初中化学“教·学·评一体化”模式研究

初中化学“教·学·评一体化”模式研究初中化学所涉及的知识点是比较多的，学生在学习的过程中无论是从记忆还是理解的角度来说都是有一定的难度的。在传统的教学模式中，教师对学生的教学评价完全依赖于最终的考试成绩，这样的评价形式是比较单一和片面的，因为学生的成绩仅仅表现的其中之一，在日常的学习生活中学生的表现也应该作为评价的因素之一。随着新课程改革的持续推动，要求教师对学生的教学评价要多元化、全面化，所以说在教学的过程中更加注重“教学评一体化”的模式，将原本分离的三个阶段融合到一起，能够有效地促动学生的学习。一、促动教学评三元素的融合在传统的教学中，授课、学习、评价这三个阶段是分离开来的，其中评价仅仅作为教学结束之后的一个简单总结，并没有真正地纳入到教学的过程中来，仅仅在完成教学任务之后，教师对学生的作业练习实行简单的评价，这样的形式导致教学和评价的完全分开，这样的局势对“教学评一体化”模式的建立造成了一定的影响。新课程标准强调这三者是密不可分的一个整体，在教学的过程中起到相辅相成的作用，缺少任何一个步骤，教学都是不完整的，所以说当前的主要任务就是要将评价这个容易被人们忽视的步骤融入到教学过程中去，将这三个阶段巧妙地融合在一起，形成坚固的三角关系。教学评价能够有效地促动学生的发展，能够协助教师找出教学中存有的漏洞，即时地实行补充和改进，同时学生通过教学评价也能够发现自身存有的不足，对自身的学习状况有更加清楚的理解。总来说之，这三者之间有着相互促动的作用，需要实行完美地结合才能够发挥其应有的作用。二、注重学生的学习过程，促动水平的发展要想在初中化学教学中建立“教学评一体化”的模式，需要更加注重学生的学习过程。只有将学习的过程搞好，才能够准确地引导学生;只有注重学习的过程才能够找出教学中的优点和缺点，即时地实行教学评价。教师在实行教学的过程中，要有意识地观察学生的反应情况，对于不同的知识点，学生的接受水平表现得也不相同，可能对于一些比较重点和较为难的知识点，学生接受的过程也就需要一定的时间。所以，教师要摒弃传统教学中“填鸭式”的教学模式，并不是将教材上内容全部讲出来就完成了教学的任务，更重要的教学目的是让学生理解并掌握这些知识点，在将来的实际生活中能够自如地使用这些知识点。教师要从每堂课的教学抓起，对学生的学习过程实行全面的观察。比如，化学教学中经常涉及到的问题就是化学反应方程以及化学平衡的问题，这类题目是教学的重点同时也是难点，化学平衡的问题题目类型比较多变，能够利用化学平衡的特性设计各种题型。例如，在可逆反应B(s)+2A幑幐3C中，这个反应达到平衡状态之后，对这个反应及逆行那个加压、加温，观察平衡发生的变化，发现无论是加压还是加温平衡都是向正反应的方向移动，那么反应物A以及生成物C的状态分别是什么?该反应是吸热反应还是放热反应?这样的问题考查的知识点还是比较全面的，并且这样新颖的题目类型会给学生的判断造成一定的影响，教师首先能够给学生回顾一下平衡的各种条件，以及条件变化对整个平衡状态的影响，让学生对学过的知识点能够有重新的了解，接下来的时候交给学生，让学生通过自由的分析和讨论，对这道题目实行深入的分析和了解，最终得到准确的答案，这时教师能够实行题目原理的讲解，这道题目主要考查的就是条件变化的情况下，平衡发生的变化，增大压强的情况下，化学平衡会向气体体积缩小的方向移动，在加温的条件下，整个化学平衡会向吸热反应的方向移动，根据这两点能够判断出，该反应中的反应物A是气体的状态，生成物C是固体状态，该反应的正反应方向为吸热反应。根据学生的反应情况，教师能够实行简单的教学评价，学生在学习的过程中要重点注意的就是影响化学平衡的性质，对于这类记忆性的规定，学生也不能够忽视，对待这类题目的时候，只要记住了这些也就找到了题目的突破口。这样的教学，教师能将教学和评价完美地结合起来，在提升学生水平的同时又能提升教学的效率。三、教学评价要多元化要想将教学评价更好地融入到教学当中来，构建完善的体系，首先需要改变教学形式，采用丰富的评价形式，才能够让学生更加容易接受。多元化的教学评价也能够有效地改善评价的片面性，从整个教学过程来看，教学评价都应该贯穿其中，比如，在课堂学习的过程中，当学生回答问题出现犹豫、不自信的现象时，教师应该即时给予语言或者是肢体上的鼓励，这样能够激发学生学习的热情。教师肯定的眼神或者是鼓励的微笑都能够作为评价的形式来激励学生的学习。另外，当教师批改作业时，也能够在后面写上一些评价性的语言让学生能够得知自身表现状况。同样，评价并不一定是教师对学生的，还能够是学生之间实行相互评价或者是学生自我评价，多种形式的评价能够更好地融入教学活动中，促动“教学评一体化”教学模式的建立。总来说之，“教学评一体化”模式的构建是一个长期的过程，需要教师在教学过程中持续地探索。将教学和评价完美地融合在一起，改变传统的教学模式，注重学生的学习过程，让学生在学习的过程中得到水平的锻炼。以多元化的评价形式融入到学习中来，能够大大提升学生的综合素质。初中化学“教·学·评一体化”模式研究