小学教学管理的几点做法

小学教学管理的几点做法柳树小学校长李振恒本学期我们在学校管理一头着抓了一个中心两个重点：即以素质教育为中心，以教学“六认真“和提高教师队伍素质为重点。一、以素质教育为中心，更新观念，确定目标，以学生的发展为根本1、加强学习，转变观念，适应新的教学形式。要培养建设有中国特色的社会主义“四有”新人，一定要从应试教育的误区中走出来，彻底改变那种“重教书，轻育人；重知识传授，轻能力培养；重教学结果，轻教学过程；重应试教育，轻培养素质”的教学模式。要求全体教师针对不同年级学生的特点，进行目标分解，制定分层培养的子目标。“注重养成教育，培养学习兴趣和习惯”的教育教学目标；“育优、转差、防分化”的教育教学目标；“注重创新实践能力，培养‘合格十特长’”的教育教学目标，把素质教育始终贯穿于整个教学工作，成为教学工作的灵魂。2．因材施教，分类指导，实施目标教学。面向全体学生，使每个学生都能得到全面的积极发展，是素质教育的内涵之一。面对不同层次的学生，学校采取“一摸、二析、三模式”的管理方式。“一摸”，即：对学生进行摸底调查，建立相应的档案材料，实行长期的、系统的管理。“二析”，即：一是进行学生情况分析，找出不同层次学生的特点，实行动态管理；二是进行教师教学方法分析，实行分层教学，分层达标，分层提高。“三模式”，即：一是建立学生自我管理，相互监督的管理模式；二是任课教师课上课下贯穿始终的教学管理模式；三是班主任宏观调控的管理模式。为实施素质教育，学校实行“育优、转差”系列工程。“育优”，即培养一批各科学习带头人，树立学习标兵，促进学生的学习。转差是教育质量管理的难点，也是重点。要从学生自身智力因素和非智力因素，从学生心理特点，分析造成单差、双差的原因，集体诊断，共同制定帮教方案。转差工作中我们坚持“五个到位”，即领导意识到位，统一思想；教师备课到位，分层教学；班主任管理到位，帮教到人；家长认识到位，监督协调；情况分析到位，定期研究。二、以教学“六认真”为重点，抓教学常规，重课堂教学，全面提高教学质量1．抓好集体备课。集体备课是课堂教学成败的关键，是交流教学内容，提高业务素质和教学能力，促进青年教师迅速成长的重要环节。学校制定相应的备课要求，定期检查备课情况，展示优秀教案，制定了教学内容超前一周备，时间固定每周备，单元过关精简备，学生学法分析备，课后记录仔细备，问题出现天天备的备课制度。备课中要求做到“四定”、“五有”、“六优化”。“四定”，即定时间，定内容，定中心发言人，定时汇报反馈。“五有”，即有专题，有记录，有学法指导，有差生转化措施，有教学反思。“六优化”，即优化教学目标，体现整体性；优化教学内容，体现科学性；优化教学结构，体现顺序性；优化教学方法，体现启发性；优化教学手段，体现趣味性；优化师生关系，体现和谐性。2．重课堂教学效率。课堂教学是学校的基本形式，是实施素质教育的主渠道，有着其他教育形式不可替代的作用。因此，加强课堂教学的管理，提高课堂教学质量，是全面提高素质教育质量的关键。在课堂教学中，坚持科学性和思想性统一的原则、理论联系实际的原则、直观性和启发性原则、系统性和循序渐进原则、巩固性和因材施教原则，认真处理好各种矛盾和关系，掌握教学过程的基本规律。通过教学过程相互联系的五个基本阶段，使学生牢固地掌握所学的内容。我们提出了“一正、二精、三克服、四体现”的课堂要求。一正是：知识要正确；二精是：课堂教学内容要精讲精练；三克服是：克服课堂教学的随意性、情绪性、语言表达不规范性；四体现是：体现教学内容的科学性，教学方法的灵活性，教学手段的先进性，学生学习的主动性。作业的布置批改：我们提出了这样几点：1、认真设计作业，根据教学内容和学生实际精选作业，反对题海战，使每个练习都能起到事半功倍的效果。2、有布置有检查，包括家庭作业在内的所有作业，都要利用不同的方式加以检查反馈。3、发现错误要及时订正，要把订正过程变成学生深化理解知识的过程。3．建立领导干部兼课、听课、评课制度。