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写作行为系统写作主体写作载体写作受体写作客体认识体验过程孕育培植过程规范引导过程期待反馈过程制约规范过程介入背景阅读过程形成客体过程写作过程评价阅读阅历写作行为系统写作的主体：谁来写？（认识主体、制作主体）写作的客体：写什么？（自然、社会、作者自身）写作的载体：怎样写？（以文字符号为主）写作的受体：为谁写？（读者也是创造者）（写作过程包括：制作过程，阅读过程，反馈过程）写作主体（谁来写）一、写作主体的含义二、写作主体的素质三、写作主体的能力一、写作主体的含义二、写作主体的素质三、写作主体的能力一、写作主体的含义二、写作主体的素质三、写作主体的能力一、写作主体的含义二、写作主体的素质三、写作主体的能力一写作主体的含义所谓写作主体，就是进入写作思维和写作行为中的人。在写作活动中，主体始终起着主导作用。他的写作素养、写作能力的高低直接影响写作活动的进行和作品的质量。可以说，写作正是写作主体素养和能力的体现。提高写作能力的根本途径是加强写作主体的素养。什么叫写作主体？二、写作主体的素养素养通常指一个人通过综合的精神状态和行为方式所表现出的素养。写作素养就是作者围绕文章的选材、构思、表达等活动中表现出的素养，它是写作主体思想意识、文化水平、价值观念、思维方式、生活积累的综合反映。（一）写作主体的生活素养生活素养是一个整体概念，包括生活材料的获得、生活经验的积累、生活的经历和体验、生活的见解和能力等多层含义。思考：生活素养与写作活动有何关系呢？故事：谁更加了解岛上的生活？纵观人类一切写作活动，从本源上意义上看，无不来源于社会生活，人的精神、观念、情感等主体意识，都是客观的社会生活在人脑中的反映。1.应用文书直接涉及到生活中的实际情况和问题。2.议论性文章所阐述的是生活中道理。3.新闻报道是生活现实中新近发生的事件。4.文学作品则是生活艺术化反映。生活中本来存在着文学艺术的矿藏，这是自然形态的东西，是粗糙的东西，但也是最生动、最丰富、最基本的东西；在这点上说，它们使一切文学艺术相形见绌，它们是一切文学艺术的取之不尽、用之不竭的唯一源泉。国家不幸诗家幸1、生活是写作的源泉很多优秀的作品无不打上写作主体个人生活的痕迹张爱玲-海派作家王朔的所谓城市流氓、癖子文学等。陈忠实的《白鹿原》所写的渭河流域。池莉、方方所写的武汉原生态。王安忆所写的大上海。严歌苓，前半生戎马中国，后半生寄居海外。余华-国大陆先锋派小说的代表人物。路遥-一个农民血统的儿子“伤痕文学”、“寻根文学”、“反思文学”如果说文章是一把火炬，那么它的燃料来自于生活，而它的光芒又在照亮着生活。白居易：“文章合为时而著，诗歌合为事而作”。2、写作反作用于社会生活1、投身生活，投身实践，到火热的生活中去发现，去体验。2、扩大生活阅历。古人：“阅万卷书，走万里路”。“行万里路”就是增加阅历的主要途径。3、怎样提高生活的素养麦开心行为之旅人需要出走(蔣勳)我七O年代在歐洲讀書，那時候我寫關於文藝復興的藝術史，老師問我，「你有沒有去過義大利？」我說還沒有。他說，「你沒有在米開朗基羅的雕像前，熱淚盈眶，你怎麼敢寫他？」後來我在義大利跑了一個月。身上就是一個背包，兩件襯衫。我也曾經睡火車站，那時候坎城的火車站是一片年輕人睡在裡面。他們問我，「你怎麼沒帶報紙？要鋪報紙的。」他們就分給我。早上五點，警察帶了一大桶的咖啡，噹，噹，噹，敲著桶子，叫醒大家，請大家喝完咖啡離開，火車站要營運了。不要問該準備什麼？先問你愛什麼？歐洲有種青年出走的文化。我在翡冷翠（編按：義大利佛羅倫斯）認識十四歲的蘇格蘭小孩，帶個氈呢帽，打掃廁所一個學期存的錢，就到歐洲來旅行。花完了，一點也不害怕，就去街上吹蘇格蘭風笛，再繼續下一段的旅行。我那時候感觸很深，不同的文化，年輕人可以這麼不一樣。他們將來長大以後，擔當的事情也絕對不一樣。