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1苏教版小学数学第六册备课笔记备课时间：上课时间：第单元第课时，总第课时教学内容三（下）第64—65页内容。共几课时6课型新授第几课时1三维目标1.让学生知道把一些物体看作一个整体，平均分成若干份，其中的一份可以用几分之一来表示，能认、读、写几分之一。2.使学生能用语言描述几分之一的意义，表达自己大致的想法。3.使学生体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。教学重点难点重点：理解把一些物体看作一个整体，平均分成几份，这样的一份是几分之一。难点：理解把一些物体看作一个整体，平均分成几份，这样的一份是几分之一。教学资源学生经验：学生已经认识了一个物体的几分之一和几分之几，生活中遇到的和看到的是本堂课的学习基础。教学准备：4个园片，12根小棒，小黑板、挂图、课件。预习设计一、求知角1.预习书本P64～65。2.把一个正方形平均分成4份，其中的一份用分数表示为（）。（1）画一画，填一填（2）想一想，其中分母表示（），分子表示（）。3.把一盘桃（4个）平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？如果平均分给2只小猴呢？（1）分一分，填一填（2）你是怎么想的？二、小天地1.收获与体会：2.存在问题：学程设计导航策略调整与反思一、交流预习成果（预设：2分钟）集体校对预习作业。二、预习拓展引新（预设：2分钟）揭示课题，认定目标。三、自主尝试解答（预设：10分钟）1.出示图（一盘4个桃）（1）把一盘桃（4个）平均分给4只猴学生自己分一分(2)每只小猴分得这盘桃的几分之几？同桌互相说一说，并交流想法。2.出示图（一盘4个桃）（1）把一盘桃（4个）平均分给2只小猴学生自己分一分(2)每只小猴分得这盘桃的几分之几？同桌互相说一说，并交流想法。四、全班交流，提炼建模（预设7分钟）1.为什么第一次分要用1/4表示，而第二次分要用1/2表示？2.其中的1是不是就表示每份1个？【【板块一】由组长组织本组学生汇报预习成果，其他组员注意倾听，有好的建议或问题及时在组内提出。全班交流。【板块二】1.把一个正方形平均分成4份，其中的一份用分数表示为（）。师：其中分母表示什么？分子呢？揭示课题：今天这节课我们继续来认识“几分之一”【板块三】1.出示图师：把一盘桃（4个）平均分给4只小猴，该怎么分呢？试着分一分每只小猴分得这盘桃的几分之几？你是怎么想的？（把一盘桃平均分给4只猴子，也就是平均分成了4份，而每个小猴得到的1个也就是其中的1份，就是1/4。）2.出示图师：把一盘桃（4个）平均分给2只小猴，该怎么分呢？试着分一分每只小猴分得这盘桃的几分之几？你是怎么想的？23.小结：分母表示一共分的份数，分子表示其中的几份。五、即时巩固内化（预设10分钟）1.“想想做做”第1题。学生填一填，说一说你是怎么想的？2.“想想做做”第2题。第一个图里一份是几个？第二个图里呢？3.“想想做做”第3题。先说一说每个分数的意义，再说一说你为什么这么涂？4.“想想做做”第4题。动手摆一摆，拿一拿，说说自己取出的是这堆小棒的几分之一，并解释自己的想法。5.“想想做做”第5题。6.创编题：一堆小棒有24根，先分一分，拿一拿，再在（）里填上年合适的数。1.这堆小棒的1/2是（）根。2.这堆小棒的1/3是（）根。3.这堆小棒的1/4是（）根。4.这堆小棒的1/12是（）根。5.这堆小棒的1/8是（）根。6.这堆小棒的1/6是（）根。7.这堆小棒的1/24是（）根（把一盘桃平均分给2只猴子，也就是平均分成了2份，而每个小猴得到的2个也就是其中的1份，就是1/2。）【板块四】1.师：为什么第一次分要用1/4表示，而第二次分要用1/2表示？（虽然都是4个桃，第一次平均分成了4份，其中的一份就是它的1/4，而第二次是平均分成了2份，其中的一份就是它的1/2）2.师：其中的1是不是就表示每份1个？（“1”表示其中的一份，一份有可能是1个，也可能是2、3……个）3.