领导干部是学校行政工作的管理者，也是教育教学的领路人。他们应深入教育教学第一线，了解教学全过程，实行宏观控制。为此，我组今年在强化“六认真”过程管理中提出了：教师认真做、领导认真评、认真记载归档、认真督改提高的四步曲。根据市教研室的要求对领导干部兼课、听课、评课。作了具体要求，学校校长每学期听课不少于50节，听课不少于30节；每学期定期到教研组参加校本教研活动，分析教育教学情况，并坚持做好四项工作：一是了解、反馈组内教师思想、业务、生活情况；二是参与集体备课，强化备课意识，提高备课质量；三是坚持听课、评课及时指导反馈，提出改进意见；四是推荐优秀教师、优秀课。通过领导的兼课、听课、评课，真正做到了解教学，参与教学，指导教学，使学校的教育教学始终处于不断研究、不断探索、逐步提高的状态之中，为达到最佳的教学效果提供了坚实的保障。三、以建设高素质的教师队伍为重点，为实施素质教育，提高教学质量的提供保障教师是实施素质教育过程的直接组织者、实践者，因此培养一支高素质的教师队伍是教育的希望所在。1．强化师德建设，提高教师自身素质。学校工作，教师为本。我们坚持师德建设、业务素质一起抓，开展“我做学生的良师益友”活动，制订师德公约，引导教师向优秀教师、拔尖人才学习，树立新时代教师形象。使教师树立“六个意识”即忧患意识，整体意识，创新意识，服务意识，发展意识，争创一流意识。其次，开展教师业务素质培训，本学期准备举办数学竞赛辅导和多媒体课件制作的培训。开展多形式的培训，从多方位、多层次全面提高教师的素质。2、以培养青年教师为重点，优化教师队伍。青年教师是教育教学的未来。培养一支政治思想过硬，业务素质过硬的青年教师队伍，是实施素质教育的希望。在工作中，我们要求学校继续实施“青蓝工程”，制订青年教师的培训计划，做到了青年教师业务提高有人带，思想生活有人问。学校为青年教师提供业务进修的场所，鼓励青年教师参与竞争，给青年教师压重担子，激励青年教师奋发努力争做学术带头人，进而形成了你帮我学、你追我赶的大好局面。要求青年教师必须“过入门关”、“上四门课”。“过入门关”，即：班主任工作入门关，教学常规入门关，课上、课后辅导入门关。“上四门课”，即“入门课——汇报课——研究课——观摩课”。对青年教师每年举行“四会、三赛、二评估、一复查”。“四会”，即：青年教师班主任工作拜师会，教学工作拜师会（以老带新，签订师徒合同，明确双方责任和义务），教育工作研讨会和教学工作研究会。使青年教师在浓厚的科研氛围中学习、进步、成长。“三赛”，即：青年教师优秀课比赛，青年教师说课比赛，青年教师基本功比赛。建立相应的奖励机制，为青年教师脱颖而出创设有利条件。“二评估”，即：一是每年对青年教师进行课堂教学评估。制定评估细则，对青年教师业务基本功、教师基本素质进行综合评定。二是对青年教师班主任工作进行评估。对青年教师的班级量化项目、班级管理方法、师生关系等做全面评价。“一复查”，即：对评估中问题出现较多、学生家长反映较大的教师，指定帮教教师进行课堂评估复查，使青年教师的思想素质和教学水平能尽快达到与现有教育体制相适应的要求。3、加大教育科研力度，营造活跃的教研氛围。教师要顺利完成教学任务，让不同层次的学生都学有所得，必须对学生的心理发展规律、认识规律、学习方法等进行研究。我们十分重视学校教研组建设，明确教研组开展教研活动的要求，充分发挥教研组的群体功能。通过教研活动使教师业务水平有“四项提高”。即：一是业务水平的集体提高；二是教学方法的创设的提高；三是指导学生学习的能力的提高；四是辅导、点拨学生的技能的提高。要求学校采用教研、研讨等多种形式，有意识地引导教师向科研方向迈进，从教育教学中提出科研课题，并有计划地开展研究，真正实现由经验型、苦干型教师向科研型、学者型的教师转变。真正通过教研使教师能及时改进教学方法，使课堂教学与学生的思维水平相适应；能根据学生思维发展过程中的阶段性特点，确定教学要求，选择教学方法，有效地在课堂教学中开展素质教育。