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说勤奋教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课19个生字，其中田字格前面的10个只识不写，理解由生字组成的词语。3、学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。教学重点：学习司马光、童第周勤奋学习的事例，从中受到教育。教学难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，知道只有勤奋学习，长大后才能对人民，对社会作出应有的贡献。课前准备：收集有关勤奋的词语、名言。课时安排：两课时第一课时教学过程：一、谈话导入。1、出示课题，指名说“说勤奋”什么意思？2、说到勤奋你想说什么？师：刚才大家说得很又道理，但如何让你的话更有说服力，让大家听了之后都能有所感悟呢？今天我们要学习的这篇课文就给我们样了个很好的模子。二、初读课文，整体感知，学习分段。1、开火车逐段读文并正音。2、想一想：课文的中心观点、中心句是什么？3、引导分段。（1）学生轻声读课文，看看课文在哪里提出了观点？又是怎样证明这个观点的？课文最后又是讲了什么？（2）交流。（3）根据以上问题给课文分段，并在文中作好记号。三、学习课文第一段。1、自由轻声读课文第一段，说说作者提出了一个什么问题？能从文中找到答案吗？这样自问自答的句式叫什么句？2、归纳板书：提出观点………………通往理想境界的桥梁是勤奋3、出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。（1）这里的“桥梁”是什么？（2）能把这个设问句换一个说法吗？师过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。4、出示：成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。（1）讨论：“鲜花”在这里是什么意思？“汗水和心血”又是指什么？（2）说说这句话的意思。（3）比较说法：a、成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。b、古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。比一比，你更喜欢哪一句？为什么？——齐读后一句。5、齐读第一段，引导读出底气来。6、当堂背诵第一段。四、教学生字，指导书写。1、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？”。2、交流自学情况。3、指导书写“枕”、“末”、“惯”、“基”。4、钢笔描红。六、作业：1、完成课后练习3：读一读，再抄写。2、背诵第一段。第二课时教学过程：一、复习检查。1、通过上一课的学习，你懂了什么？2、作者是怎么说勤奋的，先说什么，再说什么，最后说什么。二、学习课文第2节。师：接下来我们就要学习作者为证实自己的观点而举证的两个实例。1、指读课文第二自然段这一自然段写了谁？（司马光）2、写了司马光的几件事？小时候，每当老师讲完课，哥哥、弟弟读了一会儿就去玩了，他却在屋里一遍又一遍地高声朗读，一直读到滚瓜烂熟为止。长大以后，他更加勤奋。为了抓紧时间，他用圆木做了个枕头，睡觉时只要稍微一动，枕头就会滚开，他醒来后便继续读书写作。3、体会交流A、哥、弟间的对比,(指导朗读)B、“小时侯”与“长大以后”的具体描写(指导朗读)C、特别“醒枕”的奥秘D、取得的成就(指导朗读)4、两件事说明了什么？哪些词语特别能说明司马光的勤奋。5、指导朗读6、齐读这一段7、归纳板书这一段分别写了司马光小时侯和长大以后，勤奋学习的事情，举了几个例子，通过对比衬托、细节描写等方法突出描写司马光的勤奋，写得特别生动，读了，我们就仿佛能够看到司马光那认真的样儿。三、学习课文第3节（以同样的方法学习第三自然段（1）指读课文（2）讲童第周的故事（3）找出描写童第周勤奋和取得成就的句子。经过半年的努力……………………名列前茅。后来他远渡重洋………………………产生了很大影响。