搜索
阅读分析技巧小学阶段---丘良育阿凡题本课知识点网络小学生阅读理解阅读理解的重要性阅读理解的基本方法阅读理解的答题技巧练一练……小学生阅读理解训练•语文中最重要的知识点就是阅读与写作。阅读与写作既有相对的独立性，又有密切的联系。可以说，没有阅读就没有写作，阅读是写作的基础。•阅读可以开阔视野，丰富思想，积累素材；•阅读可以陶冶人的情操，培养审美能力，提高学习能力，提高语文水平，提高文化素养…….•作文好不好，取决于你的阅读水平。阅读理解的重要性第一章：阅读中词语的理解•阅读中词语的理解（词语理解方法总结公式表）•1.难字突破法：把词中最难的字找出来反复推敲琢磨。（心急如焚：焚字最难。特点：上面林字，林里面是木，下面是火；木下面有火，结果会怎么样？当然是燃烧了。心：就是心里；急：着急；如：好像。结合焚字，就可以推理出：心里急得就像火在烧一样。形容很着急。）•2.串字成句法：把每个字的意思解释出来后连接起来。如：争先恐后：争：争抢；先：前面、第一；恐：害怕；后：落后。连接起来的意思：争抢第一，害怕落后。•3.引申理解法：源自寓言故事、历史故事、典故的成语、俗语、熟语，不能按词的字面意思解。如：掩耳盗铃：原指捂着耳朵偷铃铛；现比喻自欺欺人，明明不能掩盖的事实还要去掩盖。•4.语境联系法：联系上下文，结合特定的语言环境解释。如：地下：地下革命党指：隐藏身份，不被发现。第一章：阅读中词语的理解•阅读中词语的理解（词语理解方法总结公式表）•5.近义替换法：如：招徕---招来。•6.词性理解法：分为褒义词、贬义词、中性词。如：骄傲：我为我是中国人而骄傲：这里的骄傲是褒义词，指自豪的意思；他一进步就骄傲：贬义词，指自满。•7.分合组词法：把关键字或词拆开解，然后再综合起来。如：柔美：柔，柔软；美：美丽。柔软美丽的意思。•8.定义法：用简明的语言，对该词所反映概念的本质特征做确切的解释。如：视野：视力所及的范围。•9.反义否定法：即用反义词“不”或“没有”的否定形式来解释词义。如：模糊：不清楚；讨厌：不喜欢。词语知识总结答题格式表•一：词语理解的答题格式•1.一般性词语：只说出词本身意思即可。如：迫不及待：急迫的不能等待，形容心情着急。•基本答题格式：………形容（指、表示）.......•2.源自寓言故事、历史故事的成语：如：画蛇添足：原指画蛇时给添上脚，现比喻做了多余的事非但无益，反而不合适。•基本答题格式：原指……现比喻……•3.解释词语在文中意思：除了解释词语本身外，还要说出文中的意思。如：色彩斑斓：指色彩多而美丽，文中指蝴蝶的颜色很漂亮。•基本答题格式：原指……文中指……•词语知识总结答题格式表•二：词语的替换与删除的答题格式•凡是提问词语是否可被替换与删除时，一般答不可以，因为这样就不能与前文的某个词或某个内容照应或替换与删除词后，与原文比较，通过比较，体会适当与否，分析原因，做出判定。•基本答题格式：不可以，因为这样就不能……•三：词语在表达上的好处或作用的答题格式•一般来说，只有动词与形容词起到作用与好处。•基本答题格式：动词：准确生动（深刻）地描写了做某事的过程或行为表现，表现了人物某种情感等等•形容词：生动描写了某物的状态，体现某种心理、情感等等阅读分析题型举例一个词语，一个句子好在哪里Ａ、“××”词好在哪里？•★答题方式：用了“××”词，生动地（准确地）说明了……事物的……特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。Ｂ、“××”词能不能删掉？•★答题方式：•①不能，用了“××”词，生动地说明了……，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。•②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得太绝对化；用了“××”词，准确地说明了……，符合实际情况，留有余地，具有科学性。例题分析：词语的替换与删除1.蓦地，从幼年起的求学、投考、从师、做动物解剖、写学术论文……一幕幕情景交替地在脑海中快速闪现（呈现）。