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组合地图英山县雷店中学郑芹一、学情分析：地理，兼有文理科科目的特点，学好它，不是易事。七年级学生刚接触地理，还不知道如何去学习这门课。因此，我觉得对于初学地理的学生，我们授之鱼，更要授之以渔。二、教学内容：组合《中国行政区划图》、《中国地形图》、《中国气候类型分布图》，让学生学着构建一定的思维空间，加深记忆，增强知识的理解能力。三、教学内容分析：《中国行政区划图》是阐明我国省级行政单位的空间位置，奠定学生掌握地理事物空间分布的基础。《中国地形图》既让我们了解中国的地势、地形的主要特征，也让我们构建了中国主要地形区的空间概念。《中国气候类型分布图》展示了中国气候的类型以及他们分布的大致区域。如果我们把三者组合在一起，不仅能获得各自图中的基本知识，更能发现他们的内在联系，有助于知识的理解和把握。四、课堂设计理念：让学生在探究中获得地理知识，在地图组合中获得学习方法。五、教学目标：（一）知识与技能：，1、识记省区的名称、简称、行政中心,了解34个省级行政区划的大致位置；中国的主要地形区及所处的大致位置；中国气候类型分布的大致范围。2、掌握我国地形的主要特征，理解我国气候复杂多样的原因是受纬度位置、海陆位置、地形因素的影响。（二）过程与方法：逐步组合《中国行政区划图》、《中国地形图》和《中国气候类型分布图》，让学生构建一定的思维空间，懂得如何充分利用地图学习地理知识。（三）情感态度与价值观：通过本节课的学习，激发学生学习地理的兴趣，开启学习地理的智慧，提高学习地理的能力六、学习重点：授给学生学习地理的一个方法：组合地图，构建地理的思维空间七、学习难点：在地图组合中理解地理知识之间的内在联系八、教学用具：不完整《中国行政区划图》、铅笔、颜色笔九、课前的准备：学生分组，小组内推荐一人为组长；发放导学案、不完整的《行政区划图》、颜色笔十、教学过程：（一）导入新课：大家好，先自我介绍一下：我来自英山县雷店中学，姓郑名芹。这里要申明一下，“芹”字不是“勤劳”的“勤”，而是“芹菜”的“芹”。本人就像一棵芹菜一样，非常普通。今天能来到红安思源学校和你们共度四十分钟，真是三生有幸。希望在这四十分钟里大家能开心快乐。谢谢！上课前，我们首先来玩一个“猜谜语”的游戏，怎么样？大家可以抢答，看谁答得又对又准。◆屏幕上展示猜谜语的内容。船出长江口（打一省级行政区）；双喜临门（打一省级行政区）两个胖子（打一省级行政中心）；夸夸其谈（打一省级行政中心）（二）进行新课：第一步：完善《中国行政区划图》过渡语：省级行政区及行政中心，是中国地理“行政区划”中的内容。对于行政区划，我们不仅要熟悉全部省级行政区的名称、简称、行政中心和轮廓图，还要熟知每个省级行政区的空间位置。要掌握这些，大家认为最好的方法是利用什么来达成？（《中国行政区划图》）。1、◆屏幕上展示出不完整的《中国行政区划图》。老师说明：这一张《中国行政区划图》内容不完整，请大家仔细观察此图，（也可以观察手中的图形）在有“星星”标志的省区完善所缺少的名称、简称或行政中心，答案写在自己手中的《中国行政区划图》上。看谁最先完成。2、学生反馈信息，点最先举手的同学回答。过渡语：本节课除了进一步熟悉《中国行政区划图》，还要学会通过组合地图来更完整更系统地学习中国地理。屏幕展示课题，老师向学生解释“组合地图”，即是把有关联的不同图形的内容绘制在一幅图中。好的方法可以事半功倍。我们把地图组合在一起有什么好处？是不是能帮我们更好的学习地理呢？下面就请同学们跟我一起去体验一下吧。第二步：组合《中国行政区划图》和《中国地形图》1、◆屏幕中展示《中国地形图》，让学生回忆我国五大地形及其主要地形区。点学生回答“四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵”的名称；按照山脉走向的顺序师生共同说出主要山脉的名称。过渡语：对于中国主要地形区我们不仅能说出其名称，更要知道它们所处的大致位置。2、◆屏幕中同时展示《中国行政区划图》和《中国地形图》，学生在刚才完善的《中国行政区划图》上的相应位置，用10分钟的时间把中国的五大地形的主要地形区标示出来。老师问学生是否知道怎么准确的标示？如果学生不知道，老师就要指导方法。★★老师指导方法：把课本或地图册的《中国行政区划图》和《中国地形图》对照起来看，先看准自己要标的地形区大概在哪一省区，然后再填写。老师在五大地形中各选一个有代表性的地形区指导方法给学生。【山脉：A、东西走向：天山，在新疆的中部，阴山在内蒙古境内，黄河几字形的一横上。昆仑山：横亘在新疆和西藏的边境，一直延伸到青海省境内。