英特尔未来教育语文创新教学设计

英特尔未来教育语文创新教学设计单元名称：《热爱自然，享受自然》所属学科：语文版本：冀教版上册适用年级：五年级作者简介：兼庄乡汉霸庄学校张雅红单元概览单元标题感受大自然的美框架问题基本问题大自然的美对你有什么影响?单元问题1．你喜欢大自然吗？为什么？2．假如让你来当一次大自然的导游，你怎样带领游客领略她的美？内容问题1大自然的美体现在什么地方?各有什么特点？2你读过哪些有关大自然的诗文？3你觉得该怎样保护我们的大自然?单元概述本单元一共有五篇课文，分别是：《在天晴了的时候》《珍珠鸟》《人类的友》《大自然，你好》《动物二章》。这些课文都围绕大自然这个主题进行构思写作，向我们展示了大自然的美好，提醒我们要学会与大自然和谐相处，要热爱大自然。学生通过上网搜索、合作探讨、动手操作等方式延伸学习内容。学生将会在主题学习中懂得欣赏自然和人文特色，感受大自然的无穷魅力，并且能初步认识到自然环境与人文环境的相辅相成，意识到人类与大自然的密切关系。关键词大自然爱感受学习目标：一．知识与技能：教学目标：1、能理解文中描写景物的句子,感悟大自然的美丽景色。2、能有感情地朗读描写描写风景优美的句子，学会积累优美词语和精彩片段3、培养学生热爱大自然，热爱祖国的美好情操。4．欣赏品味清新优美、富有诗意的散文语言。教学内容：一、激情导入，打开话题导入。（教师演示文稿随课程进行演示）1、同学们，通过本单元的学习，我们知道了，天籁万物生机勃发，无限风光尽在自然中。自然界的很多东西值得我们去欣赏。让我们伴着自然的风、随意的情，让心儿与自然真诚的对话，今天，就让老师带着大家好好地享受这次美丽的旅程吧！二、品读美文1、播放视频《自然风光》片段，学生欣赏。学生谈对大自然的认识2、明确本节课的学习目标：在这一节课里，我们要读好课文中描写优美景色的句子，明白它们的意思。3引导：雨后的大自然是清新的，美丽的，快乐而自在的。大家看……（出示雨后小径泥路、小草、小白菊、凤蝶儿图片，配乐师示范朗读课文）4、夜晚的北京城美吗？想去看看吗？请大家翻开课文，找出描写北京风景优美的句子。（观看长安街录像）5、根据学生的回答，随机出现描写长安街、天安门城楼、环形路、王府井、故宫等地点的句子。6、总结全文。今天，我们顺着华灯高照的长安街，走上了彩虹似的环形路，漫步在焕然一新的商业街上，尽情享受着北京城的繁华与热闹。最后来到了，既古老而又年轻的故宫，细细欣赏着她今非昔比的变化。看到我们祖国的首都——北京的夜景这么绚丽多彩，你的心情是怎样的？让我们自豪（高兴、激动）地对北京说——夜晚的北京，多么明亮，多么辉煌！三、略读课文，欣赏课文中优美的句子。过渡：其实，在我国，像北京这样为世人所了解的地方还有很多很多。就在我国东南部沿海，那里有一个美丽的岛屿，她叫台湾。1、台湾省最大的一个湖叫什么名字？为什么叫日月潭呢？（1）请同学们认真听课文朗读。（ppt展示图片），然后回答问题。课文中用哪些词句写出了日月潭的美丽？把这些词句画出来，告诉大家句子美在哪里。（过程中，对学生的回答进行适时地评价和指导朗读。）（2）小结。2、过渡：离开台湾，我们看看祖国的西北部，那儿有一个盛产葡萄的地方，大家知道她叫什么名字吗？(打开新疆旅游官方网站，让学生浏览)（1）说说是哪些语句使你喜欢上葡萄沟的？（2）喜欢这个地方吗？下面进行小组合作学习。请小组成员合作，翻开课文找找看，是哪些语句使你喜欢上葡萄沟的？确定其中一句，练习朗读。（你一句，我一句比着读）（3）交流。3、小结。4、刚才通过同学们之间的交流，有谁知道这三篇课文的共同点是什么吗？四、全文总结：日月潭、葡萄沟真美呀！她们都是我国具有代表性的地方。其实要说到有代表性，傣族的泼水节就非常值得一提了。下节课，老师带大家去参加泼水节，还要到老师的家乡去瞧瞧，好吗？五、板书设计。我们的祖国美如画北京明亮辉煌美我们的祖国日月潭风景优美爱葡萄沟物产丰富五、作业布置。（1）朗读并背诵自己喜欢的句子或自然段。（2）完成“我是小导游的记录表”。二．过程与方法：1.质疑探究把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹。2.合作交流体会孩子们丰富的心灵世界三．情感与态度：1．体会孩子们丰富的心灵世界。2．