小结：分母表示一共分的份数，分子表示其中的几份。【板块五】1.“想想做做”第1题。指名回答，你是怎么想的？2.“想想做做”第2题。各把12个小方块平均分成了几份，涂色的有这样的几份？3.“想想做做”第3题。说一说每个分数的意义，每份是几个？4.“想想做做”第4题。动手摆一摆，拿一拿，说说自己取出的是这堆小棒的几分之一，并解释自己的想法。5.“想想做做”第5题。独立完成【板块六】整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助作业设计六、课堂检测反馈（预设9分钟）1．课堂作业：必做题：《补充习题》P53第1～4题。选做题：小民已经做完了6道计算题，完成老师布置计算题的三分之一，那么老师布置了多少道计算题？2．家作：《评价手册》3.每日一题：从一把铅笔中拿出全部的五分之一，你知道这把铅笔原来共有多少支吗？板书设计教后小记3苏教版小学数学第六册备课笔记备课时间：上课时间：第单元第课时，总第课时教学内容书本P66～67例题及“想想做做”。共几课时6课型新授第几课时2三维目标1．让学生理解“求一个数的几分之一是多少”这类现实问题的数量关系，会正确地解决这类问题，进一步理解“几分之一”的意义。2．使学生能借助学具实现现实问题的数学化，形成数学地思考问题的能力。3．使学生学会合作、学会分享。教学重点难点重点：数学地思考求一个数的几分之一是多少的现实问题。难点：数学地思考求一个数的几分之一是多少的现实问题。教学资源学生经验：学生已经知道了“把一个数平均分成几份，求这样的一份是多少”可以用除法计算，为本节课的学习奠定了知识基础。教学准备：挂图、12个圆纸片、课件。预习设计一、求知角（一）填空1．把12个正方形平均分成4份，其中的一份用分数表示为（），每份是（）个。（1）可以怎样列式计算？（2）为什么用除法来计算？2．这盘桃的二分之一是几个？（二）预习书本P66～67。（三）试做“想想做做”的题目。二、小天地1.收获与体会：2.存在问题：学程设计导航策略调整与反思一、交流预习成果（预设：5分钟）1．拿出预习作业，小组交流，错的订正。2．全班交流。二、预习拓展引新（预设：2分钟）1.揭示课题，认定目标。三、自主尝试解答（预设：8分钟）出示自主学习菜单：（1）画一画、摆一摆。（2）小组交流自己的方法。（3）你能用算式来表示吗？为什么用这种方法来解决？四、分享提炼解法（预设：5分钟）1.出示例题的挂图。（1）画一画、摆一摆。（2）小组交流自己的方法。（3）你能用算式来表示吗？为什么用这种方法来解决？2.渗透“求一个数的四分之一是多少“就是用这个数除以4来计算。3．试一试。（1）摆一摆，画一画。（2）列出算式。（3）小组交流自己的算法。（4）比较：你认为哪种方法最好？【板块一】1.由组长组织本组学生汇报预习成果，其他组员注意倾听，有好的建议或问题及时在组内提出。2.全班交流。【板块二】1.揭示课题，板书课题。今天我们继续来认识“几分之一”。板书课题：认识几分几一（2）【板块三】1．出示情境图。2．学生自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。【板块四】全班交流汇报。1．出示图师：（1）把一盘桃（4个）平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几？（2）这盘桃的四分之一是几个？2．学生自主学习时，教师巡视参与学生的活动，及时给予学困生适当的指导。4说说理由。4.归纳：求一个数的几分之一就是用这个数除以几来算。五、即时巩固内化（预设：10分钟）必做题完成“想想做做”P66～67第1~5题和思考题1．完成P66“想想做做”第1题。（1）先分一分，再填一填算式。（2）说一说呢问什么这样列式。（3）比一比，体会12的三分之一和12的四分之一的不同。2．完成P67“想想做做”第2题。（1）学生操作后列算式计算，并比较结果。（2）体会8的二分之一和12的二分之一是不同的。3．完成P67“想想做做”第3、4、5题。学生独立列式解答，说说是怎样想的。4．完成思考题。弄清题意，在交流解决的方法。