新课。1、同学们，小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事，指名讲故事。那个牧童站在山坡上焦急地呼救为什么山坡下的人不去救他呢？你能知道是什么原因吗？指名回答2、是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。只有诚实，才能得到信任。（板书课题）今天，我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。齐读课题3、读了课题，你有什么问题要问吗？引导学生设疑，带着问题去读书。二、初读课文。1、自由读，要求：①认读生字，画出生字词。②联系上下文理解词语意思。③把课文读正确、流利，努力读出感情；准备提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。③准备交流初读收获、疑问。2、检查驾驶、故障、超出、环顾四周、联系、事隔三天、陌生、道歉、诚实、信任3、指名读词语，齐读。4、提出难以读好的词语、句子，教师适当指导。5、指名分节读课文，或开火车读课文。读完一节，评一节；正音、指导停顿；个别句子领读、齐读。6、交流初读收获与疑问。7、再次练读课文，重点读好自己刚才读得不理想的词句；同时思考：如何分段，每段写了什么？8、交流。9、小结。三、指导生字书写。1、自由记忆生字字形。2、指导书写难写字、易错字：3、描红。作业设计：1、在习字册上练字。2、读课文，至少2遍，争取读出感情。3、搜集一些诚信的名言板书设计：20诚实与信任起因经过结果第二课时教学内容：精读课文，理解课文内容，学习“诚实与信任”的重要性。教学过程：一、故事揭题1、老师讲述《三次逃票》的故事。同学们，老师怀着沉重的心情，给大家讲一个真实的故事。在德国，有一位中国留学生以优异的成绩毕业了。毕业以后，他去德国的大公司寻找工作。第一家公司拒绝了他，第二家公司拒绝了他，第三家公司还是拒绝了他。他一连找了20多家大公司，结果没有一家肯接收他。他想：凭自己的博士文凭和优异成绩，找一家公司应该没什么问题吧。但是，谁也没想到，他找的一家小公司还是拒绝了他。2.大家猜想：为什么德国那么多家公司都会拒绝这位中国留学生（学生的猜想可能有：看不起中国人、专业不对口、留学生要价太高、公司已经人满为患、公司不景气等）。3.教师继续讲述《三次逃票》的故事。这位中国留学生愤怒了！他对那家小公司的老板说：“请您告诉我，你们为什么要拒绝我？”那位老板说：“对不起，先生。我们从网上找到了一份关于您的记录。记录显示，您在德国留学期间乘坐公共汽车，曾经逃过三次票。”中国留学生吃惊地说：“逃三次票算得了什么？难道我的博士文凭还抵不过三次逃票吗？”德国老板郑重地说：“是的！先生。我们知道您不缺文凭、不缺知识、不缺能力，但我们认为您缺了一样东西！正是您缺的这样东西，让我们德国人不敢聘用您。”4.让学生自由发言，听了这个真实的故事有些什么想法。5、是呀，不诚实竟然会有这样的后果。今天，我们继续学习的课文《诚实与信任》（引读课题）。感悟诚实的魅力。二、学习课文，领悟道理。1、我们读读课文，找一找和课题有关的句子。用笔把它画下来，认认真真地、有感情地读一读。2、交流：（出示）“不，人和人之间还有比金钱更重要的东西。你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”指名读、齐读句子，注意停顿。理解：“这比金钱更重要”，在这句话中，“这”指的是什么？诚实、信任哪些行为动作体现出了的？（一）行为：一举一动显真情1、红色小汽车的主人说“我”给他留下了诚实和信任，让我们去事故现场看看。自由读课文1到3自然段，想想我的哪些行为让你很感动。2、交流Δ“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”（“环顾”是什么意思？“我”这样做的目的是为了什么？）朗读（指名、齐读）引导质疑，解决问题：“我”却主动地留下了联系方式，难道“我”就不怕对方贪财？不怕对方敲诈？不怕对方狮子大开口？朗读（齐读）在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做?提示：a．诚实是做人起码的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求诚实，使自己心安理得。（慎独）b．假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有负担，感到不踏实。c．诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得别人的尊重。提示：a．诚实是做人起码的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求诚实，使自己心安理得。b．假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有负担，感到不踏实。c．诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得别人的尊重。小结：是呀，“我”不仅是诚实、勇于承担责任的，也是一个对他人充分信任的人。怪不得，小红车的主人说：“你给我留下了诚实和信任”。齐读Δ“我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。”（这一句深深地打动了我的心，特别是从“往回走了五六十米”我可以感受到作者对这件事的重视，以及他为人的诚实。）Δ“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的责任应该在我。”（理解“毕竟”：终归、到底。这一句深深地打动了我的心，特别是从“这辆车的车头超出停车线二三十厘米”可以看出这件事的责任并不完全在“我”，而“我”却把所有的责任都揽在自己身上，遇到事情决不推诿，并勇于承担责任，这是一种多么可贵的精神啊！朗读体会指名、齐读3、意外已经发生了，在常人看来，这场车祸，责任并不完全在“我”的身上，（板书：无意撞车）况且当时周围空无一人，“我”完全可以置之不理，而“我”却留下了字条，也留下了“我”的诚实，“我”对车主的信任。（板书：留下联系方式）4、如果你是这辆车的主人，看到自己的爱车反光镜被撞坏了，又看到了这张留言条，你会怎么想呢？