搜索
课时教学设计首页授课时间：年月日课题27陶罐和铁罐课型精讲第几课时1课时教学目标(三维)1.会认10个生字。会写14个生字。理解“奚落、骄傲、谦虚、轻蔑、懦弱、”等词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文。3.读懂课文内容，了解课文大意。教学重点与难点学习重点：正确流利地朗读课文学习难点：理清文章思路教学方法与手段教学方法：质疑、理解文中关键词、交流讨论。教学手段：多媒体课件使用教材的构想课文内容简单易懂，生动有趣，我让学生自读，在自读的基础上，弄懂课文内容，体会人物的内心思想感情。课时教学流程教学活动课堂变化处理及主要环节的效果一、出示实物，导入新课出示实物陶罐和铁罐，今天我们来看看它们之间发生了一件什么事情？二、预习自学出示自学提示，学生自习，教师行间巡视，初步了解学生的解答情况并对学困生给予帮助和鼓励。学习提示：1.我要认真地读课文，把字音读准确，把句子读通顺，还要和同学交流生字的识记方法。给加点的字选择正确的读音，画“∨”御厨（yùxiè）朴素（bǔpǔ）兴奋（xìngxīng）倒塌（dàodǎo）掘开（jÚeqū）懦弱（nuòxū）2.我要画出不懂的词语，还要运用查字典或者联系上下文等方法理解它的意思3.我要仔细地看老师范写“陶、虚、荒、捧”生字，我还要把本课的生字工工整整地抄写一遍______________________。三、小组合作，讨论释疑教师组织学生有序地针对预习内容进行合作交流，行间巡视了解学生的疑难点，困惑处。1.我知道这个故事讲的是————和————之间为了——————的一件事情。2.我知道这篇课文的体裁是————。我还知道这种体裁的文章有——————。3.根据课文内容填空国王的御厨里有两个罐子，一个是———，一个是—。——的铁罐看不起陶罐，———。若干年以后，陶罐从废墟里挖出来依旧———，而铁罐却———。四、展示点拨，总结升华课文使我很受启发，我要读给同学听，我还要虚心地听取同学的建议，改正自己在朗读课文时存在的问题。五、当堂检测，过关反馈出示课堂检测题，引导学生当堂检测。课时达标检测设计（试用）项目检测内容检测的目标点与用时预设：反馈、矫正方法预设与达标效果补充当堂达标测试1.看拼音，写词语táoɡuànxīluòqiānxūnǎonùhuāngliáng()()()()()pǔsÙjiàzhípéngqǐchǎonàozhÙzuǐ()()()()()2．我会用找近义词，反义词的方法理解词语的意思奚落耻辱坚强骄傲轻视华丽朴素谦虚嘲笑轻蔑懦弱羞耻近义词：（）—（）（）—（）（）—（）反义词：（）—（）（）—（）（）—（）3.我能区分下列形近字，并组词捧（）恼（）扑（）虚（）棒（）脑（）朴（）虑（）4.我会查字典填空⑴受：部首是（），共有（）画，第6画是（）。⑵虚：（）结构，共有（）画，音节为（）。⑶荒：部首是（），音序是（），共有（）画，第8画是（）。课时教学设计尾页板书设计27陶罐和铁罐拟人化的描写手法人物的语言、神态、动作描写作业设计1.积累好词佳句。2.生字2211，词语一次，多音字一次。教学后记课时教学设计首页授课时间：年月日课题27陶罐和铁罐课型精讲第几课时2课时教学目标(三维)1.读中体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。懂得课文揭示的道理：每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。2.分角色有感情地朗读课文3.学习正确看待人和事物的方法。4.抄写表现陶罐、铁罐神态和动作的词语，积累语言。教学重点与难点教学重点：分角色有感情地朗读课文.学习难点：读中体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。懂得课文揭示的道理：每个人都有自己的长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。教学方法与手段教学方法：自主读书、汇报、交流、展示。教学手段：多媒体课件实物投影使用教材的构想本课通过对话展开情节，因此对话的朗读是课文学习的重要内容。引导学生抓住陶罐和铁罐的对话，以及表现陶罐和铁罐说话时的不同神态、语气，体会他们的不同内心活动。可抓住关键神态、语言、动作来体会。课时教学流程教学活动课堂变化处理及主要环节的效果一、复习导入1.上节课，我读懂了课文内容，现在我把这个故事讲给大家听。2.生字“谦、虚、值、荒”最容易写错了，谁给给大家说说应该注意的地方。“谦”是（）结构的字，第六笔是（），“虚”第三笔是（）“值”右边的“直“里面有（）横；“荒”的第六笔是（），第七笔是（）。二、预习自学出示自学提示，学生自习，教师行间巡视，初步了解学生的解答情况并对学困生给予帮助和鼓励。学习提示：1．一边读课文一边画出描写陶罐和铁罐神态和动作的词句。2．我找到了一些描写他们的神态、动作、语言的关键词，我要抄写下来。陶罐：______________________________________铁罐：______________________________________从这些关键词，我能体会到它们的品质，我来评价评价它们。陶罐____________________________铁罐____________________________3．我要试着再读读课文，把自己的体会读进去。三．合作交流，我有收获1，我要和同学们交流一下自己的读书体会。2．从交流中，从_____的陶罐和_____的铁罐最后不同的结局中，我得到了一个启示：__________________________。3．生活中也有这样的例子，我能列举一个。4．学了这篇课文，我想对陶罐说：____________________我想对铁罐说：____________________我想对自己说：____________________5．我要跟同桌分角色读读课文，看谁的语气读得好。四、展示点拨，总结升华假如你去外面旅行，在铁罐和陶罐间只能选择一个和你同行，你会选择谁？（学生大胆发言，积累下表现陶罐谦虚的词句。）总结学生发言：应该正确对待自己和他人，正视自己的短处，看到别人的长处，尊重别人，和睦相处。五、当堂检测，过关反馈出示课堂检测题，引导学生当堂检测。课时达标检测设计（试用）项目检测内容检测的目标点与用时预设：反馈、矫正方法预设与达标效果补充当堂达标测试1.加标点，体会提示语的不同用法⑴妈妈高兴地说□□算数真有用□□⑵□哟□这里有一个罐子□□一个人惊讶地说□⑶□何必这样说呢□□陶罐说□□我们还是和睦相处吧□有什么可吵的呢□□2.根据对课文的理解填空⑴铁罐的长处是（），短处是（），陶罐的长处是（），短处是（）。⑵铁罐代表（）的人，陶罐代表（）的人。⑶这则寓言故事告诉我们（）。课时教学设计尾页板书设计陶罐谦虚争辩和睦相处(美观)和铁罐骄傲奚落恼怒(氧化)作业设计1.评价手册完成本课。教学后记