迈向工程教育『国际』认证新纪元

工程教育認證：迎接挑戰、與國際接軌邁向工程教育『國際』認證新紀元長庚大學工學院李明義教授(部份節錄於中華工程教育學會認證作業訓練教材)九十四年六月八日大綱„工程教育國際認證之重要性(Why?What?)„教學評鑑vs國際認證(異同)„認證對學生及學系之好處„國際間工程教育認證現況(華盛頓公約)„國內工程教育認證現況(IEET及四校十二系認證結果)„中華工程教育學會AC2004認證規範„學生八大核心能力(Outcome-based)„教育目標、諮詢委員會(Advisoryboard)„持續改進機制及具體績效評核(Evidence-based)„參與國內工程教育『國際』認證經驗分享(中原大學)„長庚大學工學院國際認證時程及準備工程教育國際認證之重要性„國內外科技發展與產業型態改變-傳統產業外移牽動傳統相關科系之生存„國內教育現況-大學院校共160所、工程及科技相關科系約600所-學校教育與產業需求有落差„世界村與全球化之趨勢-我國學士學位在海外之認定-我國畢業生在海外取得執照執業之機會-我國招收國際學生來台之誘因(WTO加入)工程教育國際認證之重要性„政府相關部門與學界的因應-民國92成立非官方之「中華工程教育學會」-推動工程及科技教育認證制度，提升教育品質，進而與國際接軌-教育部2005~2008年施政主軸，在「增進高等教育與經濟發展及國際趨勢之結合」推動方案中，已將推動工程教育認證納入主要工作項目。並以“積極輔導中華工程教育學會成為國內最具公信力之工程教育認證專責機構，加入國際工程及科技教育認證協定，承認彼此認證結果”為具體工作目標。工程教育國際認證之定義(Whatisaccreditation?)„Accreditationisthepublicrecognitionthataneducationalinstitutionorprogramhasmetcertainstandardsorcriteria„Process：Non-governmental，Voluntary，Criteria，Peerreview，Self-assessment，On-siteevaluation，Continuingreview(usuallyevery5to10yrs)AccreditationProcess„Criteriadevelopedbyengineeringandtechnicalsocieties(practitionersandeducators)„Self-assessmentbytheinstitutionandprogram„On-siteevaluation„Publicationoflistsofaccreditedprograms„Periodicre-evaluation(atleastevery6years)認證vs.評鑑1.Outcomes-basedMeasure2.著重以教育目標為主軸的自我審查3.自發性，由非營利、非政府機構、同儕間的審查1.Input-basedMeasure2.著重與他校競爭、排名3.官方(教育部)審查評鑑是在眾多科系中，依其被評鑑內涵的優劣加以評比並訂出排名；而認證就像其他類似的ISO認證一般，要以符合其規範、要求才得以通過。除此，工程科系的認證標準係以「中華工程教育學會」工程認證小組所發展出的AC2004工程教育規範為準則。WhyisaccreditationimportanttotheStudent?„Assistsprospectivestudentsinidentifyingacceptableprograms„Permitsentryintotheprofessionthroughlicensure/certification„EnhancesemploymentopportunitiesWhyisaccreditationimportanttotheInstitution?„Recognizesdiverseinstitutionalmissionsandgoals„Promulgatesbestpracticesineducation„Involvesfacultyandstaffinevaluationandplanning„Ensuresthatgraduateshavemettheeducationalrequirementstoentertheprofession„Enhancesthemobilityofprofessionals„Providesprofessionaldevelopmentforfacultyandindustrypractitioners„ProvidesopportunityfortheprofessiontoguidetheeducationalprocesstoreflectcurrentandfutureneedsWhyisaccreditationimportanttotheProfession?國際上工程認證發展現況„AccreditationBoardforEngineeringandTechnology的縮寫„成立於1932年(70餘年認證歷史)，底下有31個加盟學會„認證學系總數：全美550個學院中之2500個學系(包括MIT、Stanford及UCBerkeley等名校)„通過ABET認證為取得PE執照之基本條件(EITprerequisite)„ABET認證規範：EC2000制定精神：成果導向(outcome-based)美國工程認證-ABET華盛頓公約(WashingtonAccord)„類似美國的認證體系，目前廣為世界各國所接受，係美國與七個國家(加拿大、英國、愛爾蘭、澳洲、紐西蘭、南非和香港)簽署之華盛頓公約(WashingtonAccord,WA)認證體系„在此WA組織內，各會員國間以「實質相當」(substantiallyequivalent)的對等原則互相承認工程及科技教育標準、程序及工程學系畢業生具備相當程度之學養、工程技術與能力。。