（4）体会交流成绩差不是天生，童第周名列前茅、青蛙卵剥离技术所产生的影响，这些事实证明，勤能补拙，成功来自勤奋是真理。（5）指导朗读（6）归纳板书天资聪明的人*勤奋能成才，反之也会流于平庸；基础较差的人*勤奋同样也能成才，不应自暴自弃。举例说明………………司马光和童第周的成功事例四、学习课文第4节（1）齐读课文（2）这一自然段告诉我们什么？体会交流课文通过司马光和童第周古今两个具体事例，告诉我们这样一个道理：勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。（3）造句：只有…………才能…………才能…………（4）归纳板书总结全文点明中心总结观点………………学习条件好了，但仍然不能忘了勤奋五、默读名言，感悟提升。自己应为之事，勿求他人。今日应为之事，勿等明日。——孙中山懒惰像生锈一样，比操劳更能消耗身体，经常用的钥匙，总是亮闪闪的。——富兰克林业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。——韩愈形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练，天资就能发挥几分；天资的充分发挥和个人的勤学苦练是成正比例的。——郭沫若精神的浩瀚、想象的活跃、心灵的勤奋：就是天才。——狄德罗在天才和勤奋之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她几乎是世界上一切成就的催产婆。——爱因斯坦六、布置作业完成《练习与测试》板书设计：13、说勤奋提出观点………………通往理想境界的桥梁是勤奋举例说明………………司马光和童第周的成功事例总结观点………………学习条件好了，但仍然不能忘了勤奋16李时珍夜宿古寺教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课10个生字，绿线中的字只识不写，理解有生字组成的词语。3、理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。教学重难点:理解课文内容，体会李时珍为编好《本草》而不怕吃苦的可贵精神和严谨踏实的认真作风。教学准备:李时珍画像教学安排：两课时第一课时教学过程：一、导入新课1、同学们，在中国的医药学史上，有一本空前巨著，板书《本草纲目》，它是医药科学宝库中一颗璀璨的明珠，它的作者就是，板书：李时珍。2、通过课前的预习，你对李时珍这个人物有多少了解？学生自由畅谈。3、师：《本草纲目》在课文中简称《本草》，李时珍写《本草纲目》三次易稿，前后花了近三十年时间，让我们一起去看看其中的一幕----夜宿古寺。写全课题：李时珍夜宿古寺二、听课文范读，要求听准字音。学生自读课文,读准字音。三、检查。1、认读生字词：师徒俩饥餐渴饮晓行夜宿破庙灰尘断垣残壁青苔药材呃逆生嚼涎滑生嚼无涎（1）学生认读，找找排列有什么规律（2）找一找这些词语中有哪些词语不理解（3）再读课文，在文中划出不理解的词语所在的句子。2、分自然段朗读课文，理解词语的意思，对于难读的词语，请学生多读两遍3、交流还有哪些地方不理解的？能够解决的，马上师生讨论解决，不能解决的，留到下节课的教学中。四、理清文章的主要段落大意课文第1自然段写了李时珍领着弟子在各地察访药材。第2到13自然段写了一天李时珍和弟子因一心赶路，错过客店便夜宿古寺，并借着月光记载寻访收获。其中第2到13自然段又可以分为三层。（2——4）欲宿古寺；（5——6）寺中谈苦；（7——13）夜记药材。五、朗读课文六、生字教学七、布置作业1、朗读课文2、完成习字册的上的作业第二课时教学过程：一、复习导入1、师：今天，我们将继续学习《李时珍夜宿古寺》2、读了这个课题，我们的脑海中不禁闪现出这样一个问题：李时珍为什么要夜宿古寺呢？请小朋友赶紧拿起课文，到课文的第一、二小节中去找找答案，看看你有什么发现？二、教学课文第一、二节1、指名一位学生朗读课文一、二节2、你知道李时珍夜宿古寺的原因吗？指名学生交流。（因为他们一心想赶路，错过了客店）3、从这一点中，你体会到什么？4、从这两小节中，你还知道李时珍师徒察访药材怎么样？（让学生联系“饥餐渴饮、晓行夜宿”“已经走了好几个月”来自由交流交流）5、是啊，长时间的长途跋涉没有减缓李时珍师徒前进的脚步，为了赶路，他们错过了客店，这就是李时珍夜宿古寺的主要原因。