选做题《一课一练》智力冲浪。学生独立完成，集体交流订正。创编题1.用3、6、8三张卡片可以组成哪几个三位数，请写一写，并回答问题。A可以组成的三位数：B其中双数占几分之几？单数占几分之几？2.爷爷今年64岁，爸爸的年龄是爷爷的二分之一，红红的年龄是爸爸的八分之一，红红今年几岁？课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。3．指名口答。追问你：为什么用除法计算？（要求每份数就是用除法来计算。）4.交流“试一试”。摆一摆、画一画、列算式你认为哪种方法最好？说说理由。让学生在比较的过程中，体会列算式比较简便。【板块五】先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。1．教师巡视，给学困生予适当的指导。可以借助学具摆一摆，再思考。2．讲评练习。（1）完成P66“想想做做”第1题。体会12的三分之一和12的四分之一的不同。（2）完成P67“想想做做”第2题。体会8的二分之一和12的二分之一是不同的。（3）完成P67“想想做做”第3、4、5题。（4）完成思考题。学有余力的学生完成选做题。课堂小结通过今天的学习你有什么收获？【板块六】整体练习，全班校对，反馈错题，细致分析，追问错因，及时纠正，即时巩固。学生独立完成，教师巡视，给予差生适当的帮助。作业设计六、课堂检测反馈（预设10分钟）1．课堂作业：《补充习题》2．家作：《评价手册》3．每日一题：一根铁管，第一次截去2米，第二次截去剩下的一半，还剩4米。这根铁管原来长多少米？板书设计教后小记5苏教版小学数学第六册备课笔记备课时间：上课时间：第单元第课时，总第课时教学内容书P68～69例题及“想想做做”共几课时6课型新授第几课时3三维目标1．结合具体情境在初步理解一些物体的几分之一的基础上认识几分之几。2．发展动手操作、与人合作交流以及表达能力。3．体会分数与现实生活的联系，积极参与具体的数学活动，产生对数学的亲切感。教学重点难点重点：理解把一些物体平均分成若干份，这样的几份可以用几分之几表示。难点：理解几分之几的意义。教学资源学生经验：学生已初步理解一些物体的几分之一，积累了一些相应的知识。教学准备：挂图、小黑板、课件。预习设计一、求知角1．预习书本P68～69。把一个正方形平均分成4份，其中的一份是（）。画图表示，涂色表示其中的3份，并试一试用分数表示。2.试做“想想做做”的题目。二、小天地1.收获与体会：2.存在问题：学程设计导航策略调整与反思一、交流预习成果（预设：5分钟）1．拿出预习作业，小组交流，错的订正。2．全班交流。二、预习拓展引新（预设：1分钟）1.揭示课题，认定目标。三、自主学习，建构模型。（预设13分钟）1．对照学习菜单，进行自主探究学习（1）每只小猴分得这盘桃的（—），3只小猴共分得（）个（—），也就是这盘桃的（—）；（2）2只小猴共分得这盘桃的（—）。请同学们对照课本仔细想一想，有困难的可借助手中的圆片代替桃子摆一摆，分一分。2．全班交流，3．让学生初步体会把一些物体平均分成若干份，这样的几份就是这个整体的几分之几；4．同桌互相讨论，如还有困难，还可借助圆片摆一摆、分一分。学生交流汇报。两种意见：一种是分得这些萝卜的五分之三，另一种是分得这些萝卜的十分之六。5．小结：把一些物体看成一个整体平均分成几份，其中的一份就是这个整体的几分之一，其中的几份就是这个整体的几分之几。四、即时巩固内化（预设：13分钟）【板块一】1．揭示课题，小组交流预习作业。2．出示情境图，讨论：猴妈妈肯定会把这些桃子怎么分？为什么？每只小猴分得这盘桃的几分之几呢？3．刚才我们通过复习，知道猴妈妈把一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的四分之一。【板块二】1.揭示课题，板书课题。【板块三】1．出示情境图。教学例题。（1）提出问题：猴妈妈想把这盘桃平均分给4只小猴，那3只小猴共分得这盘桃的几分之几？（2）出示学习菜单自主探究，小组交流。2．大组交流。教师提问：谁来说一说，3只小猴共分得这盘桃的