当前大学生榜样教育的创新途径

当前大学生榜样教育的创新途径当前大学生榜样教育的创新途径【摘要】大学生榜样教育对大学生健康思想的形成，心理健康的维护都具有重要作用。但当前高校榜样教育在实施过程中存在一些问题，导致教育的实效性不强。本文从大学生榜样教育新途径入手，提出了结合网络多媒体宣传教育，大学生自我选择榜样，运用新媒体传播榜样先进事迹，重视本校榜样的教育功能等措施，积极探讨了创新大学生榜样教育的多种途径。【关键词】思想政治教育榜样教育大学生教育途径当前大学生思想道德方面产生的问题跟社会环境密切相关。各种网络媒体对社会负面事件曝光度很高，有失社会公德的事件，包括演艺界，官场，各行业出现的不良新闻事件也频繁见诸报刊杂志。这些不良思想对开放的大学校园环境必然造成强烈冲击，进而影响大学生正确价值观的形成，对他们的心理健康发展也造成不良影响[1-4]。在网络技术高度发达的当今社会，大学生通过笔记本、平板电脑、智能手机等工具可以及时获知各种负面事件的报道。在这种环境下，我们更需用正面高尚的榜样示范作用引导大学生健康成长。榜样教育就是要给大学生树立健康向上，积极高尚的行为楷模。榜样示范教育实为一种人类行为的强化因素，一旦个体将某榜样视为自己的行为楷模，则其会在思想、行为等方面努力与榜样保持一致，从而极大地促进个人在学业、事业上的进步与成功[5]。但目前针对大学生的榜样教育实践较少。榜样教育仍旧依靠传统手段，大学生对榜样教育的接纳度不足，效果也不佳。在当前高校思想政治教育工作中，缺乏独立的榜样教育环节，榜样教育往往附属在其他思想政治教育工作中。在具体实施榜样教育时，由于缺乏易被大学生喜爱的宣传方法和途径，导致榜样教育的实效不强，教师开展榜样教育的积极性也受到影响[6-7]。一、当前大学生榜样示范教育存在的问题按照“德、智、体、美、劳”的标准来选树一定数量的榜样教育引导大学生并不难，难在如何有效实施榜样教育，选取的榜样又是否被大学生广泛接受，也是值得注意的问题。当前榜样教育在教育形式、方法、思路、内容以及创新研究等方面存在不足，教育的效果也欠佳[8-12]。（一）榜样教育途径单调传统榜样教育主要依靠老师的教说，阅报栏的图文展，校园刊物的人物报道等。这种教育方式主要是单方面传递，从某种程度上说是“未征求大学生同意”的“强制教育”，即便榜样教育的内容较为有趣，这种教育方式却容易引起部分大学生的反感和消极对待。教师的说教，也许大学生不得不听，但展板、内刊的信息可能不为多数大学生所关注。当代大学生更多通过网络阅览获取信息，展板、橱窗等传统宣传平台已经不能很好地适应现代高校大学生思想政治教育工作。（二）对榜样的宣传报道方式存在一些问题要让学生认可并学习榜样，必须先让学生阅读、了解榜样的优秀事迹。但有些高校对榜样的宣传报道存在一些问题：通过报刊杂志宣传，配上简介和图文，所占版面不大，无法充分透过榜样的事迹展示其崇高品德；长篇详细报道榜样事迹，又担心学生没有耐心逐一阅读，甚至产生反感。此问题还体现在媒体报道上，榜样人物如未经权威媒体报道则似乎影响力不足，不容易引起大学生的高度关注；但如经权威媒体报道，就会让大学生觉得榜样离自己很遥远，无法发挥很好的激励示范效果。因此，如何采用适当的方法途径宣传榜样精神，是值得深思的问题。（三）对榜样的宣传报道出现美化和神化倾向社会中还健在的榜样人物往往是通过各种评优选先活动产生，这些评选活动往往具有物资奖励性质，媒体在报道榜样事迹，以及榜样在接受媒体采访时，往往注重宣传自身光辉、成功的方面。