我們宋朝詩人柳永說，「今宵酒醒何處？」中國文化裡面本來有這個東西。可是這個文化老了，失去了走出去的勇敢。年輕人的生命力沒有了，生命力消失了。人不是向外奔走才是旅行，静静坐着思维也是旅行，凡是探索、追寻、触及那些不可知的情境，不论是风土的，或是心灵的，都是一种旅行。——林清玄《玄想》作品鉴赏路遥《人生》选段饥饿的经历和苦难的生活，给路遥留下了非常强烈的印象，也促使他拿起自己擅长的笔，来反映这忧伤或者苦痛的一切。路遥在《在困难的日子里》和《平凡的世界》里所写的，都有着自己辛酸的影子。命运没有给路遥带来温饱和高贵，却使他深刻地理解了人生的艰辛和劳累。正如他在《平凡的世界》里所写的：“我们出身于贫困的农民家庭--永远不要鄙视我们的出身，它给我们带来的好处将一生受用不尽。”路遥：（1949年～1992年）中国当代作家，生于陕北一个世代农民家庭，路遥的小说多为农村题材，描写农村和城市之间发生的人和事。《人生》人物对话巧珍：“加林哥，你要只和我一个人好。”亚萍：“我越来越发现我爱的是你，我在中学里就喜欢你。”巧珍：“你们家的老母猪下了十二个猪娃，被老母猪压死了一个，还剩......”亚萍：希望你“象一只大雁在天空中翱翔。”巧珍对加林表白道：“你以前当老师，我不敢想，你现在和我一样，也是农民了。我才敢。。。。。。”马栓对巧珍表白道：“以前听说你和高老师好，我也就死心了，现在高老师成了国家干部了，又不要你了，我才又。。。。。。巧珍对加林：“我上山劳动，你在家照看咱的娃”。“我让你和在学校一样，过星期天”。“不会让你受委屈”。马栓对巧珍：“我有的是力气，心眼也不死，农村人能享的福，我都让你享到”。生活素养与写作活动有何关系呢？文本分析：1.路遥《人生》农村生活是我取之不竭的源泉2.迟来的怀乡病3.思考：你自己的生活素养可以写出什么样的文字，创作怎样的作品？1.什么叫学识所谓学识，就是写作活动所需要的知识、学问、见识等。文章写作同作者的学识修养密不可分。写作的过程，实质上就是学识的组合和应用的过程。（二）写作主体的学识修养《红楼梦》：中国社会的“百科全书”这部巨著几乎涉及了社会生活各个方面的知识，除了故事情节外，大凡诗词歌赋、琴棋书画、建筑装饰、花鸟鱼虫、医药占卜、官场皇室、酒家商肆，应有尽有没有深厚的文化知识素养，曹雪芹就无法写出这样的皇皇巨著。据统计《红楼梦》写人生病，涉及的疾病及医药卫生知识描写的291处，5万多字，其中描写的疾病114种，开方剂45个，用药127种。（二）写作主体的学识修养案例：曹雪芹的学识修养在红楼梦中如何体现？《荣国府元宵开夜宴》行酒令：击鼓传花，花落贾母，罚酒古时餐桌礼仪：苏绣华服:贾母、王夫人和王熙凤。贾母的苏绣:上面绣有牡丹、寿桃、寿石和玉兰等苏绣图案，蕴含着长命百岁和富贵荣华的寓意；王夫人的苏绣:图案则是一朵朵牡丹和一片片随风飘舞的祥云。王熙凤的苏绣:牡丹彩蝶衣。绸缎上，牡丹竞艳，彩蝶飞舞，秋菊盛开，个性张扬，荣华富贵。共有牡丹花400朵、彩蝶60只、秋菊12枝。每一朵牡丹花鲜艳夺目、含苞欲放、争奇斗艳。而一只只彩蝶和一枝枝秋菊，更是活灵活现、栩栩如生。思考：《红楼梦》第七回关于薛宝钗的“冷香丸”的描写，反映了作者什么方面的学识修养？“春天开的白牡丹花蕊十二两，夏天开的白荷花蕊十二两，秋天的白芙蓉花蕊十二两，冬天的白梅花蕊十二两。”一年春夏秋冬四样花蕊采集全了，要在次年的“春分”这一天晒干，和在药末一处，一起研好。雨水这一天的雨水十二钱，白露这一天的露水十二钱，霜降这一天的霜十二钱，小雪这一天的雪十二钱。2.如何培养学识修养充满热忱兴趣广泛博览群书潜心钻研从点到面（三）写作主体的人格品位大家思考：人品与文品有何关系？曹丕《典论·论文》：“文以气为主”“以人论文”柳宗元曰：“大都文以行为本，在先诚其中.”沈德潜在《说诗醉语》中指出：“有第一等襟抱，第一等学识，斯有第一等真诗。”