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红彦中学八年级（上）语文教学设计年级八年级时间2013-9-10主备王祖宏课题阿长与山海经课时2课时教学目标1、朗读课文，感受鲁迅对一位普通劳动妇女的尊敬、感激和怀念之情。2、学习先抑后扬的写法3、在孰读课文的基础上，整体把握文章的内容，体会作者的思想感情。重点学习先抑后扬的写法难点在孰读课文的基础上，整体把握文章的内容，体会作者的思想感情。导学方法课前收集学生疑问，课中问题引导、练习导学过程个人调控一、导入先前,有一个读书人住在古庙里……却见一个美女的脸露在墙头上…………一道金光从枕边飞出……外面便什么声音也没有了……问：同学们熟悉这些话吗？板书课题：阿长与山海经1、作者2、《山海经》是我国第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，又是我国古代第一部神话传说的大汇编。全书共十八篇，分为《山经》和《海经》两个部分。它以描述各地山川为纲，记述了许多当地的神话传说。如《精卫填海》、《夸父逐日》、《女娲补天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黄帝擒蚩尤》等神话传说。二、检查预习：课文中的重要词语（见多媒体课件）三、自主学习一在熟悉课文的基础上思考相关问题：问题1长妈妈名叫什么？问题2长妈妈长的什么样子？问题3文章围绕阿长写了几件事？重点写什么？在学生思考、交流的基础上引导、明确：无从知道她生得黄胖而矮，生得不好看，颈子上还有许多炙疮疤讨论并归纳：共7件事1.常喜欢切切察察2.限制我行动3.睡觉时挤得我无法翻身4.懂得许多规矩和麻烦的礼节5.长毛攻城时护城6.谋害我的隐鼠7.为我买《山海经》重点写得是为我买《山海经》【自主学习二】问：这些事分别说明阿长怎样的特性？我的态度如何？（学生思考、交流）“切切察察”-------------------------饶舌多事摆“大”-------------------------------不拘小节规矩（吃福橘、说恭喜）-----------迷信讲“长毛”---------------------------------无知我的态度：厌烦【自主探究】1、买《山海经》的起因是什么？“我”渴慕着绘图的《山海经》了。“这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。”2、当阿长问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这种想法表现了“我”的什么心理?“我”认为和她说了没什么用处,但既然来问,又不好不说.可是说者无心,听者有意。说明“我”对从她里得到《山海经》没抱希望,只是说说而已。3、当阿长说:“哥儿,有画的‘三哼经’,我给你买来了”,“我”有什么反映?表现出怎样的心情?“我似乎遇着一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包.”说明“我”听到以后很震惊,很感动,别人做不到的事,这样一个不识字的普通人居然做到了,“我”由此对她“发生新的敬意了”.布置作业：完成《课堂练习册》巩固积累的相关练习第二课时回忆上节内容导入：【问题探究】1、“我”为什么因此说“她确有伟大的神力”?“我”对她根本没抱希望,她却给“我”弄来了最想要而又最难弄的《山海经》,这在孩童的眼里,似乎“有伟大的神力”.2、“这四本书,乃是我最初得到,最为心爱的宝书”.为什么这么说?这四本书虽然很粗拙,但却是由一个谁也想不到的人给我买来的,当时给了“我”很大的震动,让“我”产生过感激和“新的敬意”;而且也确是当时“我”渴慕已久的。3、综前所述,作者详写买《山海经》的事件,意图已经非常明显.同学们,你们能说说作者为什么要详写这件事吗?•这件事更能表达作者对长妈妈的敬佩和感激,也能表现长妈妈对一个孩子真诚热情的帮助和关爱.这怎么能不使作者怀念呢?4、元旦除夕吃福橘，说是吃了它，一年到头，顺顺溜溜……文中描写了长妈妈塞给“我”福橘的往事，是怎样描写的？她的这一举动寄托了她怎样的愿望？明确：文中写她“立刻伸出臂膊，一把将我按住”“惶急地看着我”。“她又有所要求似的。摇着我的肩”。焦急的神态跃然纸上。而当“我”说：“阿妈，，恭喜……”之后，“她于是十分欢喜似的，笑将起来，同时将一点冰冷的东西，塞在我的嘴里。”欣喜之态溢于言表。【深层探究】1、本文的情感线索是什么？不大佩服——不耐烦——空前的敬意——敬意消失——新的敬意——魂灵永安----------深切的怀念。2、在我眼中，长妈妈是怎样的人？她是一个饶舌多事、有许多麻烦的规矩、无知而又迷信的农村劳动妇女，但又有着淳朴、善良、和关心爱护孩子的美德。【写法探究】文章1到18自然段都在写“不大佩服”“讨厌”“憎恶”阿长，结尾却说“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！”这是一种什么样的写法？表达了作者怎样的思想感情？作者采用了欲扬先抑的写法长妈妈有缺点，有许多令人厌烦的规矩，作者有时难免憎恶和讨厌她。但她真诚、善良、关心孩子、尽可能帮助孩子。塑造了长妈妈这样一位有不少缺点，但善良朴实，乐于帮助别人的普通劳动妇女形象。这样的一个人，怎能不让鲁迅深深的怀念呢？【归纳延伸】1、揭示主题本文记叙了“我”儿时与长妈妈相处的一些生活片段，重点写了她给“我”买《山海经》的事，勾勒出一个善良、朴实、真诚而迷信、唠叨、满肚子封建礼节的普通唠叨妇女的形象，寄托了“我”对长妈妈的尊敬、感激和怀念之情。2、课堂写作活动想像阿长如何千辛万苦地买《山海经》的经过.【注意一个细节：阿长连书名也记不清】；假设阿长现在还健在，她读了鲁迅的这篇文章，会对鲁迅说些什么？请紧扣课文内容与人物性格特征，展开想像，赋予人物新的时代特色，代长妈妈与鲁迅对话。阿长：哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话，我还怕人笑话呢！