而媒体也喜欢“报喜不报忧”，可能会存在美化、神化榜样人物的情况，其结果会让大学生觉得这些榜样太过完美，以至于形象失真。一些榜样的选树忽略了大学生对榜样的接纳态度，选出的榜样不为大学生广泛接受，榜样教育的效果自然大打折扣。（四）选树榜样易脱离大学生具体实际一些高校偏向于将古今中外杰出的文学家、科学家、政治家、思想家等作为示范教育引导学生，但由于这些人物生活的时代离当代很遥远，历史上的榜样已经无法站出来解答今天大学生面临的新问题新困惑，大学生对这些名人会存在一定的陌生感。因此，应该注重从当前社会中涌现的优秀人物中选树榜样，选树榜样应该注重从学生具体实际出发，用大学生身边的好人好事引导其健康成长。（五）向榜样“学习什么”的问题未厘清很多人在介绍榜样时，习惯于重点介绍人物所取得的业绩，获得过什么奖项，产生了什么社会效益等，这样的介绍虽然能让学生临时产生崇拜敬佩之情，但是很难在学生心中留下深刻影响。因此，相对于榜样所取得的客观成绩，更应该注重从榜样的精神力量，思想品德方面去感染、熏陶学生。比如科学家的成长经历、成长遭遇的困境、面对困难的坚强意志等精神财富，这样更能引起学生的共鸣。二、大学生榜样教育创新路径选择创新大学生榜样教育途径，必须紧密结合大学生身心特征，联系大学生学习、生活实际，通过学生喜闻乐见的方式宣传榜样力量，积极利用校园网、微信、微博等新媒体资源宣传榜样人物，注重激发学生的创造性思维，鼓励学生参与到榜样的甄选工作中，发挥大学生在榜样评价筛选工作中的主人翁作用。（一）积极利用新媒体平台宣传优秀榜样事迹当前网络已成为大学生获取知识的重要途径，学生习惯于用电脑、智能手机等工具上网搜索，而无处不在的无线网络更为学生阅览信息提供了便利。校园网、QQ聊天、微博、微信、手机报等新媒体平台已成为学生认识社会，了解世界的主要渠道。因此，我们可通过形式多样的新媒体传播平台主动宣传榜样事迹，用大学生习惯和乐意的传播方式来树立榜样，效果往往要优于以报刊杂志为主的传统媒体宣传方式。（二）注重发挥大学生评价筛选榜样的重要作用榜样的作用是用来激励学生成长成才，因此选树榜样典型应该充分发挥大学生的作用，多倾听大学生的心声，从他们的视角出发选树榜样。一是要针对大学生的榜样观、需求等展开摸底调查。掌握大学生对榜样教育相关的态度，并搜集他们的意见建议等。要重视调查结果反馈的问题，合理处理和采纳大学生提出的意见和建议，鼓励大学生参与榜样选树过程，积极发挥大学生在选树榜样过程中的重要作用。二是让大学生充分参与榜样的评选环节中。即让学生自己选出自己需要的榜样，充分尊重学生的意见，体现大学生在榜样教育中的积极价值。由大学生自己选树榜样，这样评选出的榜样往往更容易被大学生广泛认可、接纳。但是受学生学识、经验等方面的限制，大学生选树的榜样可能存在一些问题，可能会因为学生不成熟的榜样观而缺乏合理性。例如有学者研究得出：道德榜样在大学生榜样教育中的作用呈弱化趋势[13-14]，因此教师要在大学生选树榜样过程中发挥引导作用，适当增加道德榜样示范。（三）通过音像等形式宣传榜样事迹同时代的榜样，或者跨时代的榜样皆可以音频、视频的方式展现在大学生的电子产品上，结合新媒体发展需要，可将榜样音像化，以取代传统的文字、图片等形式。可通过高校电视台、微视频等渠道播放纪录片、电影、访谈录等音像视频，更加形象、直观地展示人物事迹。对于能够亲临高校巡回演讲、作讲座的优秀典型，则可以邀请榜样人物到校讲座，近距离地与学生展开互动对话，榜样现身说法，更能发挥榜样的激励作用，让榜样深入人心，获得大学生更多的认可和学习。