秦岭：横亘甘肃、陕西南部，一直延伸到河南境内。南岭：在广东与湖南的边境上。B、东北---西南走向：大兴安岭：主要在内蒙古境内。太行山脉：绵延在河北与山西的边境上。巫山：座落于湖北和重庆的边境。雪峰山：位于湖南省境内。长白山脉:绵延于东北三省的东部。武夷山：位于江西和福建的边境。台湾山脉位于台湾的东南部。C、南北走向：横断山脉，是一个巨大的山系，由西藏东部一直延伸到四川境内。D、西北----东南走向：阿尔泰山，位于新疆的西北边境与蒙古国毗邻。E、弧形山脉：喜马拉雅山脉。在西藏边缘，与印度、尼泊尔、不丹等国家毗邻。高原：青藏高原：分布在中国境内的部分包括西南的西藏自治区、四川省西部以及云南省部分地区，西北青海省的全部、新疆维吾尔自治区南部以及甘肃省部分地区。内蒙古高原：包括内蒙古自治区全部、甘肃省及宁夏回族自治区北部的广大地区。黄土高原：主要包括山西全省、陕西西北部、以及甘肃东南部、宁夏等省地区。云贵高原:包括云南省东部，贵州全省，广西壮族自治区西北部和四川、重庆、湖北、湖南等省边境.盆地：塔里木盆地位于新疆南部；准噶尔盆地位位于新疆北部；柴达木盆地位于青海省西北部；四川盆地位于四川东部。平原：东北平原：东北平原的西北、东北、东南三面分别为大兴安岭、小兴安岭、长白山，西南临渤海，包括黑龙江、吉林、辽宁三省和内蒙古自治区各一部分。东北平原是由北部的松嫩平原、南部的辽河平原和东北部的三江平原三部分组成，平原中部有一条稍隆起的分水岭高地。华北平原：华北平原位于燕山以南，淮河以北，太行山以东，濒临渤海和黄海，从河北省一直连绵到江苏省境内。长江中下游平原：长江中下游平原位于四川盆地以东，位于湖北宜昌以东的长江中下游沿岸，系由两湖平原（湖北江汉平原、湖南洞庭湖平原总称）、鄱阳湖平原、苏皖沿江平原、里下河平原和长江三角洲平原组成。丘陵：辽东丘陵：长白山地的延续部分，位于辽东半岛，在辽宁省境内。山东丘陵：位于黄河以南，大运河以东的山东半岛上，在山东省境内。东南丘陵：北至长江，南至两广，东至大海，西至云贵高原的大片低山和丘陵的总称。它包括安徽省、江苏省、江西省、浙江省、湖南省、福建省，广东省、广西壮族自治区的部分或全部.】老师温馨提醒：山脉根据山脉的走向用直线来表示，盆地、高原、平原、丘陵涉及的范围大，用颜色笔划一范围线标示，都要注明名称。（小组分工协作完成，比比，看哪一小组完成得又快又准。）3、小组长了解小组完成的情况，向老师逐一汇报。老师把完成最好的小组的作业拿来展示。4、小检测：利用《中国行政区划图》和《中国地形图》组合图，1分钟的时间完成下面表格的内容。（小组分工协作完成）山脉名称西侧地形区及省区名称东侧地形区及省区名称大兴安岭地形区：地形区：巫山地形区：省区：地形区：省区：山脉名称南侧地形区及省区名称北侧地形区及省区名称天山地形区：地形区：昆仑山地形区：省区：地形区：省区：5、学生反馈信息，老师在屏幕中展示出答案。6、学生讨论：通过填图、检测，你们有什么发现？（老师提示：省级行政区与地形区之间有什么关联？尤其是一些山脉，他们在地形区或省级行政区中起了什么作用？）学生回答：一些山脉是一些地形区或省区的天然界线。老师再次提醒：对于这一点，在组合图中是不是更明晰？-----组合《中国行政区划图》和《中国地形图》：能更清楚的看到地理事物之间的关联性-----一些山脉是一些地形区或省区的天然界线。（屏幕中显示此结论）（三）结束新课：1、拓展延伸：实际上只要是中国地理知识涉及到的图形，都可以在《中国行政区划图》中添加，当然要运用不同颜色的笔加以区别，使内容更清晰。如：人口分布图，在图中找到黑河、腾冲两地，两点一连，画出人口地理分界线，再在两边标示面积和人口的百分比，那么我国人口分布的情况一目了然，同时还能知道影响人口分布的因素有地形、气候等等。2、过渡语：这节课已经接近了尾声，同学们已体验了怎么去组合地图。你认为这种方法让你学到了什么，懂得了什么，可以结合刚才组合过程来谈谈，也可以自由谈。3、学生总结“组合地图”的好处：屏幕中展示：◆明了地理事物之间的内在联系◆有助于知识的条理化、系统化◆加强了理解和记忆◆培养了综合分析问题的意识和能力要求同学们齐声朗读。●●课后作业：组合《中国行政区划图》、《中国地形图》、《中国气候类型分布图》1、要求学生在《中国行政区划图》和《中国地形图》组合图中相应的区域，用不同颜色标示五种气候类型所在的大致范围，再写上相应的气候类型的名称。2、结合影响气候的因素，谈谈组合《中国行政区划图》、《中国地形图》、《中国气候类型分布图》的发现。（四）老师结束语：良好的学习方法，会提高我们的学习效率。希望同学们在今后的学习中，能找到有利于自己学习的科学方法，去创造美好的前程。谢谢大家！