“难道自己的科学生涯就结束了？就这样坐以待毙？”这位已经知道死神在叩门的67岁的科学家痛苦地思索。能不能将“闪现”换成“呈现”？为什么？Ｐ162。孩子，不要为自己的外形担忧。理想锻造你的气质，而最美貌的女人也会因为庸俗而令人生厌。通向理想的道路往往不尽人意，而你亦会为此受尽磨难。文段“理想锻造你的气质”一句中使用“锻造”一词有什么好处？Ｐ16第二章：句子理解方法总结公式表•1.抓关键词语：找出句子中的关键词语，并弄清意思。如：四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？黑洞洞：暗喻旧社会的黑暗，用碰壁来比喻人民丝毫没有自由，处处受迫害。•2.抓关键部分：找出关键部分，并弄清句子含义。如：舟行碧波上，人在画中游中人在画中游是关键部分，意思是说人好像在画中游玩一样，就好像是进入了一幅连绵不断的画卷一样，表达了作者对桂林山水的赞美。•3.弄清修辞意义：注意修辞手法，弄清句子意思，再理解句子内在的含义。如：为了整个班，为了整个部队，为了这次战斗的胜利，丘少云像千斤巨石一般，趴在火堆里，一动不动：运用了二种修辞手法：排比、比喻。排比部分说明了不动的原因；比喻部分说明了他意志坚强。第二章：句子理解方法总结公式表•4.联系上下文了解时代背景。联系上下文，注意时代背景来体会言外之意。•5.引申理解法。根据文章的思想内容，去理解作者的本意。•6.问为什么法。我不敢朝他那儿看，但又忍不住看。为为什么呢？就可以体会到：我当时的心情矛盾、焦虑和痛苦，既担心战友忍受不住烈火，又不忍心看着战友牺牲，心情既矛盾又痛苦。•7.分析法：找出关键词句便可牵住全文。•8.归纳法。领会句子中的内容要点，概括出句子所在表达的主要意思。例题分析：语句的理解1.鲁迅的书桌上刻着一个小小的“早”字。字横着，很像一个还没开放的花骨朵，又像一支小小的火把。这个“早”字有一段来历。鲁迅的父亲害了病，鲁迅一面上书塾读书，一面帮着母亲料理家务，几乎天天奔走于当铺和药铺之间，把家里的东西拿到当铺去换了钱，再到药铺去给父亲买药。有一天早晨，鲁迅上学迟到了。教书认真的寿敬吾老先生严厉对他说：“以后要早到！”鲁迅默默地回到座位上，就在那张旧书桌上刻了个“早”字，也把一个坚定的信念深深地刻在心里。从那以后，鲁迅上学再没有迟到过，而且时时早，事事早，毫不松懈地奋斗了一生。说说你对“鲁迅的书桌上刻着一个小小的“早”字。字横着，很像一个还没开放的花骨朵，又像一支小小的火把。”这句话的理解。Ｐ23例题分析：语句的理解2.我看到了一条河童年在我的记忆中比较模糊，但其中有几个片段却令我记忆犹新。我4岁那年，有一次，妈妈开车带我回家。路上，她让我在离家几英里（1英里约合1.6公里）的农田边下车，然后自己找回家。虽然那次以我彻底迷路而告终，但此事对我影响很大。在这样的环境中，我从小就乐于寻找挑战。…….我慢慢地蹬腿，双臂划水，突然我发现自己正游过河面。我仍然忽上忽下，姿势完全不对，但我成功了，我能游泳了！我不顾湍急的水流，骄傲地游到河中央。透过流水的怒吼声，我似乎听见大家拍手欢呼的声音。等我终于游回岸边，在50米以外的地方爬上岸时，我看到朱迪斯姑姑正在大手提袋里找她的钱包。我拨开带刺的荨麻，向他们跑去。我也许很冷，也许浑身是泥，也许被荨麻扎得遍体鳞伤，但我会游泳了。说说你对“我也许很冷，也许浑身是泥，也许被荨麻扎得遍体鳞伤，但我会游泳了。”这句话的理解Ｐ24例题分析：句子在不同位置的表达作用自由与生命1.八月的一天下午，天气暖洋洋的，一群小孩在十分卖力地捕捉那些色彩斑斓的蝴蝶。这时，我不由自主地想起童年时代发生的一件印象很深的事情。那时我才十二岁，住在南卡罗来纳州，常常把一些野生的活物捉来放到笼子里，而那件事发生以后，我这种兴致就被抛得无影无踪了。•我家在林子边上，每当日落黄昏，便有一群美洲画眉来到林间歇息和歌唱。那歌声美妙绝伦，没有一件人间的乐器能奏出那么优美的曲调来。…….•从此以后，我再也不捕捉任何活物来关进笼子里。