（四）进一步促进大学生与榜样展开交流互动作为公众人物，很多榜样有责任和义务适当解答公众的疑惑、难点等，进一步促进榜样与大学生展开交流互动，可以更好的提升榜样的教育价值，提高高校大学生思想政治教育工作的效果。在微博、微信盛行的当下，榜样人物也乐见自己有一支庞大的“粉丝”群，公开榜样的微博、微信，方便与大学生交流互动，进而可以通过留言、跟帖等便捷的方式与学生探讨问题，解决思想困惑。榜样人物也可以建立自己的“粉丝”QQ群，在线与大学生进行交流互动。在为学生答疑解惑的同时，也可以通过交流解决学生的思想问题，充分发挥榜样的教导作用。（五）注重选树本校先进典型身边的榜样既容易被大学生接受，同时又更能发挥对大学生的引导作用。因为他们更亲民、更真实，更容易被周围大学生接触、了解和学习。其原理基于同伴教育，即用年龄相仿、环境相同的同学来引导、鼓励其他大学生。同伴教育的优势在于容易让同龄人产生共鸣，因此榜样的学习方法、奋斗经历、价值追求等也更容易被其他大学生接受、认可[15]。选树贴近学生生活实际的本校先进典型，不需要榜样有什么卓越的功绩，但凡在“德、智、体、美、劳”某一方面有过人之处，皆可成为同龄大学生的榜样。要注重从学生会、学生社团等与学生接触较多的领域选树先进典型。（六）注重客观发挥榜样的启发价值过于完美的榜样往往让人觉得不切实际、高不可攀。人无完人，榜样也存在一些不足，切忌将榜样塑造为完美的圣人。一方面要弘扬榜样的优秀事迹和高尚品德，同时也应该客观地呈现榜样的全貌，展示榜样的一些缺点、失败经历等，往往可以产生共鸣，更能鼓励处于人生低谷的学习者振奋精神，更加鲜活地发挥榜样力量，多角度激发学生思考问题。可见，榜样越接近现实生活，越容易被公众接纳，这就需要客观展示榜样真实面貌。（七）在校园内开展相关研讨活动大学生需要什么样的榜样，对各类榜样持什么看法？往往是各抒己见。而通过围绕相关榜样主题开展研讨活动，围绕具体人物的问题探究，可客观的展示大学生的榜样观、价值观，使大学生在讨论中进一步统一思想，树立正确的榜样观。一是开展辩论赛。通过校园电视台、网站播放辩论视频，通过辩论形式形成观众的客观认识。二是开展征文比赛活动，让大家通过文字形式书写自己心目中的榜样形象，了解对榜样的看法态度，交流心得体会。（八）注重发挥高校榜样的精神激励价值社会上各类人物评选活动众多，但其共同点是侧重人物的表彰奖励。有些榜样侯选人受名利诱惑，不惜夸大自己的事迹与成果，进而出现拉票、买票、贿赂评委等不良竞争行为。高校榜样的选树应更加注重精神激励作用，宣传榜样优秀事迹本身就是对榜样的精神鼓励。（九）注重提炼榜样成功的经验教训选树榜样，主要是学习榜样的经验教训等，以帮助学生在人生道路上心怀正能量，绝不是像背课文一样死记硬背榜样的名字和故事。因此，相关部门在编写榜样教材时，应重点剖析、提炼出榜样成功的路径、经验、方法等，既有实际价值，又能提升教材的可读性，更容易被学习者重视和关注。（十）注重开展反面警示教育没有对比就没有鉴别，单纯宣扬优秀典型是远远不够的。社会中常常出现一些失德事件，这些负面形象也可成为教育引导学生的资源。例如一些影视明星，在专业上获得成功后，毫不注意个人生活作风问题，吸毒、赌博、嫖娼等行为普遍存在，还有那些贪赃枉法的官员形象，这些负面事件和人物往往也是良好的警示教育教材。当今社会乱象丛生，引导大学生科学看待负面人物同样具有很好的警示教育意义。只有通过正反人物的比较学习，才能将正确的价值观深入人心，切实提升大学生的辨识能力。