第二课大河流域的上古文明

九年级年级历史科教学导案课题第二课大河流域的上古文明课型新授课主备人段克城授课人节次第二节年级·册次·单元九年级历史上册第一单元教学目标1.识记金字塔，汉谟拉比法典；2.看图了解四大上古文明与其所处的自然地理环境的关系；3.种姓制度，佛教所透视的阶级关系。教学重难点重点金字塔，佛教的产生难点为什么金字塔，汉莫拉比法典，种姓制度，佛教的产生折射出古代的阶级关系。教学过程活动板块活动内容设计意图新课导入环节一：1、亚非文明古国（即东方文明）的名称、文明的发祥地、文明标志各是什么？2、观察课本第9页“大河流域的上古文明发祥地”一图，回答下列问题：（1）、请你按时间顺序和自西向东说出四大文明古国的名称。（2）各文明在地理环境上有什么共同特征？（3）这些地理特征对上古文明的产生与发展有什么作用？检查学生预习情况，创造学习氛围，培养学生学习兴趣。合作探究环节二：1、、埃及古建筑中的巨石是怎样开采，又是怎样搬运的？2、金字塔在当时的条件下是怎样造出来的？3、金字塔是法老的陵墓，还是埃及人智慧的庙宇？整合学案，引导学生对所学知识全面系统地理解掌握。当堂检测环节三：1、战火纷飞的伊拉克是当今世界关注的焦点，以下属于它所在的文明区域两河流域文明成果的是（）A金字塔B《汉谟拉比法典》C种姓制度D青铜文明2、古埃及、古巴比伦、古印度、古中国被称为四大文明古国主要是因为（）A、人类最早居住的地区B、创造了古老的文字C、最先由原始社会进入奴隶社会D、对人类文化贡献最伞、在古印度的种姓制度中，国王属于（）A、婆罗门B、刹帝利C、吠舍D、首陀罗4、古代印度的种姓制度反映出的实质问题是（）A、等级间的种族差别B、严格的等级制度C、社会成员分工不同D、种姓间权利和义务不同检测教学目标完成情况，讲练结合，摸清学生本节课学习的效果。课堂小结环节四：总结归纳本节课学习的基本知识、方法、技能。布置作业环节五：①完成学案上的第二课课后作业②完成预习学案上的第三课基本知识。留给适量的课外作业，有效检查学生对所学知识的巩固和未学内容的预习。课后反思