（出示）我来到自己的车旁，看见反光镜碎了，我————————————————————————————.当我看见雨刷下的纸条，我——————————————————————————。（二）语言：设身处地悟深情1、引读对话，感知内容。引：人同此心，心同此理。同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，小红车主人主动打电话与“我”联系自由朗读对话，等会儿说说自己的感受或者自己的疑惑。2、交流反馈，通过反复朗读“对话”，你感受到了什么？①从“我”的话语中，感受到了“我”勇于承担责任、严于律己、真心诚意赔偿。②从小红车主的话语中，感受到了他对“我”的谅解，他的不计较得失，他的感动与感谢、敬佩。（随机板书：事隔三天电话致谢致歉）3、指导朗读要点：让我们通过朗读表达自己的感受。（1）同桌分角色朗读。（2）指名朗读。评价（3）男女生分角色齐读。三、品味重点语句，升华感情。1、无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿；车子被撞，物件损坏，却打电话致谢。“我”与小红车的主人在电话中的这段真诚对话深深打动我们的心。让我们再读这句话。再次出示句子，朗读并理解。“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任这比金钱更重要。”（1）个别读，齐读。（2）谈谈你是如何理解这句话的。提示：（人与人指谁与谁？诚实和信任具体指什么事？现在你理解这句话的意思吗？）板书：比金钱更重要a．诚实是中华民族的传统美德，是用钱买不来的。作者不小心碰碎了别人车上的反光镜，没有人看见，他完全可以不管。但是，诚实在作者看来比什么都重要，这关系到一个人的德行，是一个人立身处世之本。因此，作者把做人诚实看得比一切都重。b．车主自己换了新的反光镜，并不要作者赔偿，因为作者的诚实让车主深受感动，从中认识到人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。反光镜的价格是有限的，而诚实的美德是无价之宝。c．因为有了“诚实和信任”，人与人之间的关系就会变得融洽，即使是两个陌生人。说明了人们渴望做诚实的人，人们希望周围都是诚实的人，人们需要与诚实的人相处。六、总结：1、同学们，人与人之间不单指我和车主之间，还可以是同学之间、同事之间、朋友之间，国家与国家之间，建立在诚实和信任基础上的人与人之间的关系，友好和谐，是金钱买不到的。现在你们知道什么比金钱更重要了吗？（板书：诚实与信任）。4、这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目?揭示：a．作者以自己诚实的行为，让车主感受到了作者的充分信任，同时作者也得到车主的信任和尊重。b．车主从作者诚实行动中深受感动，并认识到：诚实和信任比金钱更重要。5、愿大家也能和作者一样，拥有诚实和信任。今天，老师给大家带来一些诚信的名言：（出示）没有比诚实更珍贵的遗产。——莎士比亚诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。——德莱世界上最聪明的人是最老实的人，因为只有老实的人才能经得起事实和历史的考验。——周恩来人无信不立，国无信不国。——孔子诚信（诚实守信），现代人的立身之本。——徐志华你还知道哪些有关诚信的名言？学生交流我衷心的希望“诚实与信任”能在更多的人的心中生根、发芽！让我们带着美好的希望与追求，一起用心地说声：“诚实和信任比金钱更重要！”作业设计：1、把自己最喜欢的或自己创作的关于“诚实和信任”的一句话写下来，做成书签，送给好朋友。2、搜集身边与课文内容相关的事例，在小组内交流，并说说自己的感受。板书设计：20诚实与信任比金钱更重要无意撞车，留下联系方式事隔三天，电话致谢致歉21珍珠鸟教学目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵最后四个自然段。学会本课生字，理解有生字组成的词语。通过课文，了解珍珠鸟的样子和特点。体会人与动物之间那种和谐、信赖的境界，培养学生爱鸟、护鸟的意识。教学重点、难点：认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法，难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。”教具准备：准备珍珠鸟的图片资料和一首节奏舒缓配有鸟叫的音乐。多媒体。教学时间：2课时第一课时教学内容：初步了解课文，重点学习一、二自然段；学习生字。教学过程：一、谈话导入：1、同学们，你们喜欢鸟吗？课件出示鸟的图片2、今天我们就来学习21课，板书课题——珍珠鸟人鸟友好地交往，这是多么和谐的境界。大家喜爱鸟儿，我也非常喜欢鸟儿，我曾养过一对珍珠鸟，那鸟所带来的生活乐趣，你们想了解吗？2、带着喜爱之情读题。二、初读感悟自由朗读课文，完成自读要求。1、标出小节号，画出生字词。2、画出不动的句子或词语3、思考这篇文章的构段方式，读好长句子。检查自学结果1、出示生字词，认读。2、指名分节读课文，读准字音。3课文告诉了我们一件什么事呢？讨论交流。（简洁：介绍了雏鸟的外形特点和活动范围，体味到雏鸟的可爱和“我”对雏鸟的友爱之心）五、指导学生品读第一二段。1、读句子——找中心这篇文章的开头挺有新意的，你发现了吗？出示句子：“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”你读出了什么？（1）“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”这不是一只，是一对可爱的小鸟。（2）“真好！朋友送我一对珍珠鸟。”感受到作者非常喜欢珍珠鸟。感叹号，知道作者很高兴。——真是标点符号也有情呀！！2、朗读——悟感情。（1）作者就是运用这种句式表达他的高兴、兴奋的情感。从哪儿看出“我”很喜欢这对珍珠鸟，一边默读第1、2节，一边在句子间标个“——”。默读完后，再试着用你的朗读表现你的理解，作者的情感。（2）师生交流、品味不由自主信赖（理解意思，用找近义词的方法。如信赖，就是信任、相信。怎样的人才能互相信赖？（朋友、亲人等）六、学习生字1、出示生字，分析字形，记忆生字。2、指导书写强调：猜、柜、撞、淘、扭、