了解孩子们追求美好事物的情怀，期盼美好事物人人都享有的纯真愿望。学习支架1.在百度上查找有关月亮的知识、古诗、成语、传说、故事等。老师印发学案导学著名作家贾平凹简介。2.中学语文资源站。语文123资源网。学生学习成果展示形式：1．学生演示文稿和网站的展示、交流、评价活动。2．学生掌握与学习相关的硬件仪器和软件技术的应用和操作能力。单元概述：散文《月迹》是作家贾平凹对同年时代的一端美好回忆，充满着童真童趣。新课程标准教材中单元主题为童年趣事，在这里的每一篇文章都展示了一幅幅童年生活的画卷。……童年的生活和感受是深藏在人们心中的无尽的宝藏，也是生命长河不竭的源泉。《月迹》语言朴实生动，对话极短，又使情节延伸发展，把孩子们中秋赏月的情景写得灵动而富有童趣。通过本文的学习，可以激起学生对美好生活的热爱。本课的教学设计，更侧重于让孩子品味近代文学大家写童趣的名篇，从不同角度，一方面增加语言积累，培养良好的语感，另一方面培养他们从实际生活中发现美、创造美的能力。作为英特尔未来教育创新教学设计我把月球知识知及月亮在中国人民情感生活中的影响作为基本问题；把体会孩子心中的月亮和孩童特点的语言与把握寻月过程中孩子的心理及其发展变化过程作为单元问题；把学习按照一定的线索来记叙事件、抒发感情、把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹、体会孩子们丰富的心灵世界和欣赏品味清新优美、富有诗意的散文语言作为内容问题。学生分析学生在本篇课文的课前参与时，表现出了浓厚的学习兴趣，通过预习，孩子们既被作者独具特色的语言风格所吸引，又对其中的不少词语产生了困惑，提出了不少问题。在课堂学习中，他们通过质疑、探究、朗读等多种方式进行学习，找到了学习中的喜悦，体会了合作学习的快乐，并积累许多好词佳句。所需时间：一周。教学过程准备工作：教师出示学案导学，上课前三天把学案导学发给学生，让学生用蓝色笔填写自己掌握的内容，用红色笔填写查询到的内容。同时记录好查询资料的书刊和网络资源。成立五个研究小组，每组十人设一个小组长，负责汇总探究成果和组织组员的学习。课前播放“十五的月亮”；放映《介绍我的单元》，向学生介绍单元内容，实施单元计划的过程；使学生明确单元重点、难点，单元研究的基本问题、单元问题和内容问题。明确学习目标。一、导入新课：师：悠悠千古明月,曾牵动过无数文人墨客的情思,留下了很多的名篇佳作。那么当你赏月的时候，你会想起哪些咏月的诗句或歌曲呢？1：床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜思》）2：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。（苏轼《水调歌头》）3：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。（辛弃疾《西江月》）4：春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石《泊船瓜州》）5：明月松间照，清泉石上流。（王维《山居秋暝》）今天，我们随着贾平凹一块去寻找一下月亮的踪迹，看看会有什么新发现？二、出示目标：检测预习：ppt三、会晤作者（学生展示材料）贾平凹，原名贾平娃。生于1952年，陕西丹凤人。当代小说家，散文家。1975年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。1973年开始发表作品，1982年从事专业创作，著有小说集《兵娃》《姐妹本纪》《晚唱》《商州散记》等，长篇小说《商州》《浮躁》《废都》及长篇《我是农民》等；他的散文常由一草一木，一石一景，平常事物写起，引出一个充满寓意和深度的哲学命题，散文集有《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等，有诗集《空白》以及《平凹论集》等，他的小说作品带有浓郁的地方色彩。《腊月·正月》获中国作协第3届全国优秀中篇小说奖；《满月》获1978年全国优秀短篇小说奖。1982年后从事专业创作。他的长篇小说《浮躁》于1988年获美国飞马文学奖。他的作品被译成英、法、日、韩文版及港台版本。现为陕西省作协副主席，西安市文联主席，《美文》杂志主编。