因为我知道：任何生物都有对自由生活的追求，而这种追求无疑是值得肯定的。文章第一段里“而那件事发生以后，我这种兴致就被抛得无影无踪了。”这句话的表达有什么作用？Ｐ27阅读分析基本方法三、某句话是什么句，有什么作用。•中心句:突出中心（或点明中心）•过渡句:承上启下•总起句：总领全文、引起下文•其他作用：和开头呼应、设置悬念，激发读者的阅读兴趣，为下文做铺垫、与下文进行对比，第三章：文章的段落文章分段方法总结公式表一：按事情的发展顺序划分段落•记事的文章一般按事情的发展顺序分段•起因//经过//结果；或起因//经过//高潮//结果；或起因、经过//结果；或起因//经过、结果。二：按人物活动场所的转移或空间转换（即方位顺序）划分段落：游记、参观、访问类采用此法。如：公园正门//公园前左边//公园中央//公园右边//；景点山脚下//半山腰//山顶等。把同一地点的内容归为一段，地点变了，就另换一段。三：按时间的先后顺序分段（少数写事、写景、写人一般用此法）如：春//夏//秋//冬；早晨//中午//夜晚；小学//中学//大学等。先找出表示时间的词语，把同一时间的内容归为一段。第三章：文章的段落文章分段方法总结公式表四：按事物的不同内容和性质分段：状物、写人的文章多采用此法。如：写动物的文章，按动物外貌（文章的开头部分）//动物的习性（中间部分）//作者对动物的感情（文章的结尾部分）；写人的文章：人物外貌（文章的开头部分）//人物的性格特点、精神品质（文章中间部分）//对人物抒发的情感（结尾部分）五：按文章的结构（总分总、总分、分总的分法）写活动的文章一般采用：活动前//活动时//活动后不分。六：其他划分段落的方法和技巧：将分出来的段落与紧邻的上下段联系起来，若与上段内容紧密相连，那就不能将此两段分开，若与下段内容相连，那就不能将此两段分开。若一二自然段内容相连，那就说明一二自然段不能划分开来，以此类推，直到自然段与自然段的内容是两方面的，才可以划开。第三章：段落的作用1.开头段：文章的开头第一段的作用：起统领全文，解释说明，营造氛围，开篇点题，为下文做铺垫，设置悬念、引起读者兴趣。2.中间段：文章中间段的作用：承上启下、补充说明（插叙）3.结尾段：文章末尾段的作用：点题、总结全文、点明中心；发人思考、耐人寻味、给读者留下想像的空间；首尾呼应，使文章结构完整、严谨。概括文章段意总结公式表一：摘抄归纳法1.摘重点句法：摘总起句、总结句、中心句。摘这些现成的句子作为段意。这种句子往往是这一段记叙、描写或议论的中心。如：猫的性格有些古怪。2.摘抄过渡句：过渡句有承接上文、引起下文的作用。如：《赵州桥》中的过渡句：“这座桥不但坚固，而且美观”。承上句是上一段的段意，起下句为下一段的段意。二：串联法（串联层意、节意、关键词）如果一个段落只由一个自然段组成，先看看这段有几句话并了解每句话的意思，接着找出每句话中的重点词或中心词语，然后把这些词语连起来组成一句通顺的话。如：《太阳》说明文。第一个段落中的三节分别写了太阳远、大、热三个特点，那段意变可以串起来变为：太阳离我们很远，它很大、很热。概括文章段意总结公式表三：概括缩集法有些段落句子不多，但较长，可用缩句的方法概括。（可用“去旁枝，抓主干”的方法归纳）。在由几个自然段组成的段落里，与段落的中心联系密切的、详细的自然段，就是重点段，归纳段意，就以重点段的意思为段意。如：〈小英雄雨来〉第一大段有2层意思：雨来生活的环境和游泳本领高。第二层是主要的，可以做全段的段落大意。四：综合法：有的段落既没有中心句，各自然段的意思也没有主次之分，但都围绕一个共同的内容来写，遇到这种情况，便可采用综合概括法来概括段意。如：《给颜黎明的信》第一段分3层写：1.不要只看一个人的信；2.不要只看文学书；3.可以看看世界旅行记和有益的电影。这3层都是围绕怎样读书写的，故段意可以归纳为：鲁迅谈怎样读书。五：抓体裁法：写人、写事的文章可以采用同一种概括段意的方法---谁在什么地方？（什么时间）干什么？结果怎样？而状物、写景的文章则从几个方面来写，如：外形，性能、用途等。这类体裁的文章概