6、齐读第一、二节三、学习课文三、四节1、是的，前不见村，后不着店的荒野上，李时珍师徒焦急地走着，突然前方的树丛中隐约出现了房屋的轮廓，走近前一看，哦！是一座----“古寺”（生答）。2、小朋友，这是一座怎样的古寺啊？请你细细读读课文第四节，将描写古寺的相关语句画出来！3、学生朗读，做标记4、交流：一座破败的古寺、里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。5、读了这几句话，，你知道了什么？（古寺的条件非常的差，很久没有人来了，很危险等等）6、你能想象一下当时的情景吗？7、读好这句话“李时珍轻轻推开门---厚厚的蜘蛛网。”四、分析课文5-12节1、为了察访药材，为了修好《本草》，这些对李时珍来说已经算不得什么了！师徒俩毅然决定在古寺中寄宿一夜！2、小朋友，请你自己读读课文5-12节，去看看一下李时珍在古寺的生活，他给你留下了怎样的印象？在旁边简单地做做批注。3、学生认真读课文，在有感触的地方做上批注。4、交流：抓住李时珍的动作来说说体会：（1）李时珍端详了一阵，各扯下------若有所悟。（2）抓住李时珍的语言来体会：a.李时珍笑着问徒弟：“庞宪，觉得苦吗？”（“笑”字，让学生联系课文的前前后后，说说这种真的苦不苦？）b.“恩，长年累月地------值得的。”（两组对比，住在破庙里和住在家里，万民得福和自己吃苦，让学生说说自己的体会）c.“庞宪，趁着大好-----记下来吧。”（放弃自己休息，在月光下记录）出示他在月光下记录的图片，你想对他说写什么？5、寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着，圆盘似的月亮，慢慢移到了当空，但李时珍还在认真辨别着，记录着。五、拓展说话1、同学们，我们今天学的这个故事（朗读课题），仅仅是发生在李时珍撰写《本草纲目》中的一个故事，你还了解他的哪些故事？（指名一两个学生说）2、正是由于李时珍这种不畏艰辛，认真踏实的作风，才发现了很多有用的中药，中国医药学的史册上要永远记着这个名字——李时珍；世界医药学的史册上也要永远记着这个名字——李时珍，他创造出了举世闻名的医药著作《本草纲目》（出示李时珍头像），此时，瞻仰着他的象，你想说些什么？六、总结课文今中外，有多少人因为《本草纲目》而受益得福，李时珍的夙愿得以实现了，让我们再一次地重温这一句朴素却值得铭记的话语——齐读：“修订好《本草》，万民得福，吃点苦也是值得的。”板书设计：16、李时珍夜宿古寺（破败）喝水、啃干粮边忆边写端详、扯下、嚼嚼不怕吃苦，工作严谨、认真、踏实17维生素C的故事教学目标：1、学习并掌握本课的生字新词，积累“路程”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。教育学生从小养成均衡饮食的习惯。教学重点难点：了解维生素C被人们发现的经过，认识维生素对人体的重要性。教学安排：两课时教学设计：第一课时教学过程：一、揭示课题1、简介维生素C。同学们，在预习课文的时候，你们一定了解了许多维生素和维生素C的资料吧。那就给大家介绍一下吧。2、导入。关于维生素C的发现，还有一个感人的故事。今天，我们就回到16世纪，了解维生素被发现的经过。二、初读课文1、自读课文，要求：读准生字，理解新词，读通课文。2、检查字词掌握情况。（1）出示生字新词，指名认读，齐读。（2）指名说说本课的生字在读音和书写上有什么应该注意的。（3）理解了哪些新词，还有什么不理解的。3、自读课文，要求：正确、流利。三、再读课文，理清顺序1、哥伦布是16世纪意在得伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素C，这是怎么回事？请大家读课文。2、学生自读思考。3、指名说说维生素C被发现的经过。（“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C）四、学习课文1、2自然段1、指名读第1自然段，思考：这一自然段告诉我们什么？2、指名反馈。（故事的时、地、人和事）3、16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病泥？请大家读读第2自然段。3、读后讨论。4