贾平凹小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，明媚自然。四、整体感知1、朗读课文。(分角色、个别、集体)2、用简洁的语言概括文章的内容。五、质疑探究：（1）我们看时，那竹窗帘儿里，果然有了月亮，款款地，悄没声地溜进来……原来月亮是长长了腿的；爬着那竹帘格儿……（2）我想:月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的，那么好个地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。（3）噢,月亮竟是这么多的：只要你愿意，它就有了哩。六、合作交流1、课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“大家都觉得满足了”，这是为什么?(提示：孩子们做了哪些事情或经历了什么，最后得到满足呢?)2、“月亮是个好”，妹妹说的这句话如何理解?(教师点拨：好是什么?月亮的好体现在哪里?)3、理解“我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了，那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”4、齐读最后一部分，说说月亮在“我”眼里究竟是什么？“那月亮不是我们按在天空上的印章吗？”5、经过同学们的讨论分析，我们对课文内容有了更加深入的了解，现在，我想问一个问题——为什么文章要以月迹为标题?(月迹的含义)提示：月迹就是月亮的足迹，大家能从课文中概括出月亮踪迹的转换场景吗?明确：屋中院中沙滩6、文中谁的话引起了这些场景的转换?明确：奶奶的三句话——“月亮进来了！”“它走了，它是匆匆的，你们快出去寻月吧。”“月亮是每个人的，它并没走，你们再去找吧。”4、在文中，奶奶是一个什么样的人？教师小结：在寻月的过程中，孩子们沐浴在皎洁的月光下，既欣赏到美丽的月色，又表达纯真的愿望——美好的事物人人都享有。寻月的过程就是孩子们追求美的过程。总结全文：本文记叙了一家的几个孩子在中秋夜追寻月亮的过程，从中体会到奇妙、美好的情趣，表现了孩子们奇特敏锐的想象。作者借此表达了要培养孩子发现美、追求美的高尚的情趣。七、望月遐想：文章结尾：孩子们坐在沙滩上，相依相偎地睡着了。他们会梦到什么？八、赏月话名称：ppt九、探索实践：《飞向月球》：鼓励努力学习查阅资料，从小树立探索科学奥秘，向宇宙进军的远大理想。摘录好词佳句，学习“开卷有益”，感受文学大家笔下的月亮，综合、整理所搜集的资料，组织朗诵与月亮有关古诗比赛和看月亮，说月亮等语文活动为“笔下生花”打下良好的基础，因此大多数孩子们写出了富有个性的文章。如，月亮的故事、月光下的景色、未来的月亮-----表达了他们喜欢月亮的情感。十、谈谈收获：师：老师更希望你们追求美好理想，登上月球，探索宇宙的奥秘为航天科技做贡献。本文有以下写作特点：（1）线索清晰。曲中见直，欲扬先抑，盛实相生，浓淡相衬的表现手法。文章写屋内品月、院内赏月、酒杯饮月、河沿追月、沙滩议月等情节，意在告诉人们，对美好的、光明的事物，只有想方设法去努力追求，才能得到的道理。写月中寄托着作者的思想内蕴。写庭内赏月很自然地将身后的桂树联想成“月桂”，虚实相生，相映成趣。（2）语言清新隽美，含蓄凝练，富有诗的韵味，给人一种轻松、甜美的感觉．如“桂花还没有开，却有了象尽的骨朵儿了”“却疑心这骨朵儿是繁星儿变的”一句，想像自然，富有诗的意境美，令人心驰神往。富于童趣。立意丰富而深刻。十一、板书设计：盼月亮镜中看——失望院中望——争执月迹寻月亮杯中饮——幸福追求美好河中寻——兴奋表达愿望眼瞳见——美好议月亮沙滩上——满足评价方法与工具评价指导思想：以素质教育培养学生自主探究问题的习惯和能力为目标，分层次评价学生成果的理念：对需要帮助的学生：教师个别辅导，或适当降低要求的标准，对天才学生：教师适当提高要求标准，教师公布《学生网站评价量规》，供学生参考。教师对每组的鉴定和评价：组织同学问卷，文稿，网站，发言记录等成果的汇总和展示。实践能力标准：（1）学生自己查询资料，制作、播放演示文稿、网站的实践操作能力。（2）在系列活