徐增在《而庵诗话》中说：“诗乃人之行略，人高则诗亦高，人俗则诗亦俗。一字不可掩饰，见其诗如见其人。”法捷耶夫：“毋庸争辩，个人品质——作家的才力、修养、智力的发展的趋向、气质、意志以及其它的个人特征，在选择材料的时候都起着重大作用。”“文如其人”一词出自宋代大文学家苏轼《答张文潜书》中评价他的弟弟苏辙的话：“子由之文实胜仆，而世俗不知，乃以为不如；其为人深不愿人知之，其文如其为人。”罗曼·罗兰看了《阿Q正传》后哭了。他说，他看到了一个中国人的良心，看到了一个高贵的灵魂，他知道自己民族的毛病。当整个中国刮起了崇韩风的时候，一个中国青年对韩国朋友表达了自己的羡慕之情说：“你们韩国真好，什么都有。”韩国朋友正色回答道：“不。我们没有鲁迅。”莫里哀是法兰西的良心。安徒生是丹麦的灵魂。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”安徒生从一定的意义上讲，文章就是作者人格品位在书面语言中的回声。优秀的人格品位是人们从事一切文化活动的动力源泉。写作是一种富有个性化的精神劳动，作者的精神气质和人格品位必然对写作成品产生巨大影响。(四)写作主体的审美素养审美是人类所特有的一种心理功能和文化活动，也是每个文化人应当具备的基本素质和基本修养。审美素养是指人所具备的审美经验、审美情趣、审美能力和审美理想的总和。审美素养既体现为对美的接收和欣赏的能力，又转化为对审美文化的鉴别能力和审美文化的创造能力。审美素养的内涵从写作的内容看，许多文章都直接或间接地体现美的内涵或的美的对象。从写作形式上看，也包含着审美。因为文章本身不仅要有美的内容，也需要有美的形式，即体现出形式美。如标题清楚美观、结构的条理匀称；语言的通畅和谐；文字的大方清秀等。美的形式，是构成美的作品的一个重要组成部分。李宗盛致匠心人有情怀、有信念、有态度。世界再嘈杂，匠人的内心，绝对必须是安静、安定的。专注做点东西，至少对得起光阴、岁月。其他的就留给时间去迟来的怀乡病作文评析走心充满细节情感真挚厚实有自己的世界和观点三写作主体的能力（一）观察能力1、全面仔细，认真细致美国当代著名作家海明威回答别人提出的“作家怎么训练自己？”2、善于比较找出差异，抓住特点鲁迅的散文《雪》有精细的比较：“江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。”“朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”名家观察鲁迅先生的闰土、祥林嫂、杨二嫂莫言的《爆炸》一文中写一只奔跑的狐狸，“狐狸在黄色的麦地里风似地向南飘，飘过东西向的公路，飘进了南路那一片黑色的玉米地。狐狸在玉米林边像火苗眼闪了闪，便不见了。”女作家张洁“眼睛论”村上春树很注重细节的真实《福尔摩斯探案集》里有这样一个情节：当华生同福尔摩斯争论起谁的眼光敏锐时，福尔摩斯随手指着门外的台阶问华生有几级，华生无言以对。这时，这个著名的大侦探告诉华生有十三级，并且对他说：“我们俩都注意那里有台阶，但是我是观察，而你不过是看看而已。”柯南道尔通过这个大侦探之口告诉我们，观察不仅仅是看。[课堂练习]1、每个人生来都有一双手，但是你是否认真察看过手与手之间的区别，请同学们相互观察邻座同学的手，通过观察同学的手写一段观察手记。2、请同学们自己撷取一个同桌为观察对象，写出他们不同的侧面。3、看一段舞蹈视频观察的基本要求：选好角度掌握思路捉住特征开放五官身心投入深入、细致、全面（二）感受能力1、感受的含义▲感受不仅是阅读与欣赏的基点，同时也是写作冲动的真正起点。▲感受需要敏锐。▲感受来自于对生活的热爱和体验2、观察和感受异同观察事物侧重于客体，既对对象具体形象与本质特征的注意。感受侧重于主体，侧重于观察者内在心灵感受，侧重于作者自身3、感受的类型生理感受情感感受4、感受的特性3、感受的类型A、视觉感受春风又绿江南