華盛頓公約(WashingtonAccord)„工程及科技教育認證(accreditation)係以認證第一個工程師學位之學程(學士)為主„各國主流大學亦普遍接受此公約之認證標準並追求此認證機制的核可，例如美國麻省理工學院(MIT)及加州理工學院(CalTech)„通過認證學系之大學畢業生，就業市場遍及國際，此公約亦達到促進全球工程人才流通機制„學系認證通過資格已成為學生與家長選擇學校、學系的重要參考華盛頓公約會員國(Signatories)„1989創始會員美國、加拿大英國、愛爾蘭澳洲、紐西蘭„1995:香港„1999:南非臨時會員國(provisionalsignatories)Æ日本、德國、新加坡、馬來西亞觀察員Æ台灣、俄羅斯、印度、韓國華盛頓公約會員國認證組織1989AccreditationBoardforEngineeringandTechnology(ABET)US1989EngineeringCouncilUK1999EngineeringCouncilofSouthAfricaSouthAfrica1989InstitutionofProfessionalEngineersNewZealandNewZealand1989InstitutionofEngineersofIrelandIreland1995HongKongInstitutionofEngineersHongKong1989CanadianEngineeringAccreditationBoardoftheCanadianCouncilofProfessionalEngineersCanada1989InstitutionofEngineers.AustraliaAustraliaEntrySignatoryOrganizationCountry我國現為WA組織觀察員，將於2005年6月申請成為臨時會員，需於會員國大會上獲得三分之二以上投票同意。如要成為正式會員，需取得全數會員國同意。申請成為WA臨時會員程序及條件國內工程認證發展現況中華工程教育學會InstituteofEngineeringEducationTaiwan(IEET)2003年6月21日成立–宗旨：推動工程及科技教育改進的學術團體–主要工作：推動與執行國內工程與科技教育認證–推動者：多位國內大學、科技大學校長、院長、及資深教授–創會理事長：魏哲和教授–重點任務：推動我國工程及科技教育認證工作，以及工程及科技教育與人才培育等議題之前瞻規劃–組織現況：已設立數個委員會、常設性辦公室、聘任數位專職人員(博士/碩士/學士)，現有兩百餘位個人會員、二十多個學會及學術單位加入為團體會員。IEET現階段之認證相關工作•制定我國首部工程及科技教育認證規範與作業辦法–AccreditationCriteria2004(AC2004)：採用成果導向概念(outcome-based)。–建立完善之認證作業辦法與施行細則，以及相關法規。–持續改善各項認證規範以及相關辦法。•培訓認證委員並宣導認證工作–積極培訓認證委員：辦理認證委員研習會、選派種子認證委員赴國外觀摩等。–辦理各項說明會、講座以及教師研習會等。•與國外認證機構建立友好互動合作機制–已與WA會員建立良好互動關係，並派員互訪。–與美國ABET簽訂合作備忘錄，並汲取其餘WA會員之認證之經驗，以及尋求對本會認證作業之認可IEET現階段之認證相關工作•輔導先導計畫執行學系–93年度共有六校十餘個學系執行工程及科技教育認證先導型計畫以配合推動認證工作。–協助並督導先導計畫學系建立各項認證所需之教學評量機制，並派員至學校宣導與分享經驗。–與先導計畫學系互相配合，以增進認證機制之妥善度。•93學年度辦理首次工程及科技教育認證–共有中原、逢甲、雲林科大與虎尾科大四校十餘系申請。–已於93年11月完成兩校四系之認證，認證結果並已於94年元月公告。–94年三月底完成四校八系之實地訪評。93學年度通過認證學系‧中原大學：資訊工程、醫學工程‧逢甲大學：資訊工程、水利工程第一梯次第二梯次‧中原大學：土木、化工、電子、電機、工工‧逢甲大學：航太與系統工程‧虎尾科大：飛機‧雲林科大：電子中華工程教育學會(InstituteofEngineeringEducationTaiwan,簡稱IEET)於本日(五月二十四日)正式公佈93學年度第二梯次「工程及科技教育認證」之認證結果，共有中原大學土木工程學系、化學工程學系、電機工程學系、電子工程學系、工業工程學系，逢甲大學航太與系統工程學系，虎尾科技大學飛機工程系，及雲ªL科技大學電子工程系等八系獲得有條件通過認證，加上第一梯次獲得有條件通過認證之中原大學資訊工程學系、醫學工程學系，及逢甲大學資訊工程學系、水§Q工程學系，目前國內已有四所大學共十二個學系接受過該學會的認證，並分別取得一至二年等有效期限之有條件通過認證資格，該學會將於各學系之認證有效期限屆滿前再進行實地訪評或審查相關文件，以持續確保各學系之教學品質。高等工程及科技教育之新趨勢─國內十二所工程科技相關學系獲得教育認證中華工程教育學會新聞稿工程及科技教育認證規範(AC2004)簡介AC2004認證規範制訂過程與特色‧歷經各界學者專家三讀程序‧參考國內大學與技專院校的評鑑標準、美國、澳洲、加拿大與香港等國之認證規範‧持續與WA會員交流修訂本項認證規範‧附解說版，增加可讀性，兼顧我國社會民情並與國際規範相容‧採用成果導向之認證精神AC2004認證規範內容項目1.教育目標2.學生3.教學成效及評量4.課程之組成5.教師6.設備及空間7.行政支援經費8.學系認證規範認證基本精神與要求(I)‧建立永久穩定之「持續改善」機制–以建立一種自發性的持續自我檢視(健康檢查)‧受認證學系須有常設性的諮詢委員會或顧問–受認證學系能有一常設性的顧問或諮詢委員會，其成員應包括產業界和校友中的傑